【正文】 喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。二、說資源巧用多媒體課件，flash動畫，激趣導(dǎo)思，突破難點。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。一、說教材《灰雀》是人教版六年制小學(xué)語文三年級上冊第二組的第一篇課文，這組課文的重點在于講述名人身上平凡的小事，讓學(xué)生從小事中感受他們的不平凡。我的說課主題是—讀故事，品對話，識名人。五、說板書設(shè)計好的板書能起到畫龍點睛的作用，讓學(xué)生一目了然。至此難點已完全突破。學(xué)習(xí)文章的第三部分學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷提高的過程。當(dāng)小男孩肯定地說“必須會飛回來！”這時候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能會說：“小男孩想列寧多么喜愛灰雀呀！我怎樣忍心把灰雀捉走呢？我必須把灰雀送回來?！保??；胰改娜チ?？（生可能會說：“被小男孩捉回家了。（板書喜愛）③聰明的孩子，有誰明白灰雀到底哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示（文章的10段）。讓學(xué)生交流（從中看出列寧對灰雀的著急、擔(dān)心和惋惜），然后讓學(xué)生帶著對灰雀的擔(dān)心的感情來讀。首先出示自學(xué)指導(dǎo)①學(xué)生自由輕聲讀2－10段，看看哪些是列寧說的話，哪些是小男孩說的話，分別用橫線和曲線標(biāo)出，然后讀一讀。列寧多么喜愛灰雀呀！每一天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們。這三只灰雀如此惹人喜愛，這一段該怎樣讀？（指導(dǎo)生帶著喜愛的感情朗讀）。指名讀文章的第一部分，說說：你從這一段看出了什么？（生說，列寧對灰雀的喜愛）。列寧和灰雀離學(xué)生生活較遠，因此我們首先給孩子們作簡單介紹。偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病，他每一天都要到公園散步，都要去看樹上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，這到底怎樣回事呢？這天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課――灰雀板書（灰雀）。在學(xué)法上，因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，遵循“主體性”原則，采用自學(xué)、討論法，有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的潛力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。因此，本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實實在在讀書，真真切切悟情。《灰雀》一文語言樸實、敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。教育學(xué)生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。根據(jù)新課標(biāo)的要求，三年級學(xué)生開始培養(yǎng)有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文讀懂文中語句。第二課時主要是學(xué)習(xí)課文，感悟列寧對小男孩的愛護和小男孩的誠實。教學(xué)時間為兩課時。全文共有13個自然段，能夠分為三部分進行教學(xué)。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子?；胰刚f課稿3一、說教材《灰雀》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，小學(xué)語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。五、拓展延伸寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習(xí)性來寫一段話，表達你的喜愛之情。四、收集故事、積累提高學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。學(xué)習(xí)課文1113自然段，自由朗讀體會，讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?等等。三、烘托高潮，深入體會在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?C、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?二、精讀課文，感悟真。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧有一顆寬容的心）（五）回顧課文，總結(jié)收獲學(xué)完課文你有什么收獲？我懂得了：（1）要像列寧一樣善解人意，尊重、愛護小孩子；（2）要像小男孩一樣誠實，知錯能改；（3）愛護小動物，給它們自由。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“……”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“……”列寧（惋惜、擔(dān)心地）說：“……”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“……”列寧（半信半疑又驚喜地）問：“……”。3（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。男孩為什么把灰雀放回來？他的心里在想什么？導(dǎo)讀激情，深入體會。它還活著。課件出示詞語：郊外散步胸脯仰望歡快或者嚴(yán)寒誠實可惜肯定果然面包渣白樺樹歡蹦亂跳自言自語（分行出示，請同學(xué)做小老師，帶讀，識讀，齊讀）（三）精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了？請學(xué)生讀課文，畫出列寧的。（二）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決讓學(xué)生充分大聲地朗讀課文，借助拼音和工具書讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解課文大意。讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。五、說教學(xué)過程（一）情景導(dǎo)學(xué)，提出問題（多媒體出示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維?！緦W(xué)法】根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”3式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。（重點）如何使學(xué)生透過他們的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)10個生字，會寫13個生字。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。其實，我覺得語文課我們不管課怎么上，萬變不離其中，那就是我們最終的目標(biāo)就是要完成教學(xué)任務(wù)，讓孩子學(xué)會、會學(xué)，只要圍繞著教學(xué)目標(biāo)，不偏離學(xué)生的回答角度，其實跟著學(xué)生走、跟著孩子學(xué)也未嘗不可。如果學(xué)生偏離我的想法就會想方設(shè)法把他們引導(dǎo)到我的思路上來，過程和我一樣了，我就覺得成功了。3．教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計還需再合理化。3。我現(xiàn)在想想，其實每一篇課文每一次讀的要求應(yīng)該是不一樣的．如可以分1．解決生字詞，把課文讀通順．2。2．閱讀的針對性不強。另外，小組合作學(xué)習(xí)的實效性增加，每個孩子能積極參與討論交流，學(xué)習(xí)熱情比較高。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后幾段，找一找李四光是如何解開怪石之謎的，感受李四光從童年到青年到中年執(zhí)著研究的可貴品質(zhì)，并重點抓住“許多年”“直到”“才”“專門考察”“發(fā)現(xiàn)”等關(guān)鍵詞語來體會，學(xué)生通過反復(fù)誦讀體會，模仿寫話等，解決了第三個問題，進一步理解了李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。雖然老師和父親都說不清楚石頭的真正來歷，但是李四光沒有放棄求索，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)李四光這種執(zhí)著求索的精神品質(zhì)。緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生討論第二個問題。在學(xué)生們反復(fù)讀第二自然段時，讓學(xué)生理解它的“大”。在教學(xué)第二課時的過程中，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，弄清李四光探索巨石由來的過程，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞下面三個問題展開討論：（1）奇怪的大石頭“怪”在哪里？（2）李四光提出了哪些疑問？（3）李四光是如何解決自己的疑問的？在解決第一個問題時，我讓學(xué)生反復(fù)讀課文，抓住重點詞句展開討論，進行探討。這個故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。3（做）用自己的慧眼去觀察世界，用自己的小嘴去提出問題，用自己的大腦去思考解決，用自己的雙手去探索發(fā)現(xiàn)，相信明天的你們會更棒?？鞓纷鳂I(yè)：（任選一）1（讀）課外繼續(xù)搜集、閱讀其他名人故事，和同學(xué)們談?wù)勀愕母惺堋Ｍ瑢W(xué)們，誰能想到，孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前的地質(zhì)事件，童年時伙伴的一句嘲笑竟能促進一個科學(xué)家的誕生，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可能蘊含著大價值。４、學(xué)生自主閱讀。默讀文章思考 ：⑴ 文章寫了一件什么事？⑵ 文章里寫到了小牛頓很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。兩百多年前，有一個孩子看到蘋果往下掉后，也引發(fā)了思考：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律──“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。讀到這里的時候，你心里有什么要跟李四光爺爺說的嗎？李四光爺爺，我想對你說：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。也就是根據(jù)他的研究成果，我國先后找到了大慶油田、勝利油田、華北油田等大油田，摘掉了“中國貧油“的帽子。新中國成立后，國家急需石油，但很多外國專家斷定中國沒有石油。）對這塊巨石的研究引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)了什么重大成果？一塊大石頭，引發(fā)了一項重大的科學(xué)研究成果，這個成果震驚了全世界！所以我們自豪地說（引讀）：李四光是我國著名的地質(zhì)學(xué)家。李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團的？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識以下要點：李四光思考這個問題想了二十多年。五、（升華）（一）探索中心，升華文章主題。同桌讀、演后挑選學(xué)生上臺表演。請大家各自輕聲朗讀第２自然段，思考老師提出的問題。小時候的他常常和小伙伴們圍著一塊石頭捉迷藏?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？這塊突兀的大石頭到底是怎么來的？為什么它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭呢？③、善于觀察、善于思考、執(zhí)著追求的人。誰來做李四光提出自己的問題？ 你覺得李四光是一個什么樣的人？ ②、這么大一塊石頭，是從哪兒來的呢？是誰把它放在那兒的呢？ 這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。這塊石頭體積龐大──“大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實實的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，也找不到他”時間久──“這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了”。②、在文中李四光提出了哪些問題？用括號畫出來。４、閱讀選讀課文《做風(fēng)車的故事》。２、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解語句意思。但是，教學(xué)就是一個不斷嘗試，然后不斷發(fā)現(xiàn)不足，加以改進的過程。所以在這一堂課中，學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面，學(xué)得不太扎實。在《灰雀》一文中，有不少詞語是需要隨文理解的?；A(chǔ)知識的再學(xué)習(xí)雖然在第一課時中，已經(jīng)比較全面地學(xué)習(xí)了字詞和課文的初讀，但這并不是說字詞的學(xué)習(xí)在第二課時中就可以停息。最后，這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生并沒有很好的進行朗讀情況下，我就進入了下一環(huán)節(jié)。這時，我雖提示學(xué)生，可以想象一下自己心愛的東西丟了，自己是怎樣的心情，但學(xué)生依舊把握不準(zhǔn)。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。但在這下面，我也發(fā)現(xiàn)了不少問題：朗讀教學(xué)中，朗讀缺乏本堂課，我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀這一塊?！蔽矣X得利用學(xué)生的疑問對學(xué)生的思維進行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學(xué)生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認(rèn)識，得到了人文精神的陶冶。”有的說：“列寧怕小男孩難堪。有的說：“列寧怕小男孩傷心，所以不直接問小男孩。整個課堂教學(xué)也呈現(xiàn)流暢的態(tài)勢，如在文中的泡泡里提出了一個問題 “列寧來到白樺樹下，為什么跟不會講話的灰雀說話，而不跟會說話的男孩講話呢？”我就讓學(xué)生讀書思考。在體會這三種愛時，讓學(xué)生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同，并重點感悟列寧對小男孩的愛。這個故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實和天真。《灰雀》教后反思《灰雀》一課主要講述的是列寧、灰雀和一個小男孩之間的故事。四、作業(yè)推薦閱讀《誠實的孩子》等文章。三、總結(jié)（機動環(huán)節(jié)，朗讀全文。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。⑴針對這兩個自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列寧為什么沒再問那個小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題。列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去了？”當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。明天我＿＿＿把它送回樹林里去。只見那只＿＿＿的灰雀，不再＿＿＿地唱歌，顯出很不安的樣子。你更欣賞哪一種愛？５、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只灰雀的情景。②一定會飛回來的──聽了列寧的話，男孩心里怎樣想的？他為什么這樣說？ ３、分角色朗讀對話?！雹贈]看見──男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。……多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”──“那一定是飛走了或者是凍死了。追問：列寧為什么不直接問男孩是否捉走了灰雀，而是充滿感情地說這樣一句話呢？（此問題如果解決有困難，可以留待理解最后三個自然段之后再回顧?！毕胂罅袑幷f這些話時的心情？體會列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。天氣寒冷，它怕冷。列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？體會列寧的急切心情。抓重點詞語“每次”“都要”“仰望”“經(jīng)?！斌w會。２、全班交流，指導(dǎo)朗讀： ⑴體會列寧愛灰雀：①你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。二、精讀課文１、灰雀真是“招人喜愛”?。≌n文中列寧和小男孩都喜歡灰雀嗎？（允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進一步的要求。教學(xué)過程一、初讀課文１、放開聲音朗讀課文，想一想課文寫了一件什么事？ ２、師簡介灰雀：你們見過灰雀嗎？灰雀