灰雀教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-17 20:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 灰雀沒有死，但又不敢講。那說明他知道灰雀現(xiàn)在的情況，又不敢講，灰雀的失蹤一定和他有關(guān)。生7：沒錯(cuò)，如果不是他抓走的，他怎么知道灰雀是死是活。生8：他不敢講是因?yàn)樗麆偛乓呀?jīng)對(duì)列寧撒了謊，所以現(xiàn)在也不敢直接承認(rèn)是自己捉了灰雀。師：這是你們的證據(jù)之二，那么證據(jù)之三呢？生9：當(dāng)列寧擔(dān)心灰雀再也飛不回來時(shí)，男孩說：“會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的。它還活著。”我從“一定”可以看出，小男孩很肯定灰雀還活著，是他把灰雀藏起來了，所以他才那么肯定地說。師：點(diǎn)頭贊許（指導(dǎo)讀好“肯定”的語(yǔ)氣）生10：也許小男孩此時(shí)已經(jīng)被列寧的話感動(dòng)了，他打算把灰雀放回到樹上。師：你們分析得真有道理，還有補(bǔ)充嗎？ 生11：第11小節(jié)寫到：第二天，列寧來到白樺樹下，果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳在枝頭歌唱。從這一小節(jié)我讀懂了灰雀是小男孩抓走的，他又把它放回來了，他知錯(cuò)了，所以低著頭。生12：還有文章結(jié)尾寫到，男孩是誠(chéng)實(shí)的。男孩把灰雀放回到樹上，說明他承認(rèn)了錯(cuò)誤，所以說他是誠(chéng)實(shí)的。師：老師大概聽懂了你們的分析，如果你們能把找到的證據(jù)整理一下，完整地幫老師分析一下這件事，我就心服口服了。（學(xué)生準(zhǔn)備后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生交流，他們的發(fā)言都比較精彩）師：老師忍不住為你們鼓掌了，你們一個(gè)個(gè)都善于分析，善于思考，簡(jiǎn)直就像少年包青天。（三）證明：列寧知道灰雀是小男孩抓走的。師：老師想請(qǐng)?jiān)谧摹靶“嗵臁睅蛡€(gè)忙，再幫老師分析一下，列寧知不知道灰雀是小男孩抓走的，你的證據(jù)是什么？（學(xué)生勁頭十足，繼續(xù)埋頭于課本，尋找證據(jù)證明問題??）以上是我執(zhí)教《灰雀》的一個(gè)教學(xué)片段。本堂課以“尋找證據(jù)，當(dāng)小包青天”為主要途徑，引導(dǎo)孩子們閱讀文本，剖析兩大問題：①灰雀是不是小男孩抓走的；②列寧知不知道灰雀是小男孩抓走的。學(xué)生在當(dāng)“少年包青天”的情境中學(xué)得趣味盎然。有了這樣的熱情，他們便會(huì)積極、主動(dòng)地研讀文本，而且研究得十分深入、透徹，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這樣的“蛛絲馬跡”也不放過。在孩子們有滋有味的咬文嚼字中，他們感悟到了小男孩從抓走灰雀到放回灰雀這一行為中的心理變化，也體會(huì)出了列寧為了不傷害小男孩的自尊心，話語(yǔ)間所包含著的循循善誘的引導(dǎo)。在這一片斷的教學(xué)中，我憑著敏銳的教學(xué)洞察力，巧妙地借學(xué)生的疑問對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā)，再通過學(xué)生讀書思考，從而領(lǐng)悟到課文所表達(dá)的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感。我尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的想像能力。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，教師發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，我善于適時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍。第四篇：《灰雀》教學(xué)案例《灰雀》教學(xué)案例彈子石小學(xué) 王結(jié)善小學(xué)聯(lián)系電話：***一、教材簡(jiǎn)析課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只 惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只，遇到了將灰雀捉去的男孩，經(jīng)過交談，受到感動(dòng)的 男孩將灰雀放了回來。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意，對(duì)男孩的尊重、愛護(hù)以及 男孩的誠(chéng)實(shí)和天真。二、研究背景：通過兩年來的學(xué)習(xí)，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上認(rèn)真 聽講，平時(shí)的作業(yè)也比較認(rèn)真。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。孩子們喜歡閱讀，對(duì)閱讀有 興趣，能流利、有感情地朗讀課文。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己 的感受和想法。有愿意與人交流的意識(shí)，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。從 整體看，大部分學(xué)生能讀會(huì)寫，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，有了一定的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)展比較全面。當(dāng)然，也有一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒有養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí) 間少，課外積累欠缺。三、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語(yǔ)。能聯(lián)系上下文理解“ 婉轉(zhuǎn)”、“果然”、“惹人喜愛”等詞語(yǔ)。，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。，通過人物的對(duì)話描寫，體會(huì)不同人物的心情 和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。四、教學(xué)重點(diǎn):感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)產(chǎn)生保 護(hù)鳥類等動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn):從人物的語(yǔ)言及神態(tài)描寫中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)七、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。八、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：我們以前已經(jīng)讀過一些名人故事，現(xiàn)在再來認(rèn)識(shí)幾位名 人。這組課文講的都是發(fā)生在名人身上的平凡小事，從這些小事中，我們能感受 到他們的不平凡。在學(xué)習(xí)過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他 們。，學(xué)生讀題。問：
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