【正文】 ① 學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容； ② 通過(guò)改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的 “ 落水天 ” ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。（ 2）掌握詩(shī)的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語(yǔ)感。只不過(guò)傳說(shuō)中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩(shī)人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。（ 2）理解詩(shī) 中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。掌握美詩(shī)美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩(shī)歌的能力。 生 8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。 師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，聽(tīng)了她的描繪，有什么感悟？ 生 7（點(diǎn)評(píng)）：寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意，讓我感覺(jué)牛郎織女在天上生活得真幸福。 4 分鐘后，全班基本寫(xiě)好。 師：他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。 師：這是美景，還有呢？ 生 3：牛郎織女在天街閑游。 90 年前，年輕的詩(shī)人郭沫若面對(duì)星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游 “ 天上的街市 ” ，（聽(tīng)范讀）請(qǐng)大家思考： 在天上的街市，你看到了什么？ 你認(rèn)為天上的街市是一個(gè)怎樣的世界？在文中找一個(gè)詞語(yǔ)概括一下。 了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。 一、詩(shī)歌情境導(dǎo)入： 師：同學(xué)們學(xué)過(guò)唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？ 生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫(huà)屏，輕羅小扇撲流螢。 生 1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女。 師：你們能用自己的話(huà)描繪一下他們?cè)谔旖珠e游的場(chǎng)景嗎？ 生 4：他們?cè)谶呑哌呴e聊 。 三、合理想象，感悟畫(huà)面美。） 師：下面請(qǐng)大家展示自己的想象，展示時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)美美的閉上眼睛，隨著展示的內(nèi)容，展開(kāi)遐思，做一番身臨其境的神游。 師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園，多么暢快愜意。 師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來(lái)的，這種手法就叫想象。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力 導(dǎo)入： 晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常?；赜性S多遐思幽想?，F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的 “ 天上的街市 ” 。（ 3）認(rèn)識(shí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 1 教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)反映圖片、及其它音樂(lè)資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。 教學(xué)目標(biāo)： 情感與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱《落水天》，聽(tīng)賞廣東音樂(lè)《旱天雷》，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述樂(lè)曲的基本情緒。 教學(xué)重難點(diǎn)： 用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 什么是廣東音樂(lè)：廣東音樂(lè)是民間絲竹樂(lè)的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂(lè)合奏樂(lè)種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。后用二胡提高音樂(lè)并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱(chēng)為 “ 三架頭 ” 并逐步代替 “ 五架頭 ” ，使樂(lè)隊(duì)音色更加明亮。 聽(tīng)賞音樂(lè)的主題，并初聽(tīng)全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。 （ 2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。生：歌譜的節(jié)奏 X X︱ X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺(jué)。 （ 3）悲傷時(shí)，語(yǔ)氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來(lái)？ 生：較弱；最后一句。 三、改編歌詞 師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好。 師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。讓歌曲變歡快起來(lái)。 師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？ 制作愛(ài)心卡片 師：今天 ，借此機(jī)會(huì)把想要說(shuō)的話(huà)、祝福的語(yǔ)言，寫(xiě)在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福。 教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與能力】 ,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩(shī)歌的方法。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們 ,你們知道牛郎織女的故事嗎 ?〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好 ,彼此深深相愛(ài)著的牛郎織女被天河隔開(kāi) ,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次 ,這是多么痛苦啊 !同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來(lái)往吧 !我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在 1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象 ,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己的詩(shī)篇中 ,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。 1921 至 1923 年期間 ,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò) ,中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。 縹緲 (piāomiǎo):形容隱隱約約 ,若有若無(wú)。 三、寫(xiě)作知識(shí) 聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì) ,兩者間有一定聯(lián)系。如果會(huì) ,且兩者有聯(lián)系 ,則為聯(lián)想。 天上的 /明星 /現(xiàn)了 ,好像 /點(diǎn)著 /無(wú)數(shù)的 /街燈。 那 /隔著河的 /牛郎 /織女 ,定能夠 /騎著牛兒 /來(lái)往。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng) ,聲音不宜大 ,速度不宜快 ,要做到輕松、柔和、舒緩。街市 (美麗 )。 (2)詩(shī)人想象的 “ 天上的街市 ” 到底是一個(gè)怎樣的世界 ?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。對(duì)牛郎織女傳說(shuō)的改寫(xiě) ,反映出人間生活的痛苦和黑暗 ,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿(mǎn) ,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲 ,同時(shí)體現(xiàn)了詩(shī)人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。 生活美 :那隔著河的牛郎織女 ,定能夠騎著牛兒來(lái)往。 明確 :(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。 又如用 “ 朵 ” 作流星的量詞 ,而不用 “ 顆 ”,寫(xiě)出了流星像花兒一樣美 ,與牛郎織女的美好生活相映成趣。如反復(fù)出現(xiàn)的 “ 定然 ” 和 “ 定能夠 ”, 用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。 五、課堂小結(jié) 詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象 ,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的 “ 天上的街市 ”, 描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景 ,字里行間充滿(mǎn)了詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向 往和追求 ,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際 ,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解 ,對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。 縹緲（ piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。 陳列：把東西擺出來(lái)供人觀看。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那 “ 冷酷如鐵 ”“ 黑暗如漆 ”“ 腥穢如血 ” 的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。” 的字表示重讀。 街市上 /陳列的 /一些物品，定然是世上 /沒(méi)有的 /珍奇。 不信，請(qǐng)看 /那朵流星，是他們 /提著燈籠 /在走。 詩(shī)人想象的 “ 天上的街市 ” 到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿(mǎn)，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。 物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。 這首詩(shī)的語(yǔ)言很好，請(qǐng)同學(xué)們用 “ 這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ” 這一句式說(shuō)話(huà)。例如 “ 珍奇 ”“ 淺淺的 ” ，又如用 “ 朵 ” 作流星的量詞，而不用“ 顆 ” ，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。如反復(fù)出現(xiàn)的 “ 定然 ” 和 “ 定 ” ，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。 （四）背誦詩(shī)歌 激情背誦。在如血?dú)堦?yáng)的照耀下，老樹(shù)，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。 二、作者簡(jiǎn)介 郭沫若（ 18921978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿(mǎn)浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。 這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的 /街燈 /明了，好象 /閃著 /無(wú)數(shù)的 /明星。 你看， /那淺淺的 /天河，定然是 /不甚 /寬廣。 五、深入分析全詩(shī)。 這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 寫(xiě)街燈用了 “ 明 ” 和 “ 點(diǎn) ” ；寫(xiě)明星用了 “ 閃 ” 和 “ 現(xiàn) ” 。 一個(gè) “ 想 ” 字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？ （美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游） 請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。 觀察圖片，回答問(wèn)題，聯(lián)想、講述故事 思考聯(lián)想和想象的區(qū)別 看書(shū)下注釋 ① 聽(tīng)老師范讀，給不認(rèn)識(shí)的字注音 自己試著朗讀，體會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào)。 理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用 結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人的思想感情。 自己試著把握全詩(shī)的感情基調(diào)。 對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的精妙 培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。教學(xué)目標(biāo)： (1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō) “ 卓越 ”“ 構(gòu)思奇妙 ”“ 匠心獨(dú)運(yùn) ” 等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．體會(huì) “ 天馬 ” 所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。 同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。 三、學(xué)習(xí)課文 同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。 這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑） 討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。 體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 齊讀 體會(huì)中心 本節(jié)寫(xiě)了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 引申 [演示：歌曲 ] 由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。 2．出示 這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。 [2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？ 二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。 3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛(ài)的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。本文為現(xiàn)代格律詩(shī)，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是 “ 翻身農(nóng)奴把歌兒唱 ” ，他們正攜手在天街散步，過(guò)著自由幸福的生活。 C．這首詩(shī)中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心，你能把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？ A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。聯(lián)想與想像是詩(shī)歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩(shī)歌是沒(méi)有生命的。詩(shī)人為什么會(huì)作這樣的想像呢？ 簡(jiǎn)要結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生理解 （四）深化練習(xí)，鞏固新知 （五）課堂小結(jié)，梳理新知 （五）課堂小結(jié)，梳理新知 作者想像中的幸福生活，在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。 生：我喜歡 “ 街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇 ” ， “ 世上沒(méi)有的珍奇 ” 給人以無(wú)邊的遐想。 生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩(shī)人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。 生：這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系。 師生齊讀第二段 示例 ―― 生：我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂(lè)的笑聲，會(huì)蕩漾在銀河兩岸。 思路、理念 引導(dǎo)入境盡量簡(jiǎn)潔明快自然得體。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。 手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單手段輔助教學(xué)，做到實(shí)用、 有效，不搞花樣。 二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美。 四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來(lái)使用時(shí)間。 這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn)，同時(shí)這首詩(shī)主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時(shí)間不少，因?yàn)槲艺J(rèn)為這 樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，音樂(lè)把學(xué)生帶入到詩(shī)的意境中去，也更容易理解詩(shī)的主旨。 當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時(shí)間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩(shī)歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 有感情地朗誦全詩(shī)； 理解詩(shī)歌的思想感情； 體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用 ,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力?！短焐系慕质小穼?xiě)于 1921 年，收入他的第二部詩(shī)集《星空》。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。 六、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境 問(wèn)題一：詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些意象？換句話(huà)說(shuō)，詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？ 明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。 七、掌握詩(shī)歌寫(xiě)作技巧：聯(lián)想和想象 問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫(xiě)起嗎？ 明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫(xiě)到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。 過(guò)渡：