【正文】 供參考，希望能夠幫助到大家。只不過傳說中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。掌握美詩美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩歌的能力。 師：請你來說，聽了她的描繪，有什么感悟？ 生 7（點評）：寫得富有詩情畫意，讓我感覺牛郎織女在天上生活得真幸福。 師：他們的神態(tài)也進行合理想象。 90 年前，年輕的詩人郭沫若面對星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游 “ 天上的街市 ” ，（聽范讀）請大家思考： 在天上的街市，你看到了什么？ 你認為天上的街市是一個怎樣的世界？在文中找一個詞語概括一下。 一、詩歌情境導(dǎo)入： 師：同學(xué)們學(xué)過唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？ 生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。 師：你們能用自己的話描繪一下他們在天街閑游的場景嗎？ 生 4：他們在邊走邊閑聊 。） 師：下面請大家展示自己的想象，展示時請其他同學(xué)美美的閉上眼睛，隨著展示的內(nèi)容，展開遐思，做一番身臨其境的神游。 師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來的，這種手法就叫想象。 教學(xué)難點：體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力 導(dǎo)入： 晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常常回有許多遐思幽想。（ 3）認識聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 教學(xué)目標： 情感與價值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。 什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。 聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。生：歌譜的節(jié)奏 X X︱ X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。 三、改編歌詞 師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好。讓歌曲變歡快起來。 教學(xué)目標 【知識與能力】 ,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們 ,你們知道牛郎織女的故事嗎 ?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好 ,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開 ,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次 ,這是多么痛苦啊 !同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧 !我國著名詩人郭沫若早在 1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象 ,把這種美好愿望寫進了自己的詩篇中 ,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。 縹緲 (piāomiǎo):形容隱隱約約 ,若有若無。如果會 ,且兩者有聯(lián)系 ,則為聯(lián)想。 那 /隔著河的 /牛郎 /織女 ,定能夠 /騎著牛兒 /來往。街市 (美麗 )。對牛郎織女傳說的改寫 ,反映出人間生活的痛苦和黑暗 ,表達了詩人對現(xiàn)實生活的強烈不滿 ,表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲 ,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望。 明確 :(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。如反復(fù)出現(xiàn)的 “ 定然 ” 和 “ 定能夠 ”, 用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際 ,表達自己獨特的感受和理解 ,對作品表達的思想感情作出自己的評價。 陳列：把東西擺出來供人觀看?！?的字表示重讀。 不信，請看 /那朵流星，是他們 /提著燈籠 /在走。這種生活在當時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩人對現(xiàn)實生活的強烈不滿，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。 這首詩的語言很好，請同學(xué)們用 “ 這首詩的語言好在 ” 這一句式說話。如反復(fù)出現(xiàn)的 “ 定然 ” 和 “ 定 ” ，用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。在如血殘陽的照耀下，老樹，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。 遠遠的 /街燈 /明了，好象 /閃著 /無數(shù)的 /明星。 五、深入分析全詩。 寫街燈用了 “ 明 ” 和 “ 點 ” ；寫明星用了 “ 閃 ” 和 “ 現(xiàn) ” 。 觀察圖片，回答問題，聯(lián)想、講述故事 思考聯(lián)想和想象的區(qū)別 看書下注釋 ① 聽老師范讀，給不認識的字注音 自己試著朗讀，體會詩文的感情基調(diào)。 自己試著把握全詩的感情基調(diào)。教學(xué)目標： (1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說 “ 卓越 ”“ 構(gòu)思奇妙 ”“ 匠心獨運 ” 等詞語的意思。 同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。 這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑） 討論結(jié)合理解詞語。 齊讀 體會中心 本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？ 引申 [演示：歌曲 ] 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。 [2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？ 二、讀寫結(jié)合，強化訓(xùn)練。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。本文為現(xiàn)代格律詩，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗，本課宜在已有基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是 “ 翻身農(nóng)奴把歌兒唱 ” ，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。 生：我喜歡 “ 街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇 ” ， “ 世上沒有的珍奇 ” 給人以無邊的遐想。 生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。 思路、理念 引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。 手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運用簡單手段輔助教學(xué)，做到實用、 有效，不搞花樣。 四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。 這一課我同樣也把這當作重點，同時這首詩主要運用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費時間不少，因為我認為這 樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。 當然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進。 二、展示學(xué)習(xí)目標 有感情地朗誦全詩； 理解詩歌的思想感情； 體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用 ,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。 七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象 問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？ 明確：不是，作者先由地上遠遠的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。 飄渺： 閑游：體現(xiàn)了 “ 天上一日，人間百年 ” 。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩歌，不妨多做做積累的工 作。 4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。 2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。 天上街市教學(xué)設(shè)計 9 教學(xué)目標： 1．知識與技能 （ 1）、學(xué)會有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌。你們都知道哪些神話故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。 指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評價。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌，發(fā)現(xiàn)其美點。 ２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。 ３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。 三、借助背景，體會情感 １、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。 ２、學(xué)生自我賞析。 ⑵ 引導(dǎo)想象畫面： 夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。 ７、再次全班交流。 ── 陶 潛 ⑵ 我能朗誦 ── 賞析詩歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美： 《黃海中的哀歌》郭沫若： “ 浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風(fēng)流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。 重難點： 。 明確 : (ɡ233。 ,每節(jié)寫的是什么 ? 明確 :第一節(jié) ,從地上的街燈寫到天上的明星 ,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。 由明星聯(lián)想到街燈。 ,哪些是寫實的 ?哪些是寫想象的 ?請你概括出詩人想象的內(nèi)容及想象過程。 ” 分析句中加點詞語的作用。 五、拓展延伸 盡管在《牛郎織女》這個故事形成后 ,不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文 ,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》 (“ 盈盈一水間 ,脈脈不得語 ”) 、杜牧的《秋夕》 (“ 天街夜色涼如水 ,坐看牽?？椗?”) 等 ,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng) 。下面 ,我們再。 如果要你發(fā)揮想象力 ,給《牛郎織女》來個 “ 故事新編 ”, 會怎么樣 ?請以 “ 牛郎織女故事新編 ” 為題目 ,改編故事 ,可以短一點 ,具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段 ,其他地方可概括簡略地帶過去。用 “ 世上沒有 ” 修飾 “ 珍奇 ”, 突出了珍貴奇異物品世上絕無。 詩人想象了天上美麗的街市 ,街市上的珍奇物品 ,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。 (1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的 ?而現(xiàn)實又是怎樣的 ? 明確 :街市 :繁榮、光明、富?，F(xiàn)實 :荒涼、黑暗、貧窮 形成對比 ,反映了作者對現(xiàn)實的不滿 ,對美好生活的向往。 第三、四節(jié) ,由天上的街市想象到天上的生活。n)縹緲 (piāomiǎo) “ 天街 ” 美好生活的描繪 ,表現(xiàn)了對黑暗社會的痛恨 ,對理想生活的向往。 ,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。明月松間照，清泉石上流。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。 ⑶ 引導(dǎo)體會音樂美： 借助音樂與五線譜，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯(lián)系起來。 ４、全班交流： 重點交流第一小節(jié)： ⑴ 引導(dǎo)體會語言的凝練、煉字 ── “ 明 ” ，街燈亮后不再有明顯變化。 《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國。 ２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解？ ３、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題 ── 《天上的街市》。 【教學(xué)重點】 １、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當堂背誦） 七、課堂小結(jié)。 齊讀詩歌。有好多學(xué)生可能對此類神話傳說不了解，教師在上課時要隨時滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識，也體現(xiàn)了語文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。（板書課題） 二、走近作者，熟悉故事。 過程與方法 （ 1）、通過多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。 3．班上交流，師相機引導(dǎo)： 四、體會現(xiàn)代詩和古詩的區(qū)別 1．自讀《詩經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)難點：比較現(xiàn)代詩和古詩的異同；了解現(xiàn)代詩的特點。這樣，我們就可以做一個精神上的貴族。 淺淺的：寫天河用 “ 淺淺的 ” ，很符合人們觀察所見。 聯(lián)想和想象的練習(xí) 輕盈的月光流瀉在地面上，八、品味語言（說一說） 問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當中哪個詞用得比 較好？ 明確： “ 明 ” 、 “ 點 ” 、 “ 閃 ” 、 “ 現(xiàn) ” 、 “ 朵 ” 、 “ 飄渺 ” 、 “ 閑游 ” 、 “ 淺淺的 ” 、 “ 走 ” 等字的賞析。比如由天上的藍天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實。應(yīng)該用怎樣的語調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩） 老師泛讀。 四、了解作者及寫作背景 作者簡介：郭沫若（ 1892－ 1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會活動家。 天上街市教學(xué)設(shè)計 7 教學(xué)目標： 有感情的朗誦詩歌； 理解詩歌的思想感情； 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩的內(nèi)涵。 學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。 板書設(shè)計 街燈（明星） —— 街市 —— 物品 —— 牛郎織女 —— 生活 聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福） 教學(xué)反思 這節(jié)課是四個板塊： 一是朗讀感悟，感受音樂美。 指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗。 示例 ―― 生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。 生：我喜歡 “ 不信？請看那朵流星。同學(xué)們，你們也能夠運用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？ 學(xué)生各自準備，教師巡視 B．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進行溝通的樂趣，那么豐富的想像 則會讓我們展開飛翔的翅膀。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標） A．初讀小詩，結(jié)合文本、注釋及參考資料，注意在三個方面留下你閱讀和思考的印跡： B．詩歌是藝術(shù)，朗讀詩歌同樣也是一門藝術(shù)，我們在朗讀詩歌的時候，一定要注意體會這首詩呈現(xiàn)出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、