【正文】 我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞。學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：處理歌曲：（1）換氣記號。學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）學(xué)生完成書上練習(xí)聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時(shí)代的氣息。知識目標(biāo)：①學(xué)會(huì)用客家方言演唱歌曲。欣賞優(yōu)美散文的經(jīng)典片段、優(yōu)秀影片中的經(jīng)典臺詞，讓學(xué)生在認(rèn)真聆聽的過程中感悟誦讀的魅力。合理安排停頓的位置和停頓的時(shí)間，不但可以自然地調(diào)節(jié)朗讀者的氣息，恰切地顯示原作的語氣，生動(dòng)地表現(xiàn)語言的節(jié)奏，從而清晰地提示出原作詞、短語、句子、層次、段落之間的內(nèi)在聯(lián)系，鮮明突出地表達(dá)原作思想內(nèi)容，而且還能給聽者留出思索和消化的時(shí)間，以便更好地接受和理解原作的思想內(nèi)容。三、精選誦讀內(nèi)容 課本要精選文質(zhì)兼美的文章作為學(xué)生誦讀的內(nèi)容，或語言優(yōu)美，瑯瑯上口的文章，或形象生動(dòng)，動(dòng)人心弦的文章，或哲理深刻，發(fā)人深思的文章。二、激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣不少學(xué)生認(rèn)為熟讀、背誦課文是一件苦差事，枯燥無味，毫無樂趣可言。而朗讀則能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。朗讀是培養(yǎng)語感的方法。因此，多讀、精背是我們學(xué)習(xí)語文的有效方法。同學(xué)們讀出了詩的音樂美,把流動(dòng)在詩歌里的感情真切地傳達(dá)出來了,用有聲的語言傳達(dá)出了無聲的美!五、品讀詩歌，賞析詩歌的語言美師:剛才,大家通過讀描繪了一幅幅美麗的畫面。哪個(gè)組的同學(xué)愿意呢？這組同學(xué)展示完畢！哪個(gè)同學(xué)愿意來評價(jià)呢？（此處可讓評價(jià)學(xué)生再讀他認(rèn)為讀的不到位的段落）師：覺得在讀這首詩的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語調(diào)是——[板書：語調(diào)]激昂還是柔和的呢?生：柔和。大家請看大屏幕：有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美； 幻燈片）四、朗讀詩歌，體味詩的音樂美師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說；“詩歌是凝固的音樂”。同學(xué)們，你們知道他是誰呢？學(xué)生：（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅，去聽一聽他與星空的私語。3）小組分段讀。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。)師(出示投影):請同學(xué)們用“我認(rèn)為(詞語或句子)用（寫）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來評析詩的語言。古人的學(xué)習(xí)方法，就是多讀多背，熟能成誦，爛熟于心?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，熟讀成誦使人的大腦皮層產(chǎn)生多次反射，這種條件反射能使詞語、句式、情感在人的腦海里留下深刻的印記，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語感，語感一旦形成，就會(huì)轉(zhuǎn)化為能力?！崩首x既然能激起美感，帶給學(xué)生美的享受，精神的愉悅，那它必能激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過講述歷史上一些名人背書的故事來激發(fā)他們誦讀的欲望。處理好重音，可準(zhǔn)確地表達(dá)大小、強(qiáng)弱、輕重、褒貶等不同的概念。恰當(dāng)運(yùn)用語調(diào)的變化來朗讀，可以表達(dá)不同語氣，形成豐富多彩的語調(diào)變化，從而生動(dòng)地表現(xiàn)人物個(gè)性，鮮明地區(qū)別內(nèi)容實(shí)質(zhì)，形象地烘托環(huán)境氣氛。旋律由“1 2 3 6 ”四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂。廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式。教師范唱：指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽后回答： 3四個(gè)音組成。小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我們在玩水時(shí)的愉快心情。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。街市上/陳列的/一些物品,定然是世上/沒有的/珍奇。(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?明確:街燈(明)。(3)詩人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?明確:①當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走。例如“我想”“你看”?！景鍟O(shè)計(jì)】天上的街市街燈——明星 天上的(聯(lián)想)(想象)美好自由幸福教學(xué)反思這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。珍奇：貴重稀奇。三、自學(xué)指導(dǎo)（一）詩歌朗誦聽讀課文，注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。詩人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說？【交流點(diǎn)撥】牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了想象和聯(lián)想。例如“我想”“你看”。四、板書設(shè)計(jì)街市：美麗街燈——明星天上的物品：珍奇美好（聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由人物：牛郎、織女幸福生活：來往、閑游五、拓展延伸深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。三、寫作背景這首詩寫于20年代初期（1921年10月），此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。放錄音。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。明星聯(lián)想到街燈。天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時(shí)代背景理解）對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。了解作者，了解寫作背景。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？“激發(fā)人們的想象力”。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知（二）自主合作，感受新知（三）師生互動(dòng)，理解新知浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說。這是詩人從現(xiàn)實(shí)街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市?！翱~渺”就是形容隱隱約約，若有若無。生答：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。生答：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。我反思，在課堂教學(xué)中會(huì)利用時(shí)間，體會(huì)詳略結(jié)合，懂得舍得。事實(shí)證明，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感。課時(shí)安排：一課時(shí)。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？明確：表達(dá)作者對美好生活、理想的向往與追求。用四個(gè)字來概括，就是無中生有。朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。再次齊讀全詩九、熟讀成誦全班自由背誦小組競賽背誦十、課堂小結(jié)有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。3．了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。3．師小結(jié)導(dǎo)入老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。六、拓展延伸1．背誦這兩首詩。理解聯(lián)想和想象。19191920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。自由讀詩：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩歌。）指名讀詩歌2節(jié)，思考：詩人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩人是懷著無比向往的神情）指名讀詩歌4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫了什么內(nèi)容，詩人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說中的生活有何不同？為什么會(huì)有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（此問題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感追求光明，向往自由的生活。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代詩、郭沫若《天上的街市》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件。３、指名朗讀詩歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順?！袄淇崛玷F！黑暗如漆！腥穢如血！”四、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩歌１、提出賞析要求：賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩人的情感在詩句中的自然流露。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。５、結(jié)合板書，小結(jié)如何進(jìn)行詩歌的欣賞。──張 先亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。,體會(huì)詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。一、初讀課文——整體感知朗讀提示及要求:,讀準(zhǔn)字音,辨清字形。)節(jié)奏和重讀示例:(1)好像/閃著/無數(shù)的/明星(2)定能夠/騎著牛兒/來往(配樂)。(2)這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想,找同學(xué)來說說?！疤焐系慕质小笔且环鯓拥漠嬅?明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目?！包c(diǎn)著無數(shù)的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。,賞析詩句:不信,請看那朵流星?！短柎穼?dǎo)入新課我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。二、品讀詩歌,理解內(nèi)容?明確:白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。(1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。?明確:表達(dá)了作者對太陽的贊美,對光明的追求。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。二、品詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？天上的人們生活是怎樣。收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。太陽每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍(lán)的大海,太陽船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理?！板兘稹弊屛覀兿氲教柦鸸忾W閃。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。下面,我們再一起欣賞吳望堯的詩歌——《太陽船》。五、拓展延伸盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過詩文,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)?！狈治鼍渲屑狱c(diǎn)詞語的作用。,哪些是寫實(shí)的?哪些是寫想象的?請你概括出詩人想象的內(nèi)容及想象過程。由明星聯(lián)想到街燈。,每節(jié)寫的是什么?明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。明確:(ɡ233。重難點(diǎn)：。──陶 潛⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美：《黃海中的哀歌》郭沫若：“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險(xiǎn)惡的風(fēng)流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。７、再次全班交流。⑵ 引導(dǎo)想象畫面：夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。２、學(xué)生自我賞析。三、借助背景，體會(huì)情感１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會(huì)詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評價(jià)。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。你們都知道哪些神話故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．知識與技能（1）、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌。2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌，不妨多做做積累的工作。飄渺：閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。但他并未絕望