灰雀的教學設計(參考版)
2024-12-07 00:55本頁面
【正文】 。 五、課后作業(yè) 搜集閱讀列寧的一些故事，學習他的優(yōu)秀品質?！ ∷?、延伸拓展，感情升華 列寧對灰雀的愛是給予自由，而對小男孩的愛是尊重，讓他做個誠實的好孩子，這就是列寧小時候的故事。小男孩又是怎么表現(xiàn)的？為什么會有這樣的表現(xiàn)？ 思考：列寧為什么問灰雀而不問小男孩？ 列寧和小男孩都愛灰雀，你更喜歡贊同哪種愛，說說你的理由?！ 》纸巧喿x對話，體會各自的心理活動，并讀出當時的語氣，體會列寧的擔憂著急、惋惜關心灰雀的心情?！ ∪?、理解內容，體會感情 從文中的哪些語句中可以看出列寧對灰雀的喜愛？列寧為什么喜歡灰雀？ 理解詞語意思，體會列寧的用心用情。 檢查預習，認讀生字新詞（出示課件）指名讓學生來讀并幫助糾正字音?！ 〗裉?，我們要學習有關列寧的另一個故事《灰雀》，從題目看好像看不出他們之間有什么關聯(lián)，那我們就一起走進文本去了解內容吧。（這是本課教學重點） 了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。所以，我相信，認真做好反思，并在今后的教學中不斷改進，我會有所進步，有所收獲！ 灰雀的教學設計5教學目標： 認識本課的生字新詞，理解詞語意思，能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等詞語?！ ‘斘覈@“愛”字展開教學時，最淺顯的列寧對灰雀的愛，孩子們很容易找到，這和我預想的相符，這時我就急忙進入了教學，根本沒讓孩子再發(fā)表其它意見，孩子的理解能力不一樣，或許有的孩子可以理解的到更深層次的愛，我卻剝奪了孩子們發(fā)表感受的時間。所以在這一堂課中，學生在基礎知識方面，學得不太扎實。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的。由于個別學生的預習不充分，導致課堂內容沒有全完成，整個課堂不完整，倒不如將基礎安排在第一課時，重點理解放在第二課時?！ ≌n堂內容安排不合理?？稍趯嶋H教學中，我自覺還缺乏合理引導的手法，因而，課堂上學生依舊把握不準。語文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎上，學生的朗讀才能有跡可循。但我也發(fā)現(xiàn)了不少問題： 朗讀教學中，缺乏朗讀。在體會這三種愛時，讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。 ?。?、小結板書，總結課文?！ 。?、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題?！ 。?、學習課文１１～１３自然段，自由朗讀體會。 相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！ 細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀３～１０自然段。指導讀好“一定會飛回來的！”教師運用手勢，指導學生加強語氣。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家?！ 。病⑵聊怀鍪菊n文３、５、７、９自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?！ 〗虒W過程 一、貼圖導入，激發(fā)興趣 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫?！ 〗虒W重點、難點 認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。（課外拓展：列寧打碎花瓶的事情） 能說說發(fā)生在你身上的事情嗎？ 灰雀的教學設計4學習目標 １、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句?！ 。w會小男孩的心理變化） 列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢？ 分角色朗讀課文?！薄 。?）“一定會飛回來！”男孩肯定地說?！ 。?）男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。） 你從那里看出是小男孩捉走了灰雀？（學生讀課文，做批注） 學生匯報： （1）男孩說：“沒看見，我沒看見?！薄 。?）列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了?！ 。?）列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒?！ W生匯報： ?。?）公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。 回憶這節(jié)課我們主要要解決的問題是什么。 三、整體感知 默看課文，想想課文主要講了一件什么事情？ 學生匯報?！ ≈该x課文，其他同學當評委?！ 『屯酪黄鹱x課文，互相檢查生字詞語是否過關?！ 〗虒W課時： 2課時 教學過程： 第
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