【正文】 習(xí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有情有趣的語文實踐活動，從單元整體編排上去系統(tǒng)分析單元人文主題和語文要素，在新舊教材對比中明晰老課的新使命，促成統(tǒng)編教材體系下的老課文教學(xué)新價值、課時核心新目標(biāo)的有效落實。　　學(xué)生可能寫出：　?、倭袑幨且粋€非常有愛心的善良老人。你喜歡那部分，起立讀?！　√釂枺骸　、畔胍幌肓袑帪槭裁凑J(rèn)為那個小男孩是誠實的？　　⑵同學(xué)們學(xué)完課文，你認(rèn)為那個小男孩是誠實的孩子嗎？為什么？　　老師們可根據(jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。當(dāng)他看到列寧是那么喜愛關(guān)心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了?！　、品中〗M學(xué)?！　。?、能結(jié)合課文內(nèi)容展開想象?！　《?、預(yù)習(xí)課文　?。?、出示學(xué)習(xí)方法：　?、懦踝x課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊看哪些詞不會?！　∽匝宰哉Z可惜堅定果然誠實歡蹦亂跳仰望微笑　　如果有一些詞答不出來，教師可結(jié)合課文中的句子或生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解。（出示表格）　?、拍闶窃鯓幼x列寧和小男孩的對話的？給大家讀一讀，為什么要這樣讀？　?、普遥矀€同學(xué)用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。　　學(xué)生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己動腦筋思考問題，解答問題?！　、诹袑幒托∧泻⒍紣刍胰浮！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　?。薄⒆约航o自己留作業(yè)。　　學(xué)情分析：　　三年級學(xué)生對于識字和分角色朗讀對話已有了一定的基礎(chǔ)，通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對列寧也有了一定的了解，學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ)。（教師）　　預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分。　　檢查預(yù)習(xí)：　?。ǎ保┏鍪镜谝活}，生校對，強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關(guān)，兩個字都是月字旁。出示：　　學(xué)生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。指名讀列寧和男孩的話，出示課件校對?！　〈α袑幮睦怼　∵^渡：讀完對話，你覺得灰雀是不是男孩抓走的？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對話，邊默讀邊揣摩列寧的心思?！　。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉。怎么降低難度？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時移到第二課時，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時間的詞語，接著思考這三個時間點分別寫了什么內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生把三個時間段的內(nèi)容連起來?！　〗虒W(xué)難點：　　明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀?！　∪?、整體感知　　默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？　　學(xué)生匯報。　?。?）列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了?！薄　。?）“一定會飛回來！”男孩肯定地說?！　〗虒W(xué)過程　　一、貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。用一個詞來概括，是什么？板書：愛?！　。?、小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。（這是本課教學(xué)重點）　　了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)?！　》纸巧喿x對話，體會各自的心理活動，并讀出當(dāng)時的語氣，體會列寧的擔(dān)憂著急、惋惜關(guān)心灰雀的心情?！　?。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？　　思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩？　　列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由。　　今天，我們要學(xué)習(xí)有關(guān)列寧的另一個故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關(guān)聯(lián)，那我們就一起走進(jìn)文本去了解內(nèi)容吧。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實?？稍趯嶋H教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)?！　。?、小結(jié)板書，總結(jié)課文。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語氣。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?！　。w會小男孩的心理變化）　　列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢？　　分角色朗讀課文?！薄　。?）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。　　回