【正文】 女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學習他的這篇《天上的街市》。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感悟詩人對理想生活的向往與追求?！具^程與方法】,品味詩歌的韻味。教學目標【知識與能力】,學習賞析現(xiàn)代詩歌的方法。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！天上街市教學設計2教材分析《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求。師：看完視頻，同學們的心情如何？制作愛心卡片師：今天，借此機會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達我們對他們的祝福。師：從同學們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。讓歌曲變歡快起來。師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達我們在玩水時的愉快心情。師：同學們的創(chuàng)作能力真強，下面我們把自己的作品演唱一次吧。師：下面分4人小組討論改編歌詞。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好。小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。（3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。教師加換氣記號后，學生再次演唱。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。教師范唱：指導：（1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答： 3四個音組成。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束最后完整聽賞，學生可隨樂哼唱，參與表演二、學唱歌曲《落水天》聆聽：播放課件《落水天》，引導學生從廣東民間風土人情中感受廣東民歌的風格，情調(diào)。聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復雜的大套形式。后用二胡提高音樂并輔以揚琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學習廣東、廣西音樂。教學重難點：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風格特點。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。教學目標：情感與價值觀：通過學唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復詠唱，余味綿綿。天上街市教學設計1教學理念：本課的教學理念以新課改為指導，運用了情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動學生的主動性，為學生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學生體驗學習音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。第三篇：天上街市教學設計天上街市教學設計15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。語文課堂上可以充分利用各種語言媒體，大量閱讀，可以讓學生看電視散文。恰當運用語調(diào)的變化來朗讀，可以表達不同語氣，形成豐富多彩的語調(diào)變化，從而生動地表現(xiàn)人物個性，鮮明地區(qū)別內(nèi)容實質(zhì)，形象地烘托環(huán)境氣氛。適當掌握朗讀的速度，可以使語言節(jié)奏生動，形式豐富，表情達意準確。注意語速適宜。停頓包括語法停頓和強調(diào)停頓。處理好重音，可準確地表達大小、強弱、輕重、褒貶等不同的概念。那么，在朗讀時教師應指導學生做些什么呢？正確處理重音。通過注意從整體上體味不同語境中如何運用語言，從具體的語言材料中領悟運用規(guī)律，放寬眼界，最終解決學生誦讀的內(nèi)容脫離社會生活和社會實際的問題。如：舉行詩文朗誦比賽、演講比賽、分組背、接力背等來提高學生誦讀的積極性。還可以通過講述歷史上一些名人背書的故事來激發(fā)他們誦讀的欲望。要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須采用多種方式激發(fā)學生的閱讀興趣，讓他們主動去讀、樂意去背。每當需要完成背誦任務時，許多同學叫苦連天，討價還價，平時能拖則拖，臨到檢查，抱著書本背得昏天黑地，真可謂“平時不燒香，臨時抱佛腳”?！崩首x優(yōu)秀的文學作品，就是與優(yōu)秀的人物交談，令人回味無窮，深受感染，心靈震撼，精神振奮，認識得到提高，思想得到升華。”朗讀既然能激起美感，帶給學生美的享受，精神的愉悅，那它必能激起學生強烈的學習興趣。朗讀能激發(fā)和培養(yǎng)學生對文學的愛好。學生在朗讀中可憑借聯(lián)想、想象、揣摩、觸發(fā)、遷移等思維活動，再現(xiàn)作品的感情，呈現(xiàn)血肉豐滿的藝術(shù)形象，使學生產(chǎn)生如聞其聲，如見其人，如臨其境的感受，深刻領悟作家的態(tài)度、看法并與其產(chǎn)生情感共鳴，并由此激發(fā)愛、恨、敬、憎的思想感情?？v觀我們中學語文教材，其中的許多文章確系作者強烈情感的結(jié)晶，既貼近生活，充滿情趣，又語言優(yōu)美，可讀性強，而且特別適合中學生追求真、善、美的心理需要?，F(xiàn)代心理學研究表明，熟讀成誦使人的大腦皮層產(chǎn)生多次反射，這種條件反射能使詞語、句式、情感在人的腦海里留下深刻的印記，進而產(chǎn)生強烈的語感，語感一旦形成，就會轉(zhuǎn)化為能力。葉圣陶先生在談到語感的培養(yǎng)時曾指出：“文字語言的訓練，主要是訓練語感，獲得語感應走熟讀成誦的路子?！罢Z感”是什么？“語感”是一種語文修養(yǎng)，是在長期的感受和運用規(guī)范語言的過程中逐漸養(yǎng)成的具有經(jīng)驗慣性的可以迅速感悟語言文字的能力。學生每一次的朗讀，都比一次有新的體會與感受，學生就是這樣通過反復的朗讀達到加深理解，增強記憶的效果，同時也完成了對知識的積累。古人的學習方法，就是多讀多背，熟能成誦，爛熟于心。朗讀，它是中國語文學習的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語文學習的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在語文學習中，有著極其重要的作用。那么，教師應怎樣對學生進行誦讀教學呢？我認為可以從以下幾個方面來進行。第二篇：天上的街市朗讀教學設計討論稿——如何在初中語文教學中進行朗讀指導施苗讀在語文教學中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)的重要過程和方法。)師(出示投影):請同學們用“我認為(詞語或句子)用（寫）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來評析詩的語言?！澳阏J為哪里（詞或句）寫得好？是妙用詞語？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來，反復品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。是啊, “優(yōu)美的語言是詩歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動我們的心。師:好！從同學們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來了。所以節(jié)奏不宜強,語速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。師：好，舒緩吧。師：哦，柔和的。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評價?。ㄐ〗M分節(jié)朗讀）師：好！接下來我們有請一個組的同學為大家展示朗讀。3）小組分段讀。（幻燈片顯示）這也是我們評價朗讀的依據(jù)，請同學們記住了！1）學生自由朗讀師:下面請同學們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂讀。下面就讓我們通過誦讀體味詩的音樂美。師：對作者的情況，老師也做了一些整理，大家請看大屏幕！我們識記重點作家，需要從這五個方面來把握！名：郭沫若，原名郭開貞，時：（1892 —1978）地：四川樂山人評：詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家 作：詩集《女神》《星空》；話 劇《屈原》三、展示目標師：在向太空進發(fā)之前呀，我們先來明確一下我們的方向。同學們，你們知道他是誰呢？學生：（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅，去聽一聽他與星空的私語。第一篇：天上的街市朗讀教學設計 [最終版]《天上的街市》教學設計湘河鎮(zhèn)初級中學施 苗教學目標有感情的朗讀詩歌；體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；教學重難點有感情的朗讀詩歌；體味詩的音樂美，探究詩的情感美 教學方法誦讀教學法、多媒體輔助教學法 教學準備多媒體課件、配樂朗誦的mp3 課時安排 1課時 教學過程一、導入：師：同學們,溫家寶總理曾說過:一個民族有一些關(guān)注天空的人,這個民族才有希望。（幻燈片出示）在我國，有這樣一位詩人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。二、作者簡介師：有哪位同學來為大家介紹一下郭沫若？ 生答。大家請看大屏幕：有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美； 幻燈片）四、朗讀詩歌，體味詩的音樂美師：有了目標，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進發(fā)吧！有人說；“詩歌是凝固的音樂”。那么,如何讀出詩的音樂美呢?一要讀準字音；二要讀準節(jié)奏；三要讀準重音；四要讀出感情。學生評價師：同學們，知道嗎？詩歌起初是用來唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂的美感來！同學們剛才又讀過一遍了！接下來聽老師朗讀一遍，聽的過程中，根據(jù)老師的朗讀標出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語調(diào)和語速。學生互評師：好！老師讀完了！下面請同學們以小組為單位，交流一下你們剛才聽讀時，所標注的節(jié)奏和重音。哪個組的同學愿意呢？這組同學展示完畢！哪個同學愿意來評價呢？（此處可讓評價學生再讀他認為讀的不到位的段落）師：覺得在讀這首詩的時候，應該用什么樣的語調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語調(diào)是——[板書：語調(diào)]激昂還是柔和的呢?生：柔和。[板書：柔和]節(jié)奏呢?生：緩慢。[板書：節(jié)奏——舒緩]師:的確,這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。4）齊讀師：接下來，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚頓挫。同學們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達出來了,用有聲的語言傳達出了無聲的美!五、品讀詩歌，賞析詩歌的語言美師:剛才,大家通過讀描繪了一幅幅美麗的畫面。下面我們一起來品味一下詩歌的語言美。(學生們小組合作探討,大約4分鐘過后,討論的聲音漸止。（幻燈片）六、教師小結(jié)郭沫若先生筆下的幸福生活，只是一個期待現(xiàn)實的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明、追求自由幸福的熱情。因此，多讀、精背是我們學習語文的有效方法。一、朗讀的作用。朗讀是記憶、積累的基本方法。朗讀的過程，就是對朗讀的對象的理解，記憶及品悟的過程。朗讀是培養(yǎng)語感的方法。因而，語感培養(yǎng)的惟一正確有效的途徑就是長期耐心地去接觸語言、感受語言?！辈浑y理解，朗讀作為感知教材的重要手段，自始至終都是語文教學的根基。富有感情的朗讀可以提高審美能力，陶冶情操。而朗讀則能最大限度地調(diào)動學生的情感。愛憎分明的思想感情一旦產(chǎn)生，學生明辨是非、善惡、美丑能力，便得到了潛移默化，從而實現(xiàn)了“陶養(yǎng)性靈，使之日漸于高尚”的目的?！俺晒碓从趷酆茫瑦酆脕碓从谂d趣，興趣來源于美的享受。葉圣陶先生說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，不論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。二、激發(fā)學生朗讀的興趣不少學生認為熟讀、背誦課文是一件苦差事，枯燥無味，毫無樂趣可言。雖然短時間內(nèi)也能收到一些效果，但時間一長便忘得一干二凈，久而久之，學生厭惡背誦的情緒越來越濃，有時甚至會導致對語文學習失去興趣。首先，要讓學生明確誦讀的重要性，知道誦讀是幫助理解課文、提高語言運用能力的最佳途徑，所以必須要有正確的心態(tài)。如：蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現(xiàn)在；韓愈幼時家境貧寒，卻“自知讀書，日記數(shù)千百言”終于“盡能通六經(jīng)百家學”，最終成為中國歷史上著名的文學家、哲學家和教育家也可以通過開展多樣化的語文活動。三、精選誦讀內(nèi)容 課本要精選文質(zhì)兼美的文章作為學生誦讀的內(nèi)容，或語言優(yōu)美，瑯瑯上口的文章，或形象生動，動人心弦的文章，或哲理深刻，發(fā)人深思的文章。四、朗讀的指導 朗讀需要一定的技巧，正確地朗讀能夠提供朗讀的效果。重音指示著節(jié)奏中或句子中最主要的內(nèi)容。合理安排停頓。合理安排停頓的位置和停頓的時間，不但可以自然地調(diào)節(jié)朗讀者的氣息，恰切地顯示原作的語氣，生動地表現(xiàn)語言的節(jié)奏，從而清晰地提示出原作詞、短語、句子、層次、段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，鮮明突出地表達原作思想內(nèi)容，而且還能給聽者留出思索和消化的時間，以便更好地接受和理解原作的思想內(nèi)容。朗讀的具體形式，主要分為快速、中速、慢速三種，它們的運用取決于作品的體裁、內(nèi)容氣氛和人物個性特點。恰當運用語調(diào)。目前，語文學習提倡大語文教育，大語文教育的外延涉及到讀書、看報，看電影、電視，聽歌曲、賞音樂，甚至茶余飯后、道聽途說、標語廣告都包括在內(nèi)，我們提倡學習生活中的規(guī)范漢語，多讀、多記范的精當?shù)臅嬲Z言，通過誦讀準確、生動、鮮明的精彩詩文，并把這些語言材料消化成自己的語言，從讀入手，帶動說寫，養(yǎng)成用規(guī)范語言進行思維和表達的習慣。欣賞優(yōu)美散文的經(jīng)典片段、優(yōu)秀影片中的經(jīng)典臺詞，讓學生在認真聆聽的過程中感悟誦讀的魅力。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的天上街市教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。教學內(nèi)容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風趣的內(nèi)涵。知識目標：①學會用客家方言演唱歌曲。能力目標：①學生理