灰雀教學(xué)案例(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀然后微笑？列寧為什么沒再問那個(gè)小男孩？（此處可回顧沒有解決的問題）男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為那個(gè)男孩是誠實(shí)的？（2）學(xué)生討論解答。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了 比較全面和深入地理解、感受。在朗讀環(huán)節(jié)中，我還不會(huì)采取多種方式教學(xué)，這是我今后需要不斷學(xué)習(xí)的其中一方面。相反，在課堂中，抓住一些重點(diǎn)的字詞，可以更好地幫助學(xué)生理解課文，也能起到增加詞匯的作用。教師設(shè)疑是激發(fā)學(xué)生思維的良好手段。假如說問題是一張弓，那么思維就是一枝箭，弓拉得越開，箭就射得越遠(yuǎn)。在對(duì)“小男孩兒為什么不告訴列寧”這一問題的討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，步步深入學(xué)生能獨(dú)立捕捉到文章中小男孩兒天真可愛的形象，學(xué)生的回答十分精彩。所以，我相信，認(rèn)真做好反思，并在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，我會(huì)有所進(jìn)步，有所收獲！第五篇：《灰雀》教學(xué)案例分析《灰雀》教學(xué)案例分析葉圣陶先生說：“語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維。從這堂 課中，我不僅明白了臨場(chǎng)應(yīng)變的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的準(zhǔn) 備，才能讓課堂更好的完成，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)得到最多的發(fā)展；而在課堂 教學(xué)時(shí)，做好隨時(shí)的應(yīng)變的準(zhǔn)備，讓自己不拘泥于教案的束縛，又能真正讓課堂 的時(shí)間做到合理的運(yùn)用。而此時(shí)，我本該發(fā)揮作用，示范朗讀，可我卻忘了這么做，可見，我的臨場(chǎng)應(yīng)變能力需要很大的提高。五、板書設(shè)計(jì)：灰雀愛列寧男孩六、教學(xué)反思: 《灰雀》一文時(shí)，我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開，引導(dǎo)學(xué)生討論了三種“愛 ”——列寧對(duì)灰雀的喜愛（這是最淺層次愛的體現(xiàn)）、小男孩對(duì)灰雀的喜愛、列 寧對(duì)小男孩的愛。列寧看看男孩又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，這兩天你到哪兒去 了？”當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧這兩天它去哪兒了。：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。重點(diǎn)從對(duì)話中體會(huì)：——“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？” ——“沒看見，我沒看見。②他找了半天，也沒有找到。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課：白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣郊外散步或者敢講可惜低頭誠實(shí)，說一說課文寫了一件什么事？二、精讀課文：你們見過灰雀嗎？灰雀是一種十分招人喜愛的小鳥??（出示圖片）你喜歡灰雀嗎？讀讀課文，從哪兒感受到它招人喜歡，帶著喜愛的心 情讀一讀：公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀，兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是 深紅的。n）步誠（ch233。在學(xué)習(xí)過程中，我們可也搜集一些名人的故事，更多地了解他 們。能聯(lián)系上下文理解“ 婉轉(zhuǎn)”、“果然”、“惹人喜愛”等詞語。主動(dòng)識(shí)字的愿望非常強(qiáng)烈，字詞的自學(xué)能力較強(qiáng)，并已基本養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正。我尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。（學(xué)生準(zhǔn)備后，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生交流，他們的發(fā)言都比較精彩）師：老師忍不住為你們鼓掌了，你們一個(gè)個(gè)都善于分析，善于思考，簡(jiǎn)直就像少年包青天。它還活著。老師還想知道小男孩說話時(shí)為什么吞吞吐吐呢？生3：那是因?yàn)樗プ吡嘶胰福隽隋e(cuò)事，列寧問他時(shí)心里有些緊張，所以說話就吞吞吐吐。第三篇：灰雀教學(xué)案例《灰雀》教學(xué)案例班級(jí)：三一 姓名：李建峰 上學(xué)期《灰雀》這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護(hù)灰雀的故事，反映了列寧愛鳥，更愛誠實(shí)的孩子。列寧喜歡它的方式就是讓灰雀自由，而小男孩卻想占灰雀為己有，但最后小男孩意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤并改正了錯(cuò)誤。學(xué)生都說，因?yàn)榱袑幉幌氩鸫┬∧泻?。”隨后，請(qǐng)同學(xué)合作朗讀。之后請(qǐng)學(xué)生同桌兩人互讀，邊讀邊思考：哪句話更能體現(xiàn)出列寧對(duì)灰雀的喜愛?！斑@個(gè)詞能體現(xiàn)出什么？”“列寧找得很仔細(xì)。為了避免只有一部分同學(xué)參與課堂的情況出現(xiàn)，接下來我又通過課件出示了“惹人喜愛、白樺樹、胸脯、來回跳動(dòng)、婉轉(zhuǎn)歌唱”幾個(gè)詞語，并提問：“這些詞語和文中哪個(gè)角色有關(guān)？”孩子們紛紛答道：“灰雀！”我又說：“的確，這是三只可愛的灰雀。五、教學(xué)過程課堂伊始，我對(duì)同學(xué)們說：“今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《灰雀》。通過學(xué)生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧的善解人意，對(duì)男孩的尊重，愛護(hù)以及男孩的知錯(cuò)就改和誠實(shí)。二、學(xué)情分析本文篇幅較長(zhǎng)，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的，很容易讀錯(cuò)，部分詞語的意思比較抽象，給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度；列寧的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語 1 句。讀完后，有的同學(xué)說這是惹人喜愛的灰雀，有的同學(xué)說這是只活潑的灰雀，還有的說這是只可愛的灰雀。隨后，我鼓勵(lì)道：“看看
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