【正文】 憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么?！　〗虒W(xué)課時：　　2課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們以前學(xué)過一篇課文《蜜蜂引路》，還記得是和誰有關(guān)的故事？（列寧）　　今天我們學(xué)的這篇課文也是與他有關(guān)——《灰雀》　　齊讀課題　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　　這篇課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，把你的收獲和大家分享?！　』胰傅慕虒W(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：　?。?、學(xué)會本課的１１個生字。教學(xué)是認知活動，更是生命活動，沒有基于學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)，就是虛目標(biāo)；沒有基于學(xué)情的教學(xué)，就是虛教學(xué)?！　。?）揣摩列寧心理：列寧每次說話時都是怎么想的？四人一小組選擇一處揣摩列寧的內(nèi)心想法。　　指名同桌讀第一組對話，評價、交流朗讀經(jīng)驗?！　刹樾￡犐吓_展示理由?！　。?）出示第二題，生邊讀邊校對，齊讀句子。　　教學(xué)“雀”：出示雀：一種小小的短尾巴鳥，“隹”指短尾巴鳥?！　〉谝徽n時　　教學(xué)目標(biāo)：　　自主學(xué)習(xí)“寧、胸”等十個生字，理解“婉轉(zhuǎn)、自言自語、肯定”等詞，會寫“雀”等字?！　±蠋熆筛鶕?jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法?！　。?、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么？寫下來?！　、瓢颜n文分為三部分，第一部分：第一自然段；第二部分：對話；第三部分：結(jié)果?！　。怠⒛墙Y(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自由讀１１～１３自然段?！　。?、請同學(xué)們分角色朗讀課文３～１０自然段。　　學(xué)生可能回答：　?、傩∧泻⑻貏e喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。　?。病W(xué)生按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文：　?、抛约簩W(xué)?；胰傅慕虒W(xué)設(shè)計　　灰雀的教學(xué)設(shè)計1　　１、讀課文，了解灰雀失而復(fù)回的故事，學(xué)習(xí)小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質(zhì)，感受列寧對孩子、對鳥類的愛?！　、茙е鴨栴}讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事？　　教學(xué)意圖：讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　?、枪珗@里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事？學(xué)生暢所欲言，各抒己見?！　±蠋焸兛筛鶕?jù)班內(nèi)實際情況選擇一種方法?！　〗虒W(xué)意圖：鼓勵學(xué)生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力?！　。?、回讀課文：　　方法：　　⑴小組同學(xué)用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。　?、哿袑帎坌∧泻ⅰ！　。?、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。文本中的小男孩和學(xué)生年齡相仿，對于灰雀是否男孩抓走充滿好奇，利用“小偵探”破案這一閱讀策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的閱讀推理能力。（學(xué)生）　　教學(xué)過程：　　板塊一：揭示課題，檢查預(yù)習(xí)。生齊讀第一題?！　⌒〗M合作，抓關(guān)鍵詞填寫理由圈?！　⊥婪纸巧首x。（板書：揣摩心理：）　?。?）學(xué)生默讀對話。）　　教學(xué)反思：　　教學(xué)首先應(yīng)該讓生命在場，讓兒童在場，教師應(yīng)以兒童的潛在狀態(tài)來確定教學(xué)目標(biāo)。如此概括課文主要內(nèi)容，既尊重學(xué)情降低難度，又讓學(xué)生感受故事發(fā)展順序，習(xí)得方法為續(xù)寫故事和“學(xué)寫一件簡單的事”的習(xí)作奠定基礎(chǔ)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　課前預(yù)習(xí)，查找列寧的資料?！　∽x了這個故事，你覺得有什么問題值得探討？　　師生共同梳理：　?。?）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？　?。?）列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢？　　四、指導(dǎo)書寫　　第二課時　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　檢查詞語。天氣嚴寒，它怕冷?！　。ㄟ@時候，小男孩在想什么？）　?。?）那個男孩站在白樺樹旁，低著頭?！　÷?，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛?！　。?、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？　?、?、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！　?。?、你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是想讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。但這一步我卻忽略了。（這是本課的教學(xué)難點）　　教學(xué)過程：　　一、講故事，引出人物　　出示《蜜蜂引路》的故事，讓學(xué)生閱讀并找出主人公，說說他是個怎樣的人？　　介紹人物：列寧簡介（出示課件）　　講述故事《誠實的孩子》認識小時候的列寧為本課內(nèi)容做鋪墊?！　‘?dāng)你是那個小男孩，看到這一幕聽到列寧的話，你是什么感受？你又會怎么做？　　當(dāng)列寧第二天看到灰雀回來之后的感受是怎樣的，從文中找出相關(guān)語