【正文】 象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。同時，音樂把學(xué)生帶入到詩的意境中去，也更容易理解詩的主旨。這一課我同樣也把這當(dāng)作重點，同時這首詩主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時間不少，因為我認(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。所以我反思明白，要把每一讀都落到實處，最大限度的來使用時間。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。二是探究內(nèi)容，理解意境美。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡單手段輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨特的感受和理解，允許并鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。思路、理念引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。師生齊讀第二段示例――生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會蕩漾在銀河兩岸。生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。生：我也喜歡這一句，因為在這里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。詩人為什么會作這樣的想像呢？簡要結(jié)合時代背景幫助學(xué)生理解（四）深化練習(xí)，鞏固新知（五）課堂小結(jié)，梳理新知（五）課堂小結(jié)，梳理新知作者想像中的幸福生活，在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現(xiàn)的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明，追求自由幸福的熱情。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。C．這首詩中一定有很多的句子深深地打動了你的心，你能把它讀出來，并說說他是如何使你深受感動的嗎？A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動了我們的心。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。教學(xué)重點和難點重點：有感情地朗讀并背誦這首詩。本文為現(xiàn)代格律詩，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動學(xué)生想像思維。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。2．出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。齊讀體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。體會句子中加點詞語的作用。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。教學(xué)重點、難點：1．體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。教學(xué)目標(biāo)：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運(yùn)”等詞語的意思。對詩文中重點詞進(jìn)行分析，體會詩人語言的精妙培養(yǎng)學(xué)生文本意識，檢驗對課文的理解。自己試著把握全詩的感情基調(diào)。理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用結(jié)合時代背景，理解詩人的思想感情。觀察圖片，回答問題，聯(lián)想、講述故事思考聯(lián)想和想象的區(qū)別看書下注釋①聽老師范讀，給不認(rèn)識的字注音自己試著朗讀，體會詩文的感情基調(diào)。一個“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。五、深入分析全詩。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。二、作者簡介郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人，著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家。在如血殘陽的照耀下，老樹，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。（四）背誦詩歌激情背誦。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。這首詩的語言很好，請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。這種生活在當(dāng)時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界？請用一兩個詞語概括一下。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇?！钡淖直硎局刈x。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。陳列：把東西擺出來供人觀看。縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,表達(dá)自己獨特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價。五、課堂小結(jié)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實的愿望。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望。(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。街市(美麗)。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點著/無數(shù)的/街燈。如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。三、寫作知識聯(lián)想是由一個事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。縹緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。1921至1923年期間,五四運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。【情感態(tài)度與價值觀】感悟詩人對理想生活的向往與追求。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？制作愛心卡片師：今天，借此機(jī)會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對他們的祝福。讓歌曲變歡快起來。師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好。（3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊音色更加明亮。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。教學(xué)重難點：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點。教學(xué)目標(biāo)：情感與價值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。天上街市教學(xué)設(shè)計1教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學(xué)生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。語文課堂上可以充分利用各種語言媒體，大量閱讀，可以讓學(xué)生看電視散文。適當(dāng)掌握朗讀的速度，可以使語言節(jié)奏生動，形式豐富，表情達(dá)意準(zhǔn)確。停頓包括語法停頓和強(qiáng)調(diào)停頓。那么，在朗讀時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做些什么呢？正確處理重音。如：舉行詩文朗誦比賽、演講比賽、分組背、接力背等來提高學(xué)生誦讀的積極性。要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動去讀、樂意去背。”朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是與優(yōu)秀的人物交談，令人回味無窮，深受感染，心靈震撼，精神振奮，認(rèn)識得到提高，思想得到升華。朗讀能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的愛好。縱觀我們中學(xué)語文教材，其中的許多文章確系作者強(qiáng)烈情感的結(jié)晶，既貼近生活，充滿情趣，又語言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，而且特別適合中學(xué)生追求真、善、美的心理需要。葉圣陶先生在談到語感的培養(yǎng)時曾指出：“文字語言的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語感，獲得語感應(yīng)走熟讀成誦的路子。學(xué)生每一次的朗讀，都比一次有新的體會與感受，學(xué)生就是這樣通過反復(fù)的朗讀達(dá)到加深理解，增強(qiáng)記憶的效果，同時也完成了對知識的積累。朗讀，它是中國語文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在語文學(xué)習(xí)中，有著極其重要的作用。第二篇：天上的街市朗讀教學(xué)設(shè)計討論稿——如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)施苗讀在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)的重要過程和方法?！澳阏J(rèn)為哪里（詞或句）寫得好？是妙用詞語？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來了。師：好，舒緩吧。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評價?。ㄐ〗M分節(jié)朗讀）師：好！接下來我們有請一個組的同學(xué)為大家展示朗讀。（幻燈片顯示）這也是我們評價朗讀的依據(jù)，請同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀師:下面請同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂讀。師：對作者的情況，老師也做了一些整理，大家請看大屏幕！我們識記重點作家，需要從這五個方面來把握！名：郭沫若，原名郭開貞，時：（1892 —1978）地：四川樂山人評：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家 作：詩集《女神》《星空》；話 劇《屈原》三、展示目標(biāo)師：在向太空進(jìn)發(fā)之前呀，我們先來明確一下我們的方向。第一篇：天上的街市朗讀教學(xué)設(shè)計 [最終版]《天上的街市》教學(xué)設(shè)計湘河鎮(zhèn)初級中學(xué)施 苗教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀詩歌；體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；教學(xué)重難點有感情的朗讀詩歌；體味詩的音樂美，探究詩的情感美 教學(xué)方法誦讀教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、配樂朗誦的mp3 課時安排 1課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說過:一個民族有一些關(guān)注天空的人,這個民族才有希望。二、作者簡介師：有哪位同學(xué)來為大家介紹一下郭沫若？ 生答。那么,如何讀出詩的音樂美呢?一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。學(xué)生互評師：好！老師讀完了！下面請同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽讀時，所標(biāo)注的節(jié)奏和重音。[板書：柔和]節(jié)奏呢?生：緩慢。4）齊讀師：接下來，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。下面我們一起來品味一下詩歌的語言美。（幻燈片）六、教師小結(jié)郭沫若先生筆下的幸福生活，只是一個期待現(xiàn)實的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明、追求自由幸福的熱情。一、朗讀的作用。朗讀的過程，就是對朗讀的對象的理解，記憶及品悟的過程。因而，語感培養(yǎng)的惟一正確有效的途徑就是長期耐心地去接觸語言、感受語言。富有感情的朗讀可以提高審美能力，陶冶情操。愛憎分明的思想感情一旦產(chǎn)生，學(xué)生明辨是非、善惡、美丑能力，便得到了潛移默化，從而實現(xiàn)了“陶養(yǎng)性靈，使之日漸于高尚”的目的。葉圣陶先生說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，不論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。雖然短時間內(nèi)也能收到一些效果，但時間一長便忘得一干二凈，久而久之，學(xué)生厭惡背誦的情緒越來越濃，有時甚至?xí)?dǎo)致對語文學(xué)習(xí)失去興趣。如：蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現(xiàn)在；韓愈幼時家境貧寒，卻“自知讀書，日記數(shù)千百言”終于“盡能通六經(jīng)百家學(xué)”，最終成為中國歷史上著名的文學(xué)家、哲學(xué)家和教育家也可以通過開展多樣化的語文活動。四、朗讀的指導(dǎo) 朗讀需要一定的技巧，正確地朗讀能夠提供朗讀的效果。