【正文】 。3）小組分段讀。大家請看大屏幕：有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美； 幻燈片）四、朗讀詩歌，體味詩的音樂美師：有了目標，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進發(fā)吧！有人說；“詩歌是凝固的音樂”。同學(xué)們讀出了詩的音樂美,把流動在詩歌里的感情真切地傳達出來了,用有聲的語言傳達出了無聲的美!五、品讀詩歌，賞析詩歌的語言美師:剛才,大家通過讀描繪了一幅幅美麗的畫面。朗讀是培養(yǎng)語感的方法。二、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣不少學(xué)生認為熟讀、背誦課文是一件苦差事，枯燥無味，毫無樂趣可言。合理安排停頓的位置和停頓的時間，不但可以自然地調(diào)節(jié)朗讀者的氣息，恰切地顯示原作的語氣，生動地表現(xiàn)語言的節(jié)奏，從而清晰地提示出原作詞、短語、句子、層次、段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，鮮明突出地表達原作思想內(nèi)容，而且還能給聽者留出思索和消化的時間，以便更好地接受和理解原作的思想內(nèi)容。知識目標：①學(xué)會用客家方言演唱歌曲。學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏）學(xué)生完成書上練習(xí)聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞。定然:必定。我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。(二):再讀課文,合作探究1.【內(nèi)容理解】(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?明確:景美、物美、生活美。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》?！窘涣鼽c撥】這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁?！窘涣鼽c撥】（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。天上街市教學(xué)設(shè)計4一、導(dǎo)入請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點著/無數(shù)的/街燈。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏，能體會到詩歌的音樂美。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。今天，就讓我們一起走進《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。生：我也喜歡“遠遠的”這一段，句式整齊，相互比喻。明確目標為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。在以后的教學(xué)中，我還會不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用。五、朗讀詩歌，整體感知自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準字音）全班齊讀（問：用一個詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。積累得越多，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌《天上的街市》。分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。３、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。２、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準確地體會詩人的情感。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。我要幾時候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：“空山新雨后，天氣晚來秋。)不甚(sh232。、三、四節(jié)詩。賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當多,擺列很得當。一、初讀詩歌,把握節(jié)奏(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。(2)當它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。先學(xué)研究在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。“點”字很有表現(xiàn)力,既是“點”著燈,也就有點燈人,既有人,天上也就有一個世界。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進《天上的街市》。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影?！艾F(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。２、按要求自讀詩歌。）背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。（老師在讀的時候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時用斜線劃出節(jié)奏）。教學(xué)重難點初步學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。在課堂結(jié)尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達出來。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準，達成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標。生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習(xí)讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。板書設(shè)計：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡天上街市教學(xué)設(shè)計6教材分析《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。街燈聯(lián)想到明星。朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。定然：必定這樣。(3)這首詩的語言好在語氣親切。明確:美麗富饒、自由美滿。我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。五、總結(jié)：師：今天，我們不僅學(xué)會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。活動：由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現(xiàn)力。教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。重音指示著節(jié)奏中或句子中最主要的內(nèi)容?！俺晒碓从趷酆?，愛好來源于興趣，興趣來源于美的享受。朗讀是記憶、積累的基本方法。[板書：節(jié)奏——舒緩]師:的確,這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（幻燈片出示）在我國，有這樣一位詩人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。師：哦，柔和的。那么，教師應(yīng)怎樣對學(xué)生進行誦讀教學(xué)呢？我認為可以從以下幾個方面來進行。學(xué)生在朗讀中可憑借聯(lián)想、想象、揣摩、觸發(fā)、遷移等思維活動，再現(xiàn)作品的感情，呈現(xiàn)血肉豐滿的藝術(shù)形象，使學(xué)生產(chǎn)生如聞其聲，如見其人，如臨其境的感受，深刻領(lǐng)悟作家的態(tài)度、看法并與其產(chǎn)生情感共鳴，并由此激發(fā)愛、恨、敬、憎的思想感情。通過注意從整體上體味不同語境中如何運用語言，從具體的語言材料中領(lǐng)悟運用規(guī)律，放寬眼界，最終解決學(xué)生誦讀的內(nèi)容脫離社會生活和社會實際的問題。第三篇：天上街市教學(xué)設(shè)計天上街市教學(xué)設(shè)計15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。教師加換氣記號后，學(xué)生再次演唱。師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點的字表示重讀。天河(淺淺)。(2)這首詩的語言好在用詞準確。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。（5）這首詩的語言好在運用比喻的修辭手法，形象生動。（伴奏《星空》）請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。詩人遠望，望到了什么？想到了什么？詩人仰望，望到了什么？想到了什么？詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。分析課文需要學(xué)生先獨立思考，之后小組討論理解是詩人聯(lián)想和想象的運用。(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。2．強化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。同學(xué)們，你們也能夠運用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？學(xué)生各自準備，教師巡視B．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀。示例――生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。板書設(shè)計街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）教學(xué)反思這節(jié)課是四個板塊：一是朗讀感悟，感受音樂美。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。四、了解作者及寫作背景作者簡介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會活動家。比如由天上的藍天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實。淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。過程與方法（1）、通過多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。有好多學(xué)生可能對此類神話傳說不了解，教師在上課時要隨時滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識，也體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當堂背誦）七、課堂小結(jié)。２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解？３、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》。４、全班交流：重點交流第一小節(jié)：⑴ 引導(dǎo)體會語言的凝練、煉字──“明”，街燈亮后不再有明顯變化。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點,具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。明確:第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。五、本課小結(jié)這