【正文】 難讀的句子多讀幾遍。檢查識(shí)字情況。（1）認(rèn)讀生字（小老師領(lǐng)讀——全班齊讀——開火車組詞）（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)（同桌互讀——全班齊讀）開火車讀課文四、感受“灰雀”，鋪墊情感的基調(diào)同學(xué)們對(duì)灰雀了解多少？（出示課件：灰雀的資料）指名學(xué)生讀資料課文中還有哪些句子描寫了灰雀，找找讀讀，和同桌談?wù)勼w會(huì)。生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)（1）“公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛?！蹦愀惺艿搅耸裁?？通過(guò)課文中對(duì)灰雀羽毛的描寫，指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單領(lǐng)悟?qū)憚?dòng)物的方法。比一比：a它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。 b它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，歌唱，惹人喜愛。你認(rèn)為那一句好，好在哪里？為什么？（灰雀的鳴叫聲）理解婉轉(zhuǎn)。（2）帶著你的感受，讀一讀這兩句話。過(guò)渡：多么快樂(lè)，可愛的灰雀，給嚴(yán)寒的冬天帶來(lái)了生機(jī)，你們喜歡嗎？鄭老師也很喜歡，除了我們之外，還有兩個(gè)人很喜歡灰雀，你知道嗎？（板書：列寧、小男孩）五、品讀句子，感悟列寧對(duì)灰雀的喜愛課文中有許多地方直接寫了列寧非常喜愛灰雀。請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的句子。畫完之后，同桌交流，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。生反饋，師相機(jī)指導(dǎo)（1）“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒?！蹦男┰~語(yǔ)最能體現(xiàn)列寧喜歡灰雀？（每次，都要，經(jīng)常）有感情地讀一讀。（2）“他在周圍的樹林里找遍了，也沒(méi)有找到?！蹦泱w會(huì)到列寧什么心情？那個(gè)詞能看出？（找遍）怎么才算找遍？試著讀一讀，讀出列寧的心情。（3）“這時(shí)，列寧看見一個(gè)小男孩，就問(wèn)：‘孩子，你看見一只深紅色胸脯的灰雀嗎？’”你體會(huì)到了什么？讀一讀。（4）列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！崩斫狻帮w走、凍死、怕冷”等詞是列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。指導(dǎo)朗讀，讀出列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心。（5）列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀啊，可惜再也飛不回來(lái)了?！崩斫狻岸嗪?、可惜”。，有感情地讀，讀出列寧對(duì)灰雀的惋惜。列寧經(jīng)常去看灰雀，給它們帶去面包渣和谷粒，在灰雀失蹤之后，列寧找遍了樹林，為它擔(dān)心，為它惋惜，為它著急，集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感，用一個(gè)字來(lái)概括。（板書：愛）過(guò)渡：可是，一天列寧又來(lái)到公園，走到白樺樹下。灰雀到底上哪去了呢？這個(gè)問(wèn)題留到下節(jié)課我們繼續(xù)討論。六、指導(dǎo)寫字你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，鄭老師就寫哪個(gè)字。寫這兩個(gè)字的時(shí)候，應(yīng)注意什么？師范寫。生練寫，師巡視。板書設(shè)計(jì)：灰雀愛列寧小男孩教學(xué)反思：本節(jié)課的設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。有以下幾點(diǎn)反思：在導(dǎo)入部分，我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)，喚起他們已有的感受與體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文新課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)初步具備收集處理的有信息的能力”，課前我收集了一些灰雀的資料提供給學(xué)生，雖然這樣做加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)科與其它學(xué)科的知識(shí)整合。從課堂教學(xué)的反饋來(lái)看，讓學(xué)生自己多渠道、多途徑地收集資料，效果會(huì)更好。本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生通過(guò)列寧的言行，神態(tài)、感受對(duì)灰雀的喜愛，新課標(biāo)指出“閱讀是個(gè)性化的行為”，在這點(diǎn)的處理上我有意設(shè)計(jì)以讀為主的課堂教學(xué)策略，希望能讓學(xué)生讀出一方新天地，但教學(xué)時(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生問(wèn)題的及時(shí)有效引導(dǎo)，這部分內(nèi)容學(xué)生學(xué)得有些被動(dòng)，教學(xué)氣氛略顯沉悶。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，我雖然意識(shí)到要發(fā)揮課文對(duì)習(xí)作的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀中學(xué)到的表達(dá)方式，豐富自己的表達(dá)。因此在教學(xué)第一段時(shí)，我滲透了一些有關(guān)描寫動(dòng)物的寫作方法，但深入得還不夠，僅僅停留在表面上，如當(dāng)時(shí)讓學(xué)生照樣子說(shuō)說(shuō)，學(xué)生的印象會(huì)更深刻。在課堂教學(xué)中采用積極有效地評(píng)價(jià)，能較好地激起學(xué)生的熱情，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。但我在教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式太過(guò)單一，只有師評(píng)，還應(yīng)該給學(xué)生提供自評(píng)與互評(píng)的機(jī)會(huì)，這樣做會(huì)促進(jìn)他們更認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，欣賞別人優(yōu)點(diǎn)，或質(zhì)疑爭(zhēng)論，在課堂上形成一種積極交流、雙向互動(dòng)的局面，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)13設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在第一課時(shí)中，我就力求體現(xiàn)這一理念，讀懂文意。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去充分接觸文本，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受，說(shuō)出自己的想法，體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法千變?nèi)f化，思維方法亦然。學(xué)習(xí)目標(biāo)分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會(huì)列寧善解人意，循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù)。通過(guò)人物的對(duì)話描寫，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理，同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)列寧對(duì)男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情。教學(xué)流程一、圖片引題，激發(fā)興趣教師出示灰雀的圖片，并提出問(wèn)題：這是一只什么鳥？請(qǐng)用你的話描述一下它的樣子。學(xué)生回答：是灰雀。它長(zhǎng)得小巧可愛，有著灰色的羽毛和紅紅的胸脯。老師繼續(xù)提問(wèn)：請(qǐng)你從課文中找出描寫灰雀特點(diǎn)的句子，并大聲朗讀出來(lái)。學(xué)生回答：課文第一自然段?！皟芍恍馗欠奂t色的，一只胸脯是深紅色的.。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常得惹人喜愛。”介紹灰雀的特點(diǎn)。老師繼續(xù)說(shuō)：對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《灰雀》（板書課題）。二、初步感知，整體把握。第一段中那句話可以看出來(lái)列寧喜歡這幾只灰雀呢？能通過(guò)具體的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？讓我們帶著列寧對(duì)灰雀的喜愛，來(lái)朗讀一下第一段，看看哪位同學(xué)是愛灰雀的列寧先生吧！三、（一）自己讀讀課文3——10自然段，多媒體出示3——10自然段。讓學(xué)生用波浪線畫出小男孩說(shuō)的話。并問(wèn)學(xué)生：那灰雀到底哪兒去了？請(qǐng)生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來(lái)的。問(wèn)：你是從課文中哪些句子讀出來(lái)的？找一找。體會(huì)（1）男孩吞吞吐吐地說(shuō)：“沒(méi)看見，我沒(méi)看見”。理解省略號(hào)的用法，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)心理是怎么想的？那你能讀好它嗎？（2）“那個(gè)男孩本來(lái)想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講?！睘槭裁此桓抑v？他在害怕些什么？相機(jī)板書：占為己有誰(shuí)能讀好他此刻的矛盾心情。（3）男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來(lái)的！”①?gòu)倪@兒你又感受到了什么？這時(shí)候，小男孩在想什么呢？②教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣讀出“一定會(huì)飛回來(lái)的！”。板書：勇于改錯(cuò)的決心（4）男孩為什么要先捉走后又放回這只灰雀呢？他對(duì)灰雀喜愛嗎？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。（二）、列寧當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時(shí)候，他心情會(huì)怎樣？又會(huì)到哪兒去找呢？體驗(yàn)“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導(dǎo)讀。引導(dǎo)出示列寧的三句問(wèn)話：①“孩子，你看見過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”③“多好的灰雀呀，可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了?！奔?xì)細(xì)地讀一讀這些話，你體會(huì)到了什么？老師相信你們肯定能讀出列寧的著急、擔(dān)心、惋惜和關(guān)心，因?yàn)樗鼈兌技斜磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書：愛。指導(dǎo)朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。（三）、小結(jié)：是列寧愛鳥的情深深打動(dòng)了孩子的心，所以他堅(jiān)定地說(shuō)——“一定會(huì)飛回來(lái)！”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎么做？——（放鳥歸園）多媒體出示填空題問(wèn)學(xué)生：對(duì)于灰雀，列寧與小男孩有什么區(qū)別？你更喜歡哪一種呢？（三）列寧是怎樣對(duì)待小朋友的呢？列寧問(wèn)“小灰雀，你昨天到哪兒去了？”老師問(wèn)：列寧為什么微笑？鳥兒不會(huì)講人話，列寧為什么要問(wèn)它到哪兒去？鳥兒會(huì)回答嗎？請(qǐng)三位學(xué)生發(fā)表自己的看法。老師總結(jié)：就是這份深深的愛意打動(dòng)了孩子的心，讓他勇于改正錯(cuò)誤，也就是這句不愿?jìng)π∧泻⒆宰鹦牡膯?wèn)話，讓我們感受到了列寧對(duì)孩子的愛。讓我們帶著這份濃濃的愛意再來(lái)讀讀課文吧！分角色朗讀一下3——10自然段吧！。（可以分角色表演、或者學(xué)生分為三大部分分角色表演。五、體驗(yàn)、升華（課件演示）在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林?？?，它們又在枝頭歡唱了。如果現(xiàn)在你就是樹枝上那只唱歌的灰雀，你會(huì)對(duì)（列寧或男孩）說(shuō)些什么呢？請(qǐng)?jiān)谖覀冋n文的空白處寫下你的“三言兩語(yǔ)”?？偨Y(jié)：列寧、男孩、灰雀、人與人、人與大自然，這原本是一個(gè)愛的世界！六、課后作業(yè)：灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)14教學(xué)目標(biāo)：能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。有感情地朗讀課文。誦讀人物對(duì)話，體會(huì)不同人物的心情和感情，體會(huì)列寧對(duì)灰雀、對(duì)男孩的喜愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂課文的重點(diǎn)句子，理解課文的內(nèi)容，滲透愛的教育。有感情地朗讀課文，著重聯(lián)系對(duì)話朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：從列寧與小男孩交談的內(nèi)容中體會(huì)列寧的心理活動(dòng)及感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、整體感知，質(zhì)疑問(wèn)難請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，想想課文寫的是一個(gè)什么故事？在讀的過(guò)程中，你有哪些疑問(wèn)，請(qǐng)做上記號(hào)，一會(huì)兒?jiǎn)柪蠋熀屯瑢W(xué)。學(xué)生交流初讀后的感受，教師了解學(xué)情，以學(xué)定教。二、自主閱讀，感悟語(yǔ)言學(xué)習(xí)第一自然段：⑴ 自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀和列寧的句子。從你畫的句子中，你體會(huì)到一些什么？⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況：① 請(qǐng)同學(xué)讀出描寫灰雀的句子：（樹上有三只灰雀：兩只是……非常惹人喜愛。）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。比較句子：灰雀在枝頭唱歌，惹人喜愛。② 指名讀出描寫列寧的句子，你從這些句子中，又發(fā)現(xiàn)了什么，和大家交流一下。（列寧非常喜歡這三只小灰雀。從“每次、都要、仰望、經(jīng)?！钡仍~語(yǔ)中看出。）（媒體播放情境）⑶ 朗讀第一自然段，讀出灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜歡。過(guò)渡語(yǔ)：這么可愛的三只灰雀，會(huì)發(fā)生什么意外呢？學(xué)習(xí)課文第二自然段：⑴ 聽老師讀課文第二自然段，邊聽邊想，列寧一邊找一邊會(huì)想什么？他的心情怎樣？⑵ 讀句子體會(huì)列寧的心情：他在周圍的樹林中找遍了，也沒(méi)有找到。過(guò)渡語(yǔ)：那只胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了呢？三、合作探究，走進(jìn)心靈學(xué)習(xí)課文的3～10自然段：⑴ 用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊想，還要一邊畫。用“____”畫出列寧說(shuō)的話，再想想列寧當(dāng)時(shí)是什么心情？⑵ 和同學(xué)們?cè)谝黄鸾涣鹘涣?，說(shuō)說(shuō)你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)列寧的心情的，是怎樣的心情？⑶ 請(qǐng)一名同學(xué)朗讀列寧說(shuō)的話，讀后請(qǐng)同學(xué)談體會(huì)。相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)理解“自言自語(yǔ)、可惜”等詞 。⑷ 引導(dǎo)概括：列寧的對(duì)灰雀的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一種什么感情。（愛）過(guò)渡：同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道列寧喜歡的那只灰雀去哪兒了嗎？小男孩對(duì)灰雀的39。愛和列寧對(duì)灰雀的愛有什么不同？⑸ 假如你是那個(gè)小男孩，面對(duì)列寧的每一次所說(shuō)的話，心里會(huì)怎么想？教師加提示語(yǔ)導(dǎo)讀引導(dǎo)學(xué)生想象。⑹ 指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀3～10自然段。（體會(huì)人物內(nèi)心的變化。）過(guò)渡：三只可愛的灰雀回來(lái)了嗎？列寧會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢？學(xué)習(xí)11～13自然段：默讀11～13自然段，思考：⑴ 男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？⑵ 列寧為什么不問(wèn)男孩，卻問(wèn)灰雀？（事情已經(jīng)很明顯，沒(méi)有必要再問(wèn)，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說(shuō)明列寧善解人意，也說(shuō)明了列寧對(duì)小男孩的喜愛。）⑶ 為什么說(shuō)男孩是誠(chéng)實(shí)的？（因?yàn)槟泻⒛苷J(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，用實(shí)際行動(dòng)改正錯(cuò)誤。）⑷ 同學(xué)們，你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然，為孩子改正錯(cuò)誤而高興吧，拿出書來(lái)，美美地讀讀全文。四、教師小結(jié)，激發(fā)情感五、課外拓展，走向生活列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，在萬(wàn)忙之中不忘記去關(guān)心身邊的一只小鳥，這不正是熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的表現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后自主成立愛鳥小分隊(duì)，幫助鳥兒們能過(guò)上自由快樂(lè)的生活?；胰附虒W(xué)設(shè)計(jì)15第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1．借助1拼音認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字，會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字；能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思的能力。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，多讀多認(rèn)，鞏固識(shí)記。2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子意思。三、教學(xué)準(zhǔn)備灰雀的圖片、列寧的圖片及簡(jiǎn)介，教學(xué)課件。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入，交流資料1．出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)搜集的資料，談?wù)勀銓?duì)列寧的了解。2．學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。3．出示灰雀圖片，了解灰雀。板書課題，書空“雀”字的筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。（二）讀通課文，初步感知1．學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀完想想課文寫了一件什么事？2．指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“（s224。n）散步”“（xiōng）胸（p）脯”“白（hu224。）樺樹”；注意“誠(chéng)”“病”“蹦”要讀后鼻音。3．說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事？4．學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。調(diào)皮的生字寶寶和詞語(yǔ)朋友來(lái)和大家打招呼了！認(rèn)讀生字，說(shuō)說(shuō)自己怎樣記住他們。開火車讀，同位互讀，男女生賽讀。試著聯(lián)系文中的句子理解“郊外”等詞語(yǔ)的意思。過(guò)渡：同學(xué)們，我們知道課文寫了一件什么事，也知道了哪幾個(gè)自然段是寫尋找灰雀，灰雀回來(lái)的事。那么，第一自然段告訴了我們什么呢？（三）體會(huì)灰雀的可愛和列寧對(duì)灰雀的喜愛1．請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一段，其他小朋友思考這一段告訴了我們什么？2．這篇文章題為“灰雀”，這是怎樣的“灰雀”呢？你能找出描寫灰雀的句子嗎？把它畫下來(lái)。3．這幾只灰雀有什么特點(diǎn)？漂亮、活潑、歌聲優(yōu)美；惹人喜愛。4．理解“惹人喜愛”，體會(huì)“非常惹人喜愛”。5．這三只灰雀確實(shí)不一般，那可是“人見人愛”。列寧喜愛灰雀嗎？你從什么地方能知道？教師抓住“每次”“都”體會(huì)列寧的喜愛。6．喜歡它們，所以想讓它們吃好一點(diǎn)，就像照顧“朋友”一樣。教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受。指導(dǎo)朗讀第1自然段。7．巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見