灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)-文庫(kù)吧資料
2024-12-07 00:55本頁(yè)面
【正文】 言和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)；學(xué)生還可以受到愛護(hù)鳥類動(dòng)物的教育?！ ⊥ㄟ^(guò)言語(yǔ)和行動(dòng)的描寫揭示人物內(nèi)心世界，展現(xiàn)事件發(fā)展進(jìn)程，是本篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。列寧在公園了尋找三只惹人喜愛的三只灰雀當(dāng)中的一只時(shí)遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，深受感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)?！ ∈占袑幓蚱渌说墓适?，讀一讀，開展講故事競(jìng)賽?！ ⌒〗Y(jié)板書，總結(jié)課文。 小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問題。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀?！ 、讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢? c、男孩為什么要捉走這只灰雀?他對(duì)灰雀的喜愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)?！ 、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么?板書：愛。哪句話特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)到的用朗讀來(lái)告訴大家?！ ∑聊怀鍪菊n文9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話的意思。列寧每天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們?！ 〉诙n時(shí) 貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣 貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。獨(dú)體字“步”、“者”書寫時(shí)筆畫要舒展?！ W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫 同學(xué)自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)?！ ∏擅罱Y(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來(lái)回跳動(dòng)”、“惹人喜愛”?！ ≌n文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的? 2~13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了俺們什么呢? 學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié) 指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻音。)”、“白樺(hu224。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(s224。 讀通課文，初步感知 同學(xué)自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號(hào)。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事?！ 〉谝徽n時(shí) 看圖導(dǎo)入，交流資料 出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解?！ 《嗝襟w課件?！ ≌n前準(zhǔn)備 生字卡片?！ ≌_、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！ 灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)范文2 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字?！ ≌谜n從總體看，還算成功，但細(xì)細(xì)分析，存在的缺陷也不可少看。但這一步我卻忽略了。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。可在實(shí)際教學(xué)中，我自覺還缺乏合理引導(dǎo)的手法，因而，課堂上，學(xué)生始終無(wú)法讀出列寧焦急尋找的語(yǔ)氣。語(yǔ)文課堂，朗讀占有極大的比重，究竟怎樣合理地朗讀，才能做到做適合于學(xué)生的發(fā)展呢？我想，首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的朗讀才能有跡可循?！ ∑鋵?shí)，兒童的情感是最豐富的，兒童的感覺也是最敏銳的，只要能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)設(shè)一個(gè)合適的情景，他們的情感就會(huì)充分流露出?！边€有的說(shuō)：“列寧對(duì)灰雀講話，實(shí)際上也是在跟小男孩說(shuō)話。”有的說(shuō)：“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心。然后，組織交流。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了比較全面和深入地理解、感受。教學(xué)《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列寧對(duì)小男孩的愛。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí)，遇到了將灰雀捉走的男孩，經(jīng)過(guò)交談，受到感動(dòng)的男孩將灰雀放了回來(lái)?！ 〕瓕懻n文中描寫灰雀的句子。） 多么美麗的故事?。《@一切都因一個(gè)字：愛
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