【正文】 問(wèn)候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢?　　二、精讀課文，感悟真“愛(ài)”?！　?，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀?！　。?qǐng)大家讀列寧的這幾句話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思?！　?。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家。　　、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書(shū)：愛(ài)?！　?，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來(lái)的??！　。该首x檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)的!”教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣?！　。哼@時(shí)候，小男孩在想什么呢?　　?　　?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)?！　。毫袑幍膼?ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)!　　，分角色朗讀310自然段，　　三、烘托高潮，深入體會(huì)?！　。∧泻鸦胰阜呕貥?shù)林，看，它們又在枝頭歡唱了?！　《嗝襟w投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀?！　。杂衫首x體會(huì)，　　，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎?學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，如“列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)?鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢?”等等。　　，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)@個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)!　　，為鳥(niǎo)兒重歸自然、為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧!拿起書(shū)來(lái)，美美地讀讀課文最后三個(gè)自然段?！　∷?、小結(jié)板書(shū)，總結(jié)課文?！　∵@一老一小多有意思啊，你想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)幾句什么話(huà)?把它寫(xiě)下來(lái)吧!　　課后分析：　　美的升華　　課文敘述了列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)一個(gè)小男孩放鳥(niǎo)歸園的故事，體現(xiàn)了列寧對(duì)孩子的愛(ài)以及孩子改正錯(cuò)誤由喜歡鳥(niǎo)到真正愛(ài)鳥(niǎo)的變化過(guò)程。課文以生動(dòng)具體的語(yǔ)言，簡(jiǎn)短、含義深刻的對(duì)話(huà)描寫(xiě)，為我們提供了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練材料。這是讓孩子的心靈受到啟迪、升華的一篇美文?！　∈紫仍诮虒W(xué)中憑借多媒體課件出示三只灰雀在枝頭唱歌跳躍的場(chǎng)面，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受灰雀的美，身臨其境地說(shuō)說(shuō)看到這般情景灰說(shuō)什么。再而讀讀課文中描寫(xiě)灰雀的句子，體會(huì)列寧的喜愛(ài)之情。其次，抓住列寧和小孩的對(duì)話(huà)，著重引導(dǎo)學(xué)生揣摩兩個(gè)人的神情和心理活動(dòng)，通過(guò)聲情并茂地朗讀再現(xiàn)列寧的愛(ài)鳥(niǎo)之情。最后通過(guò)列寧和小男孩的愛(ài)鳥(niǎo)之行為對(duì)比，讓孩子對(duì)愛(ài)護(hù)動(dòng)物有了更高層次的啟示真是這種感染和熏陶，使孩子受到震撼，意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，終于放鳥(niǎo)回自然。最后一段話(huà)意味深長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)，采用學(xué)生質(zhì)疑的方法，通過(guò)師生共同討論有價(jià)值的問(wèn)題再次感受列寧不但愛(ài)鳥(niǎo)還愛(ài)孩子。以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的情感活動(dòng)，使師生與作者產(chǎn)生情感共鳴，使情感升華。再讓學(xué)生把自己想對(duì)列寧和小男孩說(shuō)得話(huà)寫(xiě)下來(lái)，就是讓孩子把心靈美的洗禮躍然紙上。我想我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)孩子們的情感渴望，再一次一次美的升華中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)?！　　痘胰浮啡昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛(ài)、自言自語(yǔ)等?！　∧芰私庹n文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?！　∮懈星榈乩首x課文。誦讀人物對(duì)話(huà)，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛(ài)之情。　　二、教學(xué)重點(diǎn)：　　認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的’關(guān)愛(ài)和教育，滲透保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的教育。　　從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)中，體會(huì)人物的心理活動(dòng)?！　∪⒔叹邷?zhǔn)備：課件　　四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、板書(shū)課題，齊讀。說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說(shuō))　　二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事?　　三、引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)列寧的了解?！　∷?、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子?！　〗纪馍⒉桨和馗欢隙ㄈ侨讼矏?ài)　　或者堅(jiān)定面包渣白樺樹(shù)自言自語(yǔ)歡蹦亂跳　　五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段?！　≈该x課文，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么?　　用“～”標(biāo)出寫(xiě)灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會(huì)它的可愛(ài)。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“惹人喜愛(ài)”一詞。　　找出表現(xiàn)列寧喜愛(ài)灰雀的句子讀一讀，討論體會(huì)：抓住哪些詞可深入理解。通過(guò)朗讀，了解列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)?！　≡僮x，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹(shù)林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么?試著說(shuō)一說(shuō)列寧的心里話(huà)。　　指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！　×⒁龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段?！　⊥婪肿x合作，體會(huì)列寧的心情、小男孩矛盾的心理。　　再讀，討論：　　當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見(jiàn)了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣?你從哪些句子中體會(huì)到的?　　那個(gè)男孩聽(tīng)了列寧說(shuō)的話(huà)，他是怎么說(shuō)的?這是他會(huì)想些什么呢?想象一下他的動(dòng)作、表情?！　W(xué)生分角色朗讀，體會(huì)列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了?又是怎么回來(lái)的?　　七、作業(yè)：　　熟讀課文。　　背誦課文一、二自然段?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查背誦一、二自然段。　　二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。　　自讀，說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?！　∷伎?、討論：　　灰雀這幾天到哪里去了?列寧為什么不再問(wèn)那個(gè)男孩?分頁(yè)標(biāo)題e　　分小組討論：　　為什么說(shuō)男孩十個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子?　　三、自由讀全文，深入體會(huì)列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)和對(duì)誠(chéng)實(shí)孩子的喜愛(ài)?！　∷?、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演?！　∥?、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。　　六、處理課后練習(xí)題?！　∑?、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：　　課文中寫(xiě)了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對(duì)話(huà)，緊接著直接寫(xiě)了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?請(qǐng)根據(jù)你的想象把它寫(xiě)下來(lái)?！　￠_(kāi)展愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，舉辦一期鳥(niǎo)的圖片、圖畫(huà)展覽?！　?