灰雀教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-10-06 08:07本頁面
【正文】 五，學(xué)習(xí)第1113自然段（810分鐘）（本文的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文，所以仍以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生自己理解課文）1這只丟失的灰雀是怎么回來的？你從哪看出來的？為什么？（這只丟失的灰雀是小男孩送回來的。從這可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低著頭）2從小男孩的表現(xiàn)說明什么？（說明他知錯就改，是個誠實的好孩子）教導(dǎo)學(xué)生要做個誠實的孩子，不能撒謊，作錯事后，要知錯就改，做個誠實的孩子。當(dāng)小男孩說：“會飛回來的，一定會飛回來的，它還活著。（57分鐘）六，總結(jié)：（23分鐘）今天我們學(xué)的這篇課文共有13個自然段。第210自然段講有一天，列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了，以為它死了，感到惋惜。第1113自然段講第二天，列寧果然看到了那只灰雀，但他沒有問那個男孩，因為他知道男孩是誠實的。人物的內(nèi)心活動外化為語言，二者相互交錯，推動情節(jié)發(fā)展，并有機地融合在一起。第二篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計課題：灰雀第三篇：《灰雀》教學(xué)設(shè)計《灰雀》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出；閱讀是學(xué)生的個性化行為。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受，說出自己的想法，體驗人物的內(nèi)心世界。教材分析：這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。這個故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。選編這篇課文，主要是要學(xué)生認(rèn)識到列寧對兒童的愛護。學(xué)情分析本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合我們學(xué)生的具體情況，因此本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。教學(xué)目標(biāo)，會寫12個生字。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。4。教學(xué)重難點，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經(jīng)過。課前準(zhǔn)備生字卡片。多媒體課件。教學(xué)課時二課時第一課時課時目標(biāo)，新詞。教學(xué)過程一、情景引題，激發(fā)興趣。），指名學(xué)生談?wù)剬α袑幍牧私?。，板書：灰雀。齊讀課題三遍。師：灰雀為我們講述了一個有關(guān)列寧的故事，為了這只可愛的灰雀，列寧和一個小男孩之間發(fā)生了一個什么有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。），出示自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號。，新詞。，檢查自讀情況，師適時指導(dǎo)。課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什么呢？三、。說說第一自然段告訴了我們什么? ？找出來，讀一讀。借助多媒體，相機理解“婉轉(zhuǎn)、來回跳動，惹人喜愛”？你是從哪兒知道的?出示列寧喜歡灰雀的句子。四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。）分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”說說這些字有什么特點？你是怎樣記住這字的。第一組強調(diào)左窄右寬，第二組強調(diào)“或、步、者”。學(xué)生作業(yè)講評。）從課文中找出相應(yīng)的詞語。（）（2）令人惋惜。（）書寫生字并組詞。聯(lián)系上下文，讀懂課文中的語句。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入。）出示三只灰雀在枝頭唱歌，跳躍的畫面。列寧每天都來這兒散步，和他們打打招呼，可是有一天，列寧發(fā)現(xiàn)風(fēng)有一只灰雀不見了，那只灰雀去哪兒了呢？二、精讀課文，感悟真愛。）自由讀課文的210自然段，看看那幾段話是列寧講的，那幾段話是小男孩說的？找出來。”指導(dǎo)朗讀。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。（4）會飛回來？細細讀這些話，你對那句話特別有體會？可以用朗讀的形式把你的體會告訴大家。列寧的關(guān)心，惋惜，焦急集中表達了列寧對灰雀的一種情感，用一個字來概括，是什么呢？（板書：愛）聰明的孩子，小灰雀去哪兒了呢?你是從哪兒知道的呢？說一說。（3）一定會飛回來。小男孩為什么要捉這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？討論，交流。分角色朗讀課文的310自讓段。（設(shè)計意圖：感受孩子的誠實，列寧對孩子的愛。）出示灰雀在枝頭歌唱的畫面?？矗胰赣性谥︻^歌唱了。讀了課文，你有什么疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。朗讀課文最后三個自讓段。（2）學(xué)生交流。），感動了小男孩，放回了灰雀。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？。（1）男孩說：“沒??我沒看見。（2）“一定會飛回來！”男孩肯定地說。摘抄課文中描寫灰雀的句子。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實的孩子。根據(jù)文本的這一特點我制定了三個教學(xué)目標(biāo)：通過人物對話描寫，體會人物的心理活動；分角色有感情地朗讀課文；體會列寧的善良、寬容和對兒童的保護，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理。比如本堂課，我和學(xué)生在探討上進行的十分圓滿，但我卻有些忽略了朗讀指導(dǎo)這一塊。我在教學(xué)中，完成了第一步；接下來，便是讓學(xué)生融入角色，將感情帶入文中，激情朗讀。而此時，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場應(yīng)變能力需要很大的提高。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會采取多種方
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