三年級語文上冊灰雀教案[五篇范文](文件)
【正文】 自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。)”、“白樺（hu224。三、指導學習，讀懂第1自然段1．指名讀第1自然段，說說了解到了什么。4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。第二課時一、復習導入，激發(fā)興趣1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。：這時候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。3．讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？”等等。四、收集故事、積累提高1．學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。通過這個故事，讓學生明白了列寧作為一個偉大的領(lǐng)袖，他不僅愛鳥更愛下一代的好品質(zhì)。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真?！緦W情分析】本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領(lǐng)會?！苯Y(jié)合我們學生的具體情況，因此本課的教學著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。，了解課文的主要內(nèi)容。開火車讀（師：小火車生：開起來）教師糾正讀音。（2）教師評價。師：課文是怎么描寫這三只灰雀的？用畫出來。（生：列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）師：想一想，列寧的心情怎么樣？（生：著急、擔心）從哪個詞語看出來？（找遍了）那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？小組合作（310自然段），找出列寧和小男孩的對話，體會人物的心理活動?！耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了，天氣嚴寒，它怕冷。它還活著。”你能體會到列寧此時內(nèi)心的感受嗎?（3）“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”“會飛回來的，一定會飛回來！它還活著。六、讀中感悟自由朗讀1113自然段、師：小男孩有沒有說到做到呢?（生：有?。煟耗銖哪膬褐赖模慨嫵鰜?。同樣給你一次機會，跟列寧說幾句話，你會說什么呢?八、拓展：把課文中描寫灰雀的句子抄下來，并背下來。師：誰想為大家介紹？（從結(jié)構(gòu)，偏旁，部首，形聲字等方面介紹）師示范寫。）師：小男孩為什么低著頭呢?（為自己做的錯事羞愧）列寧的心情怎么樣？（高興）從哪一句能看出來列寧高興？（他微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”）這是什么描寫？（神態(tài)）列寧為什么不問男孩而問灰雀？（怕傷了男孩的自尊）你說列寧為什么高興？（灰雀回來了；男孩是誠實的）。小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！分角色朗讀。決心改正錯誤（1）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”（焦急）語速？（稍快）“沒……我沒看見?！弊匝宰哉Z。師：讓我們來看一下小男孩和列寧的對話（出示學習卡）列寧心理活動小男孩心理活動“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎?”（焦急）語速？（稍快）“沒……我沒看見。師：聽出來了，列寧的確很喜歡灰雀！大家一起像他那樣讀一遍？3．指導朗讀第一自然段（齊讀）。師：“婉轉(zhuǎn)”是什么意思？（生：形容鳥叫聲很好聽。四、指導學習，讀懂第1自然段．默讀第1自然段。三、初讀感悟（課文內(nèi)容我知道）（1）指名讀課文，想一想課文給我們講了一個什么樣的故事？出示這篇課文主要講述了（誰）在（哪里）（干什么）時，遇到了（誰），經(jīng)過交談，（怎么樣）173。師：通過預習，誰知道這篇課文講的是灰雀和誰的故事？（列寧、小男孩）指名介紹列寧二、預習反饋檢查詞語、出示詞語。，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。【教學目標】.會認5個生字，會寫12個生字。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護。第五篇：三年級語文上冊《灰雀》教案設(shè)計三年級語文上冊《灰雀》教案設(shè)計【授課教師】【授課時間】【教材分析】這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。板書設(shè)計： 愛 放找 捉 列寧 愛 男孩 教后反思: 《灰雀》講的是列寧與小男孩都喜歡灰雀，但表達方式不同。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！5．你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高
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