【正文】 用。迎客松作為國之瑰寶，是當之無愧的。迎客松已蜚（fēi）聲中外，成為中華民族熱情好客的39。迎客松不愧是黃山奇松的代表。（2）二奇在頑強的精神：a迎客松是那樣的充滿生機，而課文卻說他“飽經(jīng)風霜”（充分挖掘“飽經(jīng)風霜”一詞的內涵）飽經(jīng)風霜是什么意思？（形容一個人經(jīng)歷了許多艱難困苦）請你想象一下，這棵屹立在黃山之巔的千年迎客松，可能會經(jīng)歷哪些磨難？b如果你是一名游客，看到這樣一棵令人稱奇的樹此時想對他說什么？他的什么最打動你？這不禁讓人感受到它那（頑強的生命力、不屈不撓、堅忍不拔的精神）。”一句。b能不能把迎客松姿態(tài)的優(yōu)美，給讀出來。過渡：課文中寫得最美的是哪一段呢？（二）導讀第二段：黃山的松樹滿山遍野，面對著這看不完、說不盡的松樹們作者是如何向我們介紹的呢？（相機板書：迎客陪客送客）自由讀第二段，要求：選自己喜歡的松樹，并認真練讀描寫它的句子，一邊讀一邊想像課文中所描寫的松樹的形象。二、帶著問題，自由朗讀課文：（提出要求）生字讀音要正確，讀通每句話，盡量做到流利、有感情；用筆畫出自己不懂的詞句；找出自己喜歡的句子多多練習，并嘗試著進行感受體會。今天，讓我?guī)е蠹乙黄鹱哌M這塊美麗、神奇的土地，去觸摸黃山奇松，去欣賞黃山奇松，去感受黃山奇松。教學過程：一、談話導入談話：孩子們，請看大屏幕，你知道這是什么地方嗎，對，是人民大會堂。教學難點：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。朗讀感悟課文內容，通過語言文字感受黃山松的奇美，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情?；胰附虒W設計5教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。（五）作業(yè)設計1．練習寫生字詞語。獨體字“步”“者”書寫時筆畫要舒展。（四）學習生字，指導書寫1．學生自主觀察本課生字有什么特點。7．巧妙小結：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次”“都”體會列寧的喜愛。4．理解“惹人喜愛”，體會“非常惹人喜愛”。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？（三）體會灰雀的可愛和列寧對灰雀的喜愛1．請一個學生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來。試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語的意思。調皮的生字寶寶和詞語朋友來和大家打招呼了！認讀生字，說說自己怎樣記住他們。）樹”；注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。n）步”“胸（xiōng）脯（p（二）讀通課文，初步感知1．學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事？2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3．出示灰雀圖片，了解灰雀。四、教學設計（一）導入，交流資料1．出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。2．培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。2．收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽板書：灰雀（惹人喜愛）列寧男孩教育知錯就改《灰雀》教學設計 (人教版三年級上冊)》全文共20xx字第一課時一、教學目標1．借助拼音認識“樺、胸”等5個生字，會寫“郊、散”等12個生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。4．小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。：這時候，小男孩在想什么呢？？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。，指名朗讀檢查。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的39?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？精讀課文，感悟真“愛”1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。第二課時學習目標1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。4．學生描紅、摹寫。2．說說你是怎么記住它們的字形的？3．提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學習。3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。3．賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。）樹”。n）步”、“胸(xiōng)脯(p2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。3．板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。2．學生交流后，教師小結簡介列寧。3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。會寫“郊、散”等12個生字?！钔瓿烧n作本上第6題。*研究小男孩當時的想法。*他的話是說給誰聽的？為什么要這么說呢？（屏幕出示課文10自然段）讀讀這幾個自然段，你又會有那些發(fā)現(xiàn)？*自己捉了灰雀，所以心虛，說話不能理直氣壯，心里很矛盾，想說又不敢說。（屏幕出示課文9自然段）請大家讀讀列寧說的這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？*通過各種形式的朗讀來體會列寧焦急、擔憂、難過、惋惜、喜出望外的心情。每天到公園散步時，聽到它們婉轉動聽的歌聲，是一件多么令人愉快的事情?。】墒怯幸惶?，當列寧再一次來到白樺樹下時卻發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅色的灰雀不見了，那只灰雀到哪里去了呢？列寧和男孩圍繞這只灰雀發(fā)生了什么樣的故事呢？讓我們繼續(xù)往下讀。教學過程：一、回顧導入，設置懸念今天，我們繼續(xù)一起來學習第五課《灰雀》?；胰附虒W設計3教學目標：能通過課文2—10自然段中對人物語言和神態(tài)的描寫體會人物的心里活動，如，列寧對孩子的循循善誘，孩子認識到自己的錯誤并下決心改正的心里變化過程。四、擴展延伸這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會對（列寧或男孩）說些什么呢？請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。(四)還有哪兒不明白的地方嗎？二．體驗、升華（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。（4）所以列寧微笑著說，（生齊讀你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？）就是這份深深的愛意打動了孩子的心，讓他勇于改正錯誤，也就是這句不愿傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。（3）聽到：小男孩說：“他會飛回來的”，“一定會飛回來?！绷袑庍@些話的心情和含義。天氣嚴寒，它怕冷”。體會：（1）“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”（師）：聽到這兒，你有什么問題？（例如：列寧為什么微笑？鳥兒不會講人話，列寧為什么要問它到哪兒去？鳥兒會回答嗎）各自練讀第39自然段，細細體味列寧說這話的意思。板書：勇于改錯的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。它還活著?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機板書：占為己有誰能讀好他此刻的矛盾心情。體會（1）男孩吞吞吐吐地說：“沒看見，我沒看見”。（二） 那灰雀到底哪兒去了？請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。用一個詞來概括，是什么？板書：愛?！雹邸岸嗪玫幕胰秆?，可惜再也不會飛回來了。引導出示列寧的三句問話：①“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“ 那一定是飛走了或者是凍死了?！绷袑幃斄袑幇l(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？又會到哪兒去找呢？體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。（一）多媒體出示灰雀歌唱的聲音，突然一只剩下兩只了，還有一只哪去了呢？列寧心里會怎樣呢？（急）那時因為列寧喜歡灰雀呀！自己讀讀課文3——10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。五、布置作業(yè)布置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。學生臨帖、寫“步、者”等字。你認為最難寫的是哪幾個字？說說你是怎么記住它們的字形的？提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。巧妙結尾，設置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪里去了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。說說哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。指名讀第一自然段，說說讀懂了什么。理清課文脈絡。二、初讀感悟讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，了解課文大意學習生字新詞： 讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等后鼻音。1）．讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（多媒體：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。三、教學時間：兩課時四、教學流程第一課時一、情景引題，激發(fā)興趣出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。三、學文明理小男孩給你留下了什么樣的印象？你想對他說些什么？其實，列寧小時侯也有類似的經(jīng)歷。（這時候，小男孩在想什么？）（5）那個男孩站在白樺樹旁，低著頭。它還活著?！保?）那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”（引導學生體會列寧對灰雀的喜愛，相機指導朗讀）除了列寧喜歡灰雀，還有誰喜歡灰雀？（小男孩）你怎么知道小男孩喜歡灰雀？（因為他喜歡灰雀，才把灰雀捉走。天氣嚴寒，它怕冷。（2）他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。二、學習課文同學們，你覺得列寧喜歡灰雀嗎？（喜歡）從哪些地方可以看出來呢？默看課文，邊看邊做旁注。讀了這個故事，你覺得有什么問題值得探討？師生共同梳理：（1）那只灰雀昨天到底到哪兒去了？（2）列寧為什么不再問那個男孩卻問灰雀呢？四、指導書寫第二課時一、復習導入檢查詞語。正音后全班齊讀課文。匯報：有哪些生字、詞的讀音特別要注意？開火車讀詞語。學生匯報，相機了解列寧的生平。教學準備：課前預習，查找列寧的資料。教學重點：體會列寧對男孩的關愛和教育。有感情地朗讀課文。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。（2）四人小組討論：為什么說男孩是個誠實的孩子？6．質疑。5．小聲自由讀第十一至十三自然段。（2）指名分角色讀?！眴枺耗膫€句子更能寫出列寧發(fā)現(xiàn)那只灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生說出第一句更能充分體現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀）指導朗讀句子①4．指導朗讀對話。）出示句子：①列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了?！雹凇耙欢〞w回來！”男孩堅定的說?！雹堋耙欢〞w回來！”男孩堅定地說。③男孩看看列寧，說：“會飛回來的，一定會飛回來的。思考：那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？全班討論：（1）灰雀后來到哪兒去了，你從哪些句子看出？①男孩說：“沒看見，我沒看見。1．師：灰雀這么惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。）4．指導朗讀句子（1）。（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什么？你可以用筆畫一畫。第二課時一．導入新課，講讀第一自然段。4．朗讀課文，正音。歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。自言自語：自己跟自己說話。2．容易寫錯的字：惹，或，郊。三．檢查自學情況。1．輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。第一課時一．揭題，質疑。）多么美麗的故事啊！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的愛，人與自然之間的愛……這是一個愛的世界！請你結合學習課文的感受，用“愛”寫一句話：＿＿＿愛＿＿＿，因為＿＿＿。⑶朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來，高高興興地讀讀課文最后三個自然段。）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認為那個男孩是誠實的？ ⑵學生討論解答。列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道那個男孩是誠實的?！?６、體會列寧愛男孩：男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結合上下文理解“果然”的用法。男孩想起剛才與列寧的談話，＿＿＿地說：“我真不該把它捉回來。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運用課文中的詞語）：男孩回到家，來到鳥籠邊。４、討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。想獨占灰雀，謊稱沒看見?！暴ぉぁ皶w回來的，一定會飛回來的，它還活著。天氣寒冷，它怕冷。）⑵體會男孩愛灰雀： 重點從對話中體會：──“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” ──“沒看見，我沒看見。讀出語氣?！苯又肿匝宰哉Z地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。Ｃ、列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死了。Ｂ、他找了半天，也沒有找到。②重點體會以下語句：Ａ、列寧每次走到白樺樹下，都要停下來仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。）默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“～”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“—”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準備和大家交流討論。它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常招人喜愛?！窘虒W難點】從人物的語言及神態(tài)