【正文】 一部分，說說：你從這一段看出了什么？（生說，列寧對灰雀的喜愛）。列寧多么喜愛灰雀呀！每一天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們。讓學(xué)生交流（從中看出列寧對灰雀的著急、擔(dān)心和惋惜），然后讓學(xué)生帶著對灰雀的擔(dān)心的感情來讀。灰雀哪去了？（生可能會說：“被小男孩捉回家了。當(dāng)小男孩肯定地說“必須會飛回來！”這時候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能會說：“小男孩想列寧多么喜愛灰雀呀！我怎樣忍心把灰雀捉走呢？我必須把灰雀送回來。至此難點已完全突破。我的說課主題是—讀故事，品對話，識名人。故事體現(xiàn)了列寧關(guān)愛小朋友，尊重小朋友，善解人意的優(yōu)良品格。當(dāng)“列寧又看到那只灰雀歡蹦亂跳地枝頭歌唱”這一動態(tài)畫面出現(xiàn)在學(xué)生眼前時，他們會為之驚喜，仿佛自己也來到白樺樹下，看到了灰雀歡蹦亂跳的身影，聽到了灰雀悅耳的歌聲，喜愛灰雀之情油然而生。所以，在確定教學(xué)目標(biāo)時，我將“灰雀”作為本課的切入點，以尋找丟失的“灰雀”為主線帶動學(xué)生縱觀全文，引導(dǎo)學(xué)生通過對話去領(lǐng)悟人物的內(nèi)心活動。過程與方法目標(biāo)：以學(xué)定教,引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語境,聯(lián)系生活實際或查工具書等方法理解新詞、培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力,觀察能力和評價能力情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：了解誠實的可貴，使學(xué)生受到思想上的凈化，愛鳥類，熱愛大自然，維護(hù)生態(tài)平衡的教育。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生運用讀、思、品、議、說、寫的方法來學(xué)習(xí)課文。）瞧！灰雀來為我們講述一個有關(guān)列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧！揭題。課件出示詞語：郊外 散步 胸脯 仰望 歡快 或者 嚴(yán)寒 誠實 可惜 肯定 果然 面包渣 白樺樹 歡蹦亂跳 自言自語（分行出示，請同學(xué)做小老師，帶讀，識讀，齊讀）三、討論交流合作解決列寧和小男孩因為灰雀，而有了這段故事。小組為單位評選出優(yōu)秀小畫家。五、鞏固達(dá)標(biāo)拓展深化多媒體展示導(dǎo)學(xué)卡—達(dá)標(biāo)拓展性問題。理解生詞：婉轉(zhuǎn)、果然（指導(dǎo)學(xué)生使用聯(lián)系下上文填空的方法來理解）。教學(xué)教程：一、明確目標(biāo)，商量步驟目標(biāo)：（幻燈出示，學(xué)生自學(xué)）認(rèn)熟“樺、胸、脯、婉、渣”。師：讓我們進(jìn)行第一步。出示幻燈：（檢查句子朗讀情況）A、有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。C、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。出示有生字的詞：幻燈：“白樺樹、胸脯、婉轉(zhuǎn)、面包渣”（提示：“白樺樹”讀出白樺樹的高大挺拔；“胸脯”讀書對自己身體的自信和驕傲；“婉轉(zhuǎn)”是什么意思：幻燈顯示：幻燈顯示：①形容言辭委婉含蓄?！懊姘币驗橐o可愛的灰雀吃，就讀出可愛的感覺吧。學(xué)生默讀課文。同學(xué)們完成以下任務(wù)：按照劃線的三個時間把課文分成三部分。）學(xué)生讀課文，指導(dǎo)概括意思。找學(xué)生起來聯(lián)起來說。你覺得灰雀美麗嗎？它們怎么美麗的？你能把寫灰雀美麗的句子用“ ”畫下來嗎？指名學(xué)生讀。再請你把最能表現(xiàn)列寧喜歡灰雀的詞語下面標(biāo)上圓點。五、學(xué)寫生字，識記生字前面三個步驟，同學(xué)們都完成得很好，下面我們來完成最后個步驟。師生評價。六、學(xué)生談感覺。這篇課文記敘了列寧在莫斯科效外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，確定本課的教學(xué)目的為：學(xué)會本課生字，著重理解“歡蹦亂跳、自言自語、可惜、堅定、果然”等詞語，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子；有感情地朗讀課文；教育學(xué)生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護(hù)鳥類。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心?！痘胰浮芬晃恼Z言樸實，敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。比如教學(xué)課文第二、三部分內(nèi)容時安排了這樣的讀的訓(xùn)練： 初讀，讓學(xué)生邊讀邊想：從哪些句子可以看出灰雀是被小男孩捉回家的？這是對課文內(nèi)容進(jìn)行初步感知。目的是要引導(dǎo)學(xué)生用心去體驗語言的情感，感知語言的表達(dá)形式。品讀就是讓學(xué)生入情入境地讀，真正把文章的感情讀出來，進(jìn)而與文中的人物產(chǎn)生情感的共鳴，達(dá)到訓(xùn)練語感，培養(yǎng)能力，陶冶情操的目的。遵循“主體性”原則，采用討論式教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。這樣進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。運用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，能大大提高教學(xué)內(nèi)容的感染力，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維訓(xùn)練，使學(xué)生在情感上和行為上積極參與學(xué)習(xí)的全過程。四、說寫訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。讓學(xué)生從說到寫，可以培養(yǎng)想象創(chuàng)新能力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的語言，使之形成語文能力。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放回了樹林。根據(jù)新課標(biāo)的第二階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識目標(biāo)：能夠認(rèn)讀本課生字、詞。 難點：從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。根據(jù)三年級處于一個過渡階段，需要老師在教學(xué)中加以引導(dǎo)。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體（播放）展播小鳥在天空中自由飛翔的圖片，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進(jìn)而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象小男孩和列寧對話時的表情。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進(jìn)行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準(zhǔn)備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句?？傊?，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點的目的。第五環(huán)節(jié)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。本節(jié)課通過朗讀、討論、交流合作以及多媒體展示等課堂活動，我設(shè)想能實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使絕大部分的學(xué)生都能積極參與到教學(xué)活動中來，認(rèn)知生字，讀懂新詞，交流討論，讓不同層次的學(xué)生均有收獲，同時力求讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。n)步、胸(xiōng)脯(puacute。賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。說說你是怎么記住它們的字形的?提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。五、總結(jié)這只可愛的灰雀會發(fā)生什么事呢?我們明天再學(xué)。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。列寧沒有問孩子是否將灰雀捉走，也未進(jìn)行任何說教，而是借助一句“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了”的感嘆，使孩子內(nèi)心受到震動，從而認(rèn)識和改正自己的錯誤。本文的重點內(nèi)容是列寧發(fā)現(xiàn)灰雀消失之后，通過耐心、得體的交談使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。2．分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容與學(xué)生的生活有關(guān)，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。第二課時的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二部分和第三部分課文內(nèi)容，通過聯(lián)系上下文讀懂重點詞句，感悟列寧那含而不露的拳拳愛心。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。同時又使學(xué)生在情境中自主地發(fā)散思維，想象練說。男孩為什么把灰雀放回來？他的心里在想什么？導(dǎo)讀激情，深入體會。）這時，列寧看見一個小男孩，就（著急而又和藹地）問：“xxxx”男孩（緊張、吞吞吐吐地）說：“xxxxxx”列寧（惋惜、擔(dān)心地）說：“xxxx”男孩看到列寧，（下定決心，鼓起勇氣）說：“xxxx”列寧（半信半疑又驚喜地）問：“xxxx”【對話揭示了人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)了事件的發(fā)展過程?！坑痔峁W(xué)生一個很好的練說機會。列寧有一顆寬容的心)。前面暢所欲言的討論辯駁使學(xué)生更自主地深入到課本的情境中去體會文人物的真情實感。在此，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。學(xué)生根據(jù)添加的提示語，各自練讀，再分角色朗讀。（多媒體字幕：3－10自然段內(nèi)容。】二、精讀課文，感悟真“愛”深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生讀課文，畫出列寧的話灰雀又是怎么回來的，你從哪些句子看出？①男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。） 【創(chuàng)設(shè)情境其實不僅僅是為了達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，更主要的是要讓學(xué)生在情境中不知不覺地展開自主學(xué)習(xí)。第二課時一、情景引題、激發(fā)興趣：（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。四、說教學(xué)過程本課教學(xué)時間為兩課時。三、說學(xué)法根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。4．體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護(hù)，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到保護(hù)鳥類等動物的教育。結(jié)合本單元的實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1．會認(rèn)5個生字，會寫12個生學(xué)。選編這篇課文的意圖，一是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護(hù)；二是要通過對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心理活動。通過語言和行動來揭示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件的發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點。抄寫生字新詞各兩行。學(xué)生描紅、摹寫。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。)樹。指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。通過列寧的善意語言引導(dǎo)男孩正確處理小鳥的歸宿，以一句“一定會回來”說明男孩已經(jīng)意識到自己做錯了。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入大自然中，還能幫助他們更好地理解列寧喜歡灰雀的原因，從而體味文章的意韻美，領(lǐng)會作者表達(dá)的思想。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議列寧用疑問的語氣詢問男孩的意圖所在。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課中列寧對灰雀的愛和列寧對男孩的愛卻含而不露的感情，情緒不穩(wěn)定，個性差別大，自我控制能力差。 情感目標(biāo)：能夠理解課文體會列寧愛鳥更愛城實的孩子的情感，培養(yǎng)學(xué)生誠實的品德。也體現(xiàn)了男孩的善良品質(zhì)。一、說教材《灰雀》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元的第一篇課文，該單元以小故事大道理為主題展開。那么，男孩是怎么把灰雀放回來的呢？這是課文的空白，利用這一空白，可以拓展學(xué)生的說話寫話訓(xùn)練。這么惹人喜愛的灰雀果然回來了，這是因為男孩知錯改錯把它放回來的，而男孩之所以知錯改錯是因為列寧對灰雀充滿了喜愛之情，對男孩充滿了愛護(hù)之心。三、巧用多媒體，激趣導(dǎo)思，突破難點。學(xué)生在這種無拘無束的交流中，以極大的興趣參與教學(xué)過程，主動地去體驗，去獲取，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)智情互動，師生互動，生生互動。二、采用討論式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！边@一句要讀出列寧對灰雀的喜愛和婉惜，而讀“一定會飛回來的！”這句話要讀出堅定的語氣，男孩的堅定是從“一定”和“！”看出來的。列寧從找不到灰雀時的著急擔(dān)心（“你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”）到為灰雀的失蹤而難過、婉惜（“……可惜再也不會飛回來了”），再到明知故問的略顯驚訝（“會飛回來？”）；小男孩從一開始回答列寧“沒看見，我沒看見”時的支支吾吾，到他認(rèn)識到自己錯了，肯定灰雀“會飛回來的，一定會飛回來的”，再到下決心改錯的堅定態(tài)度――“一定會飛回來的！”這些情感的變化都只能在細(xì)細(xì)的讀書中體會。因此，本課時的教學(xué)力求讓學(xué)生實實在在讀書，真真切切悟情。一、讀中悟，悟中讀。教學(xué)時間為兩課時。列寧對灰雀的喜愛之情，對小男孩的愛護(hù)之心，深深地感動了小男孩，從而促使孩子放鳥歸園。學(xué)生自己談。同樣的字還有：郊 敢）（低字：左窄右寬，寫的時候右邊部分要寫在中線以左，同樣的字還有：胸 脯 渣 惜 誠）（步字下面不是少，而是少字少了右邊一點）（或字的筆順）同學(xué)們在練習(xí)紙上每個寫兩遍。開火車讀。）配樂讀課文第一部分。試著讀一讀，你能把灰雀的美麗讀出來嗎？）（預(yù)設(shè)：列寧喜歡灰雀，你從這部分的哪句話知道的？請你用橫線把它劃出來。（幻燈顯示）四、學(xué)習(xí)閱讀方法，指導(dǎo)朗讀師：下面我們進(jìn)行第三個步驟，學(xué)習(xí)課文的第一部分。C、第三部分：幻燈顯示：第二天，灰雀 .老師：來，同學(xué)們你們試著把這三部分連起來讀一下，同桌相互說一說。學(xué)生完成。學(xué)生回答。同桌相互讀，讀出詞語的中味道。同宛轉(zhuǎn)學(xué)生選擇，聽婉轉(zhuǎn)的鳥鳴（幻燈顯示）。出示生字：幻燈：五個生字。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀B、兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。生讀課文。步驟：（把目標(biāo)調(diào)位置）認(rèn)熟“樺、胸、脯、婉、渣”。（為降低難度使用讓學(xué)生填空的方法把每部分主要內(nèi)容串連起來）能夠抓住“粉紅、深紅、來回跳躍、婉轉(zhuǎn)”等詞語理解“非常惹人喜愛”這句話，抓住“每次、都要、經(jīng)?！斌w會列寧對于灰雀的喜愛。我的說課完畢，謝謝大家！灰雀說課稿5教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課五個二類字“樺、胸、脯、婉、渣”,寫會12字一類字“郊、散、步、胸、脯、渣、或、者、敢、惜、低、誠”.其中讀準(zhǔn)“樺”字的聲調(diào)、“胸”字的韻母、“低”字的聲母。評選出最優(yōu)秀的一組，在全班內(nèi)表演。小組合作找出文中哪些句子描寫了灰雀，用橫線把它畫出來。（結(jié)合圖片）