【正文】 教學(xué)過程一、讀注意事項(xiàng)：輕松的語調(diào)柔和的聲音舒緩的速度注意停頓和重讀個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對課文的內(nèi)容的理解。先學(xué)研究在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。夜晚黑暗,繁星點(diǎn)點(diǎn),作者又想象成太陽船焚起大火,帶來銀星千顆,也在情理之中。三、再讀詩歌,理解寫法?明確:想象、聯(lián)想、象征。(2)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。(二)自由朗讀,小組讀,教師指導(dǎo)。一、初讀詩歌,把握節(jié)奏(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。字里行間,充溢著詩人對自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。而詩人郭沫若卻懷著對未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng)?！包c(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界。明確:第一節(jié)是寫實(shí)的,第二至四節(jié)是寫想象的。(4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時(shí)代背景理解)明確:對黑暗的憎惡,對光明、自由、幸福生活的向往和追求。、三、四節(jié)詩。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)不甚(sh232。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來圖牛郎織女樂游圖美好 自由 幸?！景鍟O(shè)計(jì)】詩歌欣賞音樂美 凝練生動的語言聲情并茂地朗讀繪畫美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：“空山新雨后，天氣晚來秋。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。五、有感情地朗讀全詩六、布置作業(yè)１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來?！?。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情?！艾F(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。３、小組交流感受。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。２、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會詩人的情感。２、按要求自讀詩歌。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，了解詩人１、（出示星空圖）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢？艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運(yùn)用想象。２、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。３、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。）背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。）六、當(dāng)堂背誦。）的確，詩人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無拘無束的美好世界，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。牛郎織女故事簡單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。四”運(yùn)動爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動。）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌《天上的街市》。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。（2）、初步學(xué)會審美與鑒賞詩歌，學(xué)會詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新。2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。積累得越多，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。夢幻，美好。五、朗讀詩歌，整體感知自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）全班齊讀（問：用一個(gè)詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法了解作者以及時(shí)代背景；反復(fù)誦讀，體會詩歌情感；把握詩歌形象，感受詩歌意境；分析詩歌寫作技巧，品味語言。教學(xué)方法：以誦讀法為主。在以后的教學(xué)中，我還會不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達(dá)出來。多媒體為這堂課增色不少。時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考。練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。新穎而又奇特。生：我也喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一段，句式整齊，相互比喻。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習(xí)讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像）師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點(diǎn)呢？師：總結(jié)的很好。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒有。今天，就讓我們一起走進(jìn)《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀并背誦這首詩。學(xué)情分析本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。板書設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。1．有感情地朗讀課文。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。（3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。再次檢驗(yàn)對聯(lián)想和想象的理解鍛煉學(xué)生的信息整合能力，和語言表達(dá)能力。使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏，能體會到詩歌的音樂美。引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。經(jīng)過指導(dǎo)，再試著讀一讀聽錄音，跟隨錄音試讀，為詩文劃分節(jié)奏。課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈聯(lián)想到明星。（一）、講解第一節(jié)詩。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。四、整體感知老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會詩歌。代表作有《女神》、《屈原》等等。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)4一、導(dǎo)入請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個(gè)故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來。（3）這首詩的語言好在語氣親切?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。（三）深層探究作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？【交流點(diǎn)撥】景美、街美、物美、生活美?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。定然：必定這樣。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)3一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。六、布置作業(yè)充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。(二):再讀課文,合作探究1.【內(nèi)容理解】(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?明確:景美、物美、生活美。明確:美麗富饒、自由美滿。物品(珍奇)。,并思考下列問題。我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。四、開始新課(一):初讀課文,整體感知,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。定然:必定。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。二、自主學(xué)習(xí)成果展示。教學(xué)重難點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美。五、總結(jié)：師：今天，我們不僅學(xué)會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片觀看視頻。把歌曲速度加快演唱。可是我們現(xiàn)在生活如此美好，下雨的時(shí)候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞?；顒樱河蓪W(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：處理歌