灰雀的教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2024-12-07 00:55本頁面
【正文】 一課時 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關(guān)的故事？（列寧） 今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》 齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)情況 這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，把你的收獲和大家分享?！ 〗虒W(xué)難點： 明白列寧為什么不問男孩卻問灰雀。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情?！ 。?、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子?！ 』胰傅慕虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)： ?。?、學(xué)會本課的１１個生字。怎么降低難度？學(xué)習(xí)“概括”要給學(xué)生提供合適的支架，把概括文本主要內(nèi)容從第一課時移到第二課時，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文找出文中表示時間的詞語，接著思考這三個時間點分別寫了什么內(nèi)容，最后引導(dǎo)學(xué)生把三個時間段的內(nèi)容連起來?；趯W(xué)情，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)預(yù)案，落實本課教學(xué)的一般性教學(xué)目標(biāo)?！ ∪昙墝W(xué)生對于識字已有了一定的基礎(chǔ)，通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對列寧也有了一定的了解，學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ)，因此，舍去原先的生字籠統(tǒng)教學(xué)，改為借助課前學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課生字詞，檢查預(yù)習(xí)時只抓易錯字進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)是認(rèn)知活動，更是生命活動，沒有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，就是虛目標(biāo)；沒有基于學(xué)情的教學(xué)，就是虛教學(xué)?！ 。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話，聯(lián)系上下文揣摩列寧的心理，理解列寧的心理變化過程，習(xí)得方法后再自主揣摩男孩的心理，學(xué)生思維在推理、反思、創(chuàng)造中進(jìn)一步得到鍛煉?！ 。?）再次確認(rèn)：灰雀是不是男孩捉走的？ 課堂總結(jié) 這節(jié)課我們當(dāng)了回小偵探，學(xué)會帶著問題默讀課文，找到是男孩捉走灰雀的證據(jù)，學(xué)會抓提示語和揣摩人物心理讀懂對話?！ 〈δ泻⑿睦??！ 。?）揣摩列寧心理：列寧每次說話時都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法?！ 〈α袑幮睦怼 ∵^渡：讀完對話，你覺得灰雀是不是男孩抓走的？列寧知道真相嗎？他又是怎么想的？再讀對話，邊默讀邊揣摩列寧的心思?！ 。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在情境中帶著問題默讀對話，劃出對話分角色朗讀，利用提示語這個抓手讀懂人物情感，朗讀指導(dǎo)尊重學(xué)生真實感受。 ?。?）引讀：師讀提示語，生齊讀對話。 指名同桌讀第一組對話，評價、交流朗讀經(jīng)驗。指名讀列寧和男孩的話，出示課件校對?！ ∵^渡：大家的證據(jù)大都來自人物語言，讓我們走進(jìn)對話。學(xué)生在默讀、篩選、概括、合作等真實的語文實踐活動中提高了語文能力?！ 刹樾￡犐吓_展示理由。出示： 學(xué)生默讀課文，劃出灰雀是或不是男孩抓走的證據(jù)。） 板塊二：借理由圈，查找證據(jù)?！ 。ㄔO(shè)計意圖：抓“雀字進(jìn)行字理教學(xué)，讓學(xué)生理解“雀”的同時體會學(xué)習(xí)漢字字不離詞、詞不離句的趣味?！ 。?）出示第二題，生邊讀邊校對，齊讀句子。 檢查預(yù)習(xí)： ?。ǎ保┏鍪镜谝活}，生校對，強(qiáng)調(diào)“胸脯”的“脯”讀第二聲，生讀詞，拍拍胸脯，胸脯跟身體有關(guān)，兩個字都是月字旁。文中的雀不是麻雀，而是灰雀?！ 〗翌}：雀一般指麻雀，麻雀歡蹦亂跳就叫“歡呼雀躍”，教室里靜得連烏鴉麻雀的聲音都沒有這叫“鴉雀無聲”。 教學(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥，“隹”指短尾巴鳥。（教師） 預(yù)習(xí)課文，完成學(xué)習(xí)單的預(yù)習(xí)部分?！ 〗虒W(xué)難點： 學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊聯(lián)系上下文來揣摩人物心理。 學(xué)習(xí)帶著問題邊默讀邊揣摩人物內(nèi)心想法，體會列寧對男孩的尊重和男孩的誠實?！ 〉谝徽n時 教學(xué)目標(biāo)： 自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個生字，理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語、肯定”等詞，會寫“雀”等字?！ W(xué)情分析： 三年級學(xué)生對于識字和分角色朗讀對話已有了一定的基礎(chǔ)，通過《蜜蜂引路》一文的學(xué)習(xí)，對列寧也有了一定的了解，學(xué)生對于文本的學(xué)習(xí)有了一定的知識基礎(chǔ)。文本中列寧對男孩的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實猶如溫暖的陽光，給我們希望和力量，文本在表達(dá)上主要通過列寧和男孩的語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程?！ 〗滩姆治觯骸 痘胰浮肥遣烤幈救昙壣蟽缘诎藛卧谌n文?！ ±蠋熆筛鶕?jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法?！ ∥?、布置作業(yè) １、自己給自己留作業(yè)?！ 〗虒W(xué)意圖：發(fā)散思維，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)和寫話能力?！ 、诙嗫蓯鄣幕胰秆剑∥蚁矚g你。 ?。?、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來。 ?、诹袑幒托∧泻⒍紣刍胰浮！ ∷?、說話、寫話訓(xùn)練 方法： １、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話?！ 〗?
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