【正文】 女被天河隔開(kāi),只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己的詩(shī)篇中,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。【過(guò)程與方法】,品味詩(shī)歌的韻味。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力】,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開(kāi)課室吧！天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《天上的街市》取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō),詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)理想世界的追求。師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？制作愛(ài)心卡片師：今天，借此機(jī)會(huì)把想要說(shuō)的話、祝福的語(yǔ)言，寫(xiě)在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福。師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。讓歌曲變歡快起來(lái)。師：剛才我們是用原速來(lái)演唱，可是我覺(jué)得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。師：下面分4人小組討論改編歌詞。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好。小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。（3）悲傷時(shí)，語(yǔ)氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來(lái)？生：較弱；最后一句。教師加換氣記號(hào)后，學(xué)生再次演唱。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺(jué)。教師范唱：指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽(tīng)后回答： 3四個(gè)音組成。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。交流音樂(lè)的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂(lè)大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍聽(tīng)賞第二樂(lè)段，注意與第一樂(lè)段的異同：音樂(lè)表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束最后完整聽(tīng)賞，學(xué)生可隨樂(lè)哼唱，參與表演二、學(xué)唱歌曲《落水天》聆聽(tīng)：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。聽(tīng)賞音樂(lè)的主題，并初聽(tīng)全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。廣東音樂(lè)大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無(wú)復(fù)雜的大套形式。后用二胡提高音樂(lè)并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂(lè)隊(duì)音色更加明亮。音樂(lè)綺麗精致，華美光彩，性格樂(lè)觀向上。什么是廣東音樂(lè)：廣東音樂(lè)是民間絲竹樂(lè)的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂(lè)合奏樂(lè)種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。它們地處我國(guó)的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂(lè)也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時(shí)代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。教學(xué)目標(biāo)：情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《落水天》，聽(tīng)賞廣東音樂(lè)《旱天雷》，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂(lè)曲的基本情緒。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)反映圖片、及其它音樂(lè)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。第三篇：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。語(yǔ)文課堂上可以充分利用各種語(yǔ)言媒體，大量閱讀，可以讓學(xué)生看電視散文。恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)朗讀，可以表達(dá)不同語(yǔ)氣，形成豐富多彩的語(yǔ)調(diào)變化，從而生動(dòng)地表現(xiàn)人物個(gè)性，鮮明地區(qū)別內(nèi)容實(shí)質(zhì)，形象地烘托環(huán)境氣氛。適當(dāng)掌握朗讀的速度，可以使語(yǔ)言節(jié)奏生動(dòng)，形式豐富，表情達(dá)意準(zhǔn)確。注意語(yǔ)速適宜。停頓包括語(yǔ)法停頓和強(qiáng)調(diào)停頓。處理好重音，可準(zhǔn)確地表達(dá)大小、強(qiáng)弱、輕重、褒貶等不同的概念。那么，在朗讀時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做些什么呢？正確處理重音。通過(guò)注意從整體上體味不同語(yǔ)境中如何運(yùn)用語(yǔ)言，從具體的語(yǔ)言材料中領(lǐng)悟運(yùn)用規(guī)律，放寬眼界，最終解決學(xué)生誦讀的內(nèi)容脫離社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)際的問(wèn)題。如：舉行詩(shī)文朗誦比賽、演講比賽、分組背、接力背等來(lái)提高學(xué)生誦讀的積極性。還可以通過(guò)講述歷史上一些名人背書(shū)的故事來(lái)激發(fā)他們誦讀的欲望。要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)去讀、樂(lè)意去背。每當(dāng)需要完成背誦任務(wù)時(shí)，許多同學(xué)叫苦連天，討價(jià)還價(jià)，平時(shí)能拖則拖，臨到檢查，抱著書(shū)本背得昏天黑地，真可謂“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”。”朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是與優(yōu)秀的人物交談，令人回味無(wú)窮，深受感染，心靈震撼，精神振奮，認(rèn)識(shí)得到提高，思想得到升華。”朗讀既然能激起美感，帶給學(xué)生美的享受，精神的愉悅，那它必能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。朗讀能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛(ài)好。學(xué)生在朗讀中可憑借聯(lián)想、想象、揣摩、觸發(fā)、遷移等思維活動(dòng)，再現(xiàn)作品的感情，呈現(xiàn)血肉豐滿的藝術(shù)形象，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如見(jiàn)其人，如臨其境的感受，深刻領(lǐng)悟作家的態(tài)度、看法并與其產(chǎn)生情感共鳴，并由此激發(fā)愛(ài)、恨、敬、憎的思想感情?？v觀我們中學(xué)語(yǔ)文教材，其中的許多文章確系作者強(qiáng)烈情感的結(jié)晶，既貼近生活，充滿情趣，又語(yǔ)言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，而且特別適合中學(xué)生追求真、善、美的心理需要。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，熟讀成誦使人的大腦皮層產(chǎn)生多次反射，這種條件反射能使詞語(yǔ)、句式、情感在人的腦海里留下深刻的印記，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感，語(yǔ)感一旦形成，就會(huì)轉(zhuǎn)化為能力。葉圣陶先生在談到語(yǔ)感的培養(yǎng)時(shí)曾指出：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語(yǔ)感，獲得語(yǔ)感應(yīng)走熟讀成誦的路子。“語(yǔ)感”是什么？“語(yǔ)感”是一種語(yǔ)文修養(yǎng)，是在長(zhǎng)期的感受和運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言的過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的具有經(jīng)驗(yàn)慣性的可以迅速感悟語(yǔ)言文字的能力。學(xué)生每一次的朗讀，都比一次有新的體會(huì)與感受，學(xué)生就是這樣通過(guò)反復(fù)的朗讀達(dá)到加深理解，增強(qiáng)記憶的效果，同時(shí)也完成了對(duì)知識(shí)的積累。古人的學(xué)習(xí)方法，就是多讀多背，熟能成誦，爛熟于心。朗讀，它是中國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有著極其重要的作用。那么，教師應(yīng)怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行誦讀教學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。第二篇：天上的街市朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)施苗讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力和提高人文素養(yǎng)的重要過(guò)程和方法。)師(出示投影):請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為(詞語(yǔ)或句子)用（寫(xiě)）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來(lái)評(píng)析詩(shī)的語(yǔ)言?！澳阏J(rèn)為哪里（詞或句）寫(xiě)得好？是妙用詞語(yǔ)？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來(lái)，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。是啊, “優(yōu)美的語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動(dòng)我們的心。師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺(jué)到大家的自信已經(jīng)建立起來(lái)了。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語(yǔ)速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。師：好，舒緩吧。師：哦，柔和的。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評(píng)價(jià)！（小組分節(jié)朗讀）師：好！接下來(lái)我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)為大家展示朗讀。3）小組分段讀。（幻燈片顯示）這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂(lè)讀。下面就讓我們通過(guò)誦讀體味詩(shī)的音樂(lè)美。師：對(duì)作者的情況，老師也做了一些整理，大家請(qǐng)看大屏幕！我們識(shí)記重點(diǎn)作家，需要從這五個(gè)方面來(lái)把握！名：郭沫若，原名郭開(kāi)貞，時(shí)：（1892 —1978）地：四川樂(lè)山人評(píng)：詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家 作：詩(shī)集《女神》《星空》；話 劇《屈原》三、展示目標(biāo)師：在向太空進(jìn)發(fā)之前呀，我們先來(lái)明確一下我們的方向。同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)呢？學(xué)生：（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅，去聽(tīng)一聽(tīng)他與星空的私語(yǔ)。第一篇：天上的街市朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) [最終版]《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)湘河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)施 苗教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀詩(shī)歌；體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫(huà)美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀詩(shī)歌；體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美 教學(xué)方法誦讀教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、配樂(lè)朗誦的mp3 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說(shuō)過(guò):一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,這個(gè)民族才有希望。（幻燈片出示）在我國(guó)，有這樣一位詩(shī)人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。二、作者簡(jiǎn)介師：有哪位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下郭沫若？ 生答。大家請(qǐng)看大屏幕：有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫(huà)美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美； 幻燈片）四、朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說(shuō)；“詩(shī)歌是凝固的音樂(lè)”。那么,如何讀出詩(shī)的音樂(lè)美呢?一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。學(xué)生評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，知道嗎？詩(shī)歌起初是用來(lái)唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂(lè)的美感來(lái)！同學(xué)們剛才又讀過(guò)一遍了！接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀一遍，聽(tīng)的過(guò)程中，根據(jù)老師的朗讀標(biāo)出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。學(xué)生互評(píng)師：好！老師讀完了！下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽(tīng)讀時(shí)，所標(biāo)注的節(jié)奏和重音。哪個(gè)組的同學(xué)愿意呢？這組同學(xué)展示完畢！哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)評(píng)價(jià)呢？（此處可讓評(píng)價(jià)學(xué)生再讀他認(rèn)為讀的不到位的段落）師：覺(jué)得在讀這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語(yǔ)調(diào)是——[板書(shū)：語(yǔ)調(diào)]激昂還是柔和的呢?生：柔和。[板書(shū)：柔和]節(jié)奏呢?生：緩慢。[板書(shū)：節(jié)奏——舒緩]師:的確,這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。4）齊讀師：接下來(lái)，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。同學(xué)們讀出了詩(shī)的音樂(lè)美,把流動(dòng)在詩(shī)歌里的感情真切地傳達(dá)出來(lái)了,用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美!五、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美師:剛才,大家通過(guò)讀描繪了一幅幅美麗的畫(huà)面。下面我們一起來(lái)品味一下詩(shī)歌的語(yǔ)言美。(學(xué)生們小組合作探討,大約4分鐘過(guò)后,討論的聲音漸止。（幻燈片）六、教師小結(jié)郭沫若先生筆下的幸福生活，只是一個(gè)期待現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明、追求自由幸福的熱情。因此，多讀、精背是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有效方法。一、朗讀的作用。朗讀是記憶、積累的基本方法。朗讀的過(guò)程，就是對(duì)朗讀的對(duì)象的理解，記憶及品悟的過(guò)程。朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的方法。因而，語(yǔ)感培養(yǎng)的惟一正確有效的途徑就是長(zhǎng)期耐心地去接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言?！辈浑y理解，朗讀作為感知教材的重要手段，自始至終都是語(yǔ)文教學(xué)的根基。富有感情的朗讀可以提高審美能力，陶冶情操。而朗讀則能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。愛(ài)憎分明的思想感情一旦產(chǎn)生，學(xué)生明辨是非、善惡、美丑能力，便得到了潛移默化，從而實(shí)現(xiàn)了“陶養(yǎng)性靈，使之日漸于高尚”的目的?！俺晒?lái)源于愛(ài)好，愛(ài)好來(lái)源于興趣，興趣來(lái)源于美的享受。葉圣陶先生說(shuō)：“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通了，不論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。二、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣不少學(xué)生認(rèn)為熟讀、背誦課文是一件苦差事，枯燥無(wú)味，毫無(wú)樂(lè)趣可言。雖然短時(shí)間內(nèi)也能收到一些效果，但時(shí)間一長(zhǎng)便忘得一干二凈，久而久之，學(xué)生厭惡背誦的情緒越來(lái)越濃，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。首先，要讓學(xué)生明確誦讀的重要性，知道誦讀是幫助理解課文、提高語(yǔ)言運(yùn)用能力的最佳途徑，所以必須要有正確的心態(tài)。如：蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現(xiàn)在；韓愈幼時(shí)家境貧寒，卻“自知讀書(shū)，日記數(shù)千百言”終于“盡能通六經(jīng)百家學(xué)”，最終成為中國(guó)歷史上著名的文學(xué)家、哲學(xué)家和教育家也可以通過(guò)開(kāi)展多樣化的語(yǔ)文活動(dòng)。三、精選誦讀內(nèi)容 課本要精選文質(zhì)兼美的文章作為學(xué)生誦讀的內(nèi)容，或語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口的文章，或形象生動(dòng)，動(dòng)人心弦的文章，或哲理深刻，發(fā)人深思的文章。四、朗讀的指導(dǎo) 朗讀需要一定的技巧，正確地朗讀能夠提供朗讀的效果。重音指示著節(jié)奏中或句子中最主要的內(nèi)容。合理安排停頓。合理安排停頓的位置和停頓的時(shí)間，不但可以自然地調(diào)節(jié)朗讀者的氣息，恰切地顯示原作的語(yǔ)氣，生動(dòng)地表現(xiàn)語(yǔ)言的節(jié)奏，從而清晰地提示出原作詞、短語(yǔ)、句子、層次、段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，鮮明突出地表達(dá)原作思想內(nèi)容，而且還能給聽(tīng)者留出思索和消化的時(shí)間，以便更好地接受和理解原作的思想內(nèi)容。朗讀的具體形式，主要分為快速、中速、慢速三種，它們的運(yùn)用取決于作品的體裁、內(nèi)容氣氛和人物個(gè)性特點(diǎn)。恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)。目前，語(yǔ)文學(xué)習(xí)提倡大語(yǔ)文教育，大語(yǔ)文教育的外延涉及到讀書(shū)、看報(bào)，看電影、電視，聽(tīng)歌曲、賞音樂(lè)，甚至茶余飯后、道聽(tīng)途說(shuō)、標(biāo)語(yǔ)廣告都包括在內(nèi)，我們提倡學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范漢語(yǔ)，多讀、多記范的精當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言，通過(guò)誦讀準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的精彩詩(shī)文，并把這些語(yǔ)言材料消化成自己的語(yǔ)言，從讀入手，帶動(dòng)說(shuō)寫(xiě)，養(yǎng)成用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。欣賞優(yōu)美散文的經(jīng)典片段、優(yōu)秀影片中的經(jīng)典臺(tái)詞，讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)的過(guò)程中感悟誦讀的魅力。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。能力目標(biāo)：①學(xué)生理