灰雀評課稿(完整版)
【正文】 雕飾”的真實(shí)感，教師課堂語言尤顯自然平實(shí)，決沒有精雕細(xì)刻的“藝術(shù)加工”?！ 罢鎸?shí)、樸實(shí)、扎實(shí)”是新課程所提倡的語文教學(xué)精神，也是教學(xué)的最高境界。想讀，敢讀，愿讀。讀課文是林老師教學(xué)本文的重點(diǎn)，體會列寧對灰雀的愛，對小男孩的愛，是教學(xué)的難點(diǎn)，林老師突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)的教學(xué)過程，也正是他這堂課教學(xué)的亮點(diǎn)之一。他們甚至把自己放在了這一情境中。可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀深刻地體會、表達(dá)出來。本文格式為Word版，下載可任意編輯《灰雀》評課稿《灰雀》評課稿范文 篇一：《灰雀》評課稿 《灰雀》這是一個(gè)很有趣也很感人的故事?！伴喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為”，吳老師以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。另外，吳老師對學(xué)生的朗讀習(xí)慣與寫字習(xí)慣的培養(yǎng)很是注重。文中列寧與男孩的四組對話，體現(xiàn)出列寧焦急、擔(dān)心、惋惜的心情，男孩矛盾、愧疚、指錯(cuò)改錯(cuò)的復(fù)雜心情?！ ∷摹⑻搶?shí)結(jié)合，有效的課 這是一堂虛實(shí)結(jié)合的課，是因?yàn)榱掷蠋煕]有把教學(xué)過程僅僅停留在探究文本這一個(gè)點(diǎn)上。林老師這堂課有著“清水出芙蓉，天然去雕飾”的真實(shí)感，教師課堂語言尤顯自然平實(shí)，決沒有精雕細(xì)刻的“藝術(shù)加工”?！ ∑浯危掷蠋熃虘B(tài)自然，善于使用激勵(lì)性語言。然后讓學(xué)生說說還有哪些表 示紅色的詞，最后讓學(xué)生讀一讀這些表示紅色的詞?！边@幾個(gè)地方，林老師都先要學(xué)生補(bǔ)充提示語，然后用補(bǔ)充的語氣讀出來。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面的理解、感受。如果遇到難說清楚的地方，學(xué)生可以與自己在生活中做過類似的事情聯(lián)系起來，回憶自己當(dāng)時(shí)的感受，然后再來討論，那么再復(fù)雜的問題，也會變得簡單多了。為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動(dòng)參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。 ?。ǘ嗝襟w動(dòng)畫：列寧在樹下仰望兩只灰雀，那只胸脯深紅色的灰雀已不見了。讓學(xué)生盡情地說，盡情地寫吧！所以我主張還學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。好的板書還是一篇文章的袖珍版，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影。 男孩說：“沒看見，我沒看見。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。但是，教學(xué)就是一個(gè)不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進(jìn)的過程。首先教者先學(xué)生聽課文的錄音，然后師生合作讀其中的對話，這樣就使得學(xué)生的朗讀有跡可循?！ ∽詈螅掷蠋熀茏⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生一些良好的習(xí)慣。再如，在教學(xué)“仰望”這個(gè)詞后，讓學(xué)生再說出一些表示看的詞語：見、盯、瞧、瞄、注視、打量等等。心理
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