【正文】 自在是這首詩的感情基調(diào)。 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景 象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。 2．強化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練，填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián) 詞。 就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！ 第二課時 一、直奔中心，學(xué)習(xí)第 3—— 6 自然段。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我 國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。 （板書：天馬）齊讀課題 二、檢查預(yù)習(xí) ： [1]指名朗讀，其他同學(xué)要認真聽，注意讀音是否正確。 (3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。 帶著任務(wù)讀詩，體會詩歌中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生讀詩的語感 。 分析課文需要學(xué)生先獨立思考，之后小組討論 理解是詩人聯(lián)想和想象的運用。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“ 明 ” ，而星星卻是不停地閃爍，所以用 “ 閃 ” 。 詩人遠望，望到了什么？想到了什么？詩人仰望，望到了什么？想到了什么？ 詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似， 由此而產(chǎn)生聯(lián)想。 我想那 /縹緲的 /空中，定然有 /美麗的 /街市。（伴奏《星空》） 請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。 聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。 （ 5）這首詩的語言好在運用比喻的修辭手法，形象生動。例如第一小節(jié)的韻腳 “ 星 ”“ 燈 ” 。 景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。 天上的 /明星 /現(xiàn)了，好像 /點著 /無數(shù)的 /街燈。 背景資料 《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若早在 1921 年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇 —— 《天上的街市》。 (5)這首詩的語言好在運用了比喻的修辭手法 ,形象生動。 (2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。 景美 :我想那縹緲的空中 ,定然有美麗的街市。天河 (淺淺 )。 不信 ,/請看 /那朵流星 ,是他們 /提著燈籠 /在走。 明確 :下面詩句中的 “/” 表示停頓 ,加點的字表示重讀。 陳列 :把物品擺出來供人看。 郭沫若 (1892— 1978),原名郭開貞 ,四川樂山人 ,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家 ,代表作有詩集《女神》《星空》 ,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。 【過程與方法】 ,品味詩歌的韻味。 師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。 師：下面分 4 人小組討論改編歌詞。教師加換氣記號后，學(xué)生再次演唱。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍 聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束 最后完整聽賞，學(xué)生可隨樂哼唱，參與表演 二、學(xué)唱歌曲《落水天》 聆聽：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。 ② 用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時代的 “ 落水天 ” ，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。 第三篇：天上街市教學(xué)設(shè)計 天上街市教學(xué)設(shè)計 15 篇 作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。你想到了什么？ 大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩人，他看到這靜謐的夜空時，也想到了牛郎織女的故事。教學(xué)目標(biāo) 知識和能力目標(biāo)（ 1）通過反復(fù)朗讀，感受新詩的音律美、繪畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑 語。 生 5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。 二、整體感知內(nèi)容： 師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。 師：合理想象了他們的動作。 生 5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側(cè)商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿目，晶瑩剔透；那邊還有一個白色的身影很眼熟啊，啊，原來是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷他的仙丹呢！ 師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹??！ 生 6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時會面了。 希望同學(xué)們在以后的寫作中，充分發(fā)揮你們 的聯(lián)想和想象，描繪屬于你們的幸福生活，今天的課就到這，謝謝大家！ 第二篇：天上的街市教學(xué)設(shè)計 (七年級上冊 ) 教材分析： 《天上的街市》是詩人郭沫若 1921 年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而 奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。請同學(xué)們欣賞一幅畫，放飛你的思緒，展開聯(lián)想。分析、解讀全詩： （一）、詩人眼前所見之物： （ 1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？ 詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。 知識目標(biāo)： ① 學(xué)會用客家方言演唱 歌曲。 廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。 學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本 情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏） 學(xué)生完成書上練習(xí) 聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲： 處理歌曲： （ 1）換氣記號?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？ 生生合作改編歌詞。 四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片 觀看視頻。 。 二、自主學(xué)習(xí)成果展示 。 定然 :必定。 四、開始新課 (一 ):初讀課文 ,整體感知 ,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。 我想 /他們 /此刻 ,定然 /在天街 /閑游。物品 (珍奇 )。 (二 ):再讀課文 ,合作探究 1.【內(nèi)容理解】 (1)作者寫的 “ 天上的街市 ” 美在哪兒 ? 明確 :景美、物美、生活美。例如第一小節(jié)的韻腳 “ 星 ”“ 燈 ” 。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)、不絕望 ,并為那樣美好的生活努力不已 ,奮斗不止 ,相信那樣的美好生活一定會到來。 天上街市教學(xué)設(shè)計 3 一、新課導(dǎo)入 同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。 作者簡介 郭沫若（ 1892— 1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。 遠遠的 /街燈 /明了，好像 /閃著 /無數(shù)的 /明星。 【交流點撥】 這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。 （三）深層探究 作者寫的 “ 天上的街市 ” 美不美？美在哪兒？ 【交流點撥】 景美、街美、物美、生活美。 【交流點撥】 （ 1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來。 天上街市教學(xué)設(shè)計 4 一、導(dǎo)入 請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇 — — 《天上的街市》。 四、整體感知 老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會詩歌。 天上的 /明星現(xiàn)了，好象是 /點著 /無數(shù)的 /街燈。 （一）、講解第一節(jié)詩。因為街燈是人使它亮的，所以用 “ 點 ” ；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用 “ 現(xiàn) ” 。 經(jīng)過指導(dǎo)，再試著讀一讀 聽錄音，跟隨錄音試讀，為詩文劃分節(jié)奏。 使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏，能體會到詩歌的音樂美。 (2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品 “ 天馬 ” 。你從這段中體會到什么？ 小結(jié)：同學(xué)們都知道， “ 馬踏飛燕 ” 的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。 1．有感情地朗讀課文。 《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。 教學(xué)目標(biāo) 有感情地朗讀并背誦這首詩。今天，就讓我們一起走進《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。同學(xué)們能把詩歌當(dāng)中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像） 師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢？ 師：總結(jié)的很好。 生：我也喜歡 “ 遠遠的 ” 這一段，句式整齊，相互比喻。 生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個 “ 好像是 ” 就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。 明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、 師生互動。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點作資料參考。 課堂教學(xué)過程中，以 “ 聽說讀寫 ” 為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。 多媒體為這堂課增色不少。 在以后的教學(xué)中，我還會不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到 “ 畫龍點睛 ”的作用。 三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法 了解作者以及時代背景； 反復(fù)誦讀，體會詩歌情感； 把握詩歌形象，感受詩歌意境； 分析詩歌寫作技巧，品味語言。 五、朗讀詩歌，整體感知 自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音） 全班齊讀 （問：用一個詞來 概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。 聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了 作者的理想和追求。積累得越多，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。 教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。 3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 三、品讀詩歌， 感悟意境 1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象： 你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？ 2．小組內(nèi)討論交流。 （ 2）、初步學(xué)會審美與鑒賞詩歌，學(xué)會詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新。）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌 《天上的街市》。 牛郎織女故事簡單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補充。 分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。） 六、當(dāng)堂背 誦。 ３、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。 【教學(xué)過程】 一、激趣導(dǎo)入，了解詩人 １、（出示星空圖）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢？ 艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象。 ２、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會詩人的情感。 ３、小組交流感受。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。 五、有感情地朗讀全詩 六、布置作業(yè) １、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。我要幾時候，才能恢復(fù)得我的清明喲！ ” ⑶ 我能想象 ── 再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美： “ 空山新雨后，天氣晚來秋。 ,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。)不甚 (sh232。 第二節(jié) ,聯(lián)想到天上 “ 定然有美麗的街市 ” 。 、三、四節(jié)詩。 明確 :第一節(jié)是寫實的 ,第二至四節(jié)是寫想象的。 賞析 :用 “ 陳列 ” 修飾 “ 一些物品 ”, 表明店鋪中物品相當(dāng)多 ,擺列很得當(dāng) 。而詩人郭沫若卻懷著對未來美好 生活的向往 ,展開大膽而奇特的想象 ,創(chuàng)造性地運用了《牛郎織女》這個民間故事 ,一改這一題材的愁苦之風(fēng) ,為我們寫下了這么一首清新的抒