【正文】 與聯(lián)想常常在一起使用的還有想像。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂?“ 點(diǎn) ” ；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用 “ 現(xiàn) ” 。 飄渺： 閑游：體現(xiàn)了 “ 天上一日，人間百年 ” 。另外，作者在這里也是有意將天河寫得 “ 淺淺的 ” ，因?yàn)檫@樣，牛郎織女就能夠自由地 “ 騎著牛兒來往 ”了。同學(xué)們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不妨多做做積累的工 作。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。 4．通過閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。 教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、激情朗誦，導(dǎo)入新課 1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。 2．小組賽讀，男女同學(xué)賽讀。 五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 9 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)與技能 （ 1）、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。 情感態(tài)度和價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。你們都知道哪些神話故事呢？（同學(xué)們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。 1919 年 “ 五 解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。 三、范讀詩(shī)歌，感知 “ 街市 ” 教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生初步詩(shī)歌大意。 指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學(xué)讀，然后找學(xué)生評(píng)價(jià)。 ” （教師引導(dǎo)自由自在，無拘無束，自由幸福。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。（此題設(shè)置目的，既訓(xùn)練了學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，又訓(xùn)練了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。 ２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂美，繪畫美，情感美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 １、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂美，繪畫美，情感美。 ３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。） 二、整體感知，了解詩(shī)意 １、學(xué)生自提初步朗讀詩(shī)歌的要求： 準(zhǔn)確、通順，了解詩(shī)意， 體會(huì)情感。 三、借助背景，體會(huì)情感 １、交流初步朗讀詩(shī)歌的感受，體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。 ２、學(xué)生自我賞析。 “ 點(diǎn) ” ，街燈是有人點(diǎn)亮它的，閃的是星，點(diǎn)的是燈。 ⑵ 引導(dǎo)想象畫面： 夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。 介紹兩種符號(hào) “ ／ ” 、 “ ７、再次全班交流。 ── 賈島 春風(fēng)又綠江 南岸，明月何時(shí)照我還？ ── 王安石 綠揚(yáng)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。 ── 陶 潛 ⑵ 我能朗誦 ── 賞析詩(shī)歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美： 《黃海中的哀歌》郭沫若： “ 浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險(xiǎn)惡的風(fēng)流，沒有一刻的寧?kù)o，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。 我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩(shī)歌。 重難點(diǎn)： 。朋友 ,面對(duì)星空 ,你想到了些什么呢 ?我們說 ,詩(shī)人的想象最瑰麗。 明確 : (ɡ233。聽完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音 ,教師指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。 ,每節(jié)寫的是什么 ? 明確 :第一節(jié) ,從地上的街燈寫到天上的明星 ,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。 (1)詩(shī)人遠(yuǎn)望 ,望到了什么 ?想到了什么 ? 明確 :詩(shī)人遠(yuǎn)望 ,街燈若隱若現(xiàn) ,和天上閃閃爍爍的明星很相似 ,由此而產(chǎn)生聯(lián)想。 由明星聯(lián)想到街燈。 (3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚 ,那牛郎織女的故事是怎樣的呢 ? 明確 :深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著 ,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。 ,哪些是寫實(shí)的 ?哪些是寫想象的 ?請(qǐng)你概括出詩(shī)人想象的內(nèi)容及想象過程。 “ 閃 ” 字形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。 ” 分析句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。 “ 來往 ” 是指牛郎騎著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。 五、拓展延伸 盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后 ,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫過詩(shī)文 ,如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》 (“ 盈盈一水間 ,脈脈不得語(yǔ) ”) 、杜牧的《秋夕》 (“ 天街夜色涼如水 ,坐看牽?？椗?”) 等 ,但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng) 。 六、本課小結(jié) 同學(xué)們 ,這首詩(shī)歌詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象的手法 ,用優(yōu)美又親切的語(yǔ)言 ,為我們描繪了美麗的天街 ,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。下面 ,我們?cè)佟? 《太陽(yáng)船》 導(dǎo)入新課 我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》 ,感受到詩(shī)人所追求的那份美麗 ,那份新奇。 如果要你發(fā)揮想象力 ,給《牛郎織女》來個(gè) “ 故事新編 ”, 會(huì)怎么樣 ?請(qǐng)以 “ 牛郎織女故事新編 ” 為題目 ,改編故事 ,可以短一點(diǎn) ,具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段 ,其他地方可概括簡(jiǎn)略地帶過去。 ,賞析詩(shī)句 :不信 ,請(qǐng)看那朵流星。用 “ 世上沒有 ” 修飾 “ 珍奇 ”, 突出了珍貴奇異物品世上絕無。 “ 點(diǎn)著無數(shù)的街燈 ”, 既渲染出一派神秘奇麗的色彩 ,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。 詩(shī)人想象了天上美麗的街市 ,街市上的珍奇物品 ,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。 “ 天上的街市 ” 是一幅怎樣的畫面 ? 明確 :美麗 ,繁華富庶 ,商品琳瑯滿目。 (1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的 ?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的 ? 明確 :街市 :繁榮、光明、富?，F(xiàn)實(shí) :荒涼、黑暗、貧窮 形成對(duì)比 ,反映了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿 ,對(duì)美好生活的向往。 (2)這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想 ,找同學(xué)來說說。 第三、四節(jié) ,由天上的街市想象到天上的生活。 ) 節(jié)奏和重讀示例 : (1)好像 /閃著 /無數(shù)的 /明星 (2)定能夠 /騎著牛兒 /來往 (配樂 )。n)縹緲 (piāomiǎo) “ 天街 ” 美好生活的描繪 ,表現(xiàn)了對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨 ,對(duì)理想生活的向往。 一、初讀課文 —— 整體感知 朗讀提示及要求 : ,讀準(zhǔn)字音 ,辨清字形。 ,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 詩(shī)歌內(nèi)容 ,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。明月松間照，清泉石上流。 ── 張 先 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。把自己今天在賞析詩(shī)歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。 ５、結(jié)合板書，小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞。 ⑶ 引導(dǎo)體會(huì)音樂美： 借助音樂與五線譜，幫助學(xué)生把音樂的美感與詩(shī)歌的朗讀聯(lián)系起來。 “ 為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。 ４、全班交流： 重點(diǎn)交流第一小節(jié)： ⑴ 引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)言的凝練、煉字 ── “ 明 ” ，街燈亮后不再有明顯變化。 “ 冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！ ” 四、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌 １、提出賞析要求： 賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，想象詩(shī)歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露。 《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國(guó)。 ３、指名朗讀詩(shī)歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。 ２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對(duì)他有怎樣的了解？ ３、（出示星空?qǐng)D、郭沫若照片）著名詩(shī)人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯(lián)想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩(shī)篇，請(qǐng)齊讀詩(shī)題 ── 《天上的街市》。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 １、教師：多媒體課件。 【教學(xué)重點(diǎn)】 １、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 10 【教學(xué)內(nèi)容】 現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》。（教師背誦指導(dǎo)，最好能夠當(dāng)堂背誦） 七、課堂小結(jié)。） 指名 讀詩(shī)歌 2 節(jié)，思考：詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩(shī)人是懷著無比向往的神情） 指名讀詩(shī)歌 4 節(jié)，思考：這兩節(jié)寫了什么內(nèi)容，詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說中的生活有何不同？為什么會(huì)有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（此問題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感 追求光明，向往自由的生活。 齊讀詩(shī)歌。 自由讀詩(shī)：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。有好多學(xué)生可能對(duì)此類神話傳說不了解，教師在上課時(shí)要隨時(shí)滲透，這不但積累了學(xué)生文化知識(shí)，也體現(xiàn)了語(yǔ)文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。 19191920 年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。（板書課題） 二、走近作者，熟悉故事。 理解聯(lián)想和想象。 過程與方法 （ 1）、通過多種朗讀方式的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。 六、拓展延伸 1．背誦這兩首詩(shī)。 3．班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)： 四、體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的區(qū)別 1．自讀《詩(shī)經(jīng)采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》 2．小組內(nèi)交流交流你的發(fā)現(xiàn)。 3．師小結(jié)導(dǎo)入 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。 教學(xué)難點(diǎn)：比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的異同；了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。 3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。這樣，我們就可以做一個(gè)精神上的貴族。 再次齊讀全詩(shī) 九、熟讀成誦 全班自由背誦 小組競(jìng)賽背誦 十、課堂小結(jié) 有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。 淺淺的：寫天河用 “ 淺淺的 ” ，很符合人們觀察所見。 朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。 聯(lián)想和想象的練習(xí) 輕盈的月光流瀉在地面上，八、品味語(yǔ)言（說一說） 問題：默讀全詩(shī)，說一說你覺得詩(shī)歌當(dāng)中哪個(gè)詞用得比 較好？ 明確： “ 明 ” 、 “ 點(diǎn) ” 、 “ 閃 ” 、 “ 現(xiàn) ” 、 “ 朵 ” 、 “ 飄渺 ” 、 “ 閑游 ” 、 “ 淺淺的 ” 、 “ 走 ” 等字的賞析。用四個(gè)字來概括，就是無中生有。比如由天上的藍(lán)天想到了白云，由秋風(fēng)想到了落葉，由花兒聯(lián)想到了果實(shí)。 問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？ 明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩） 老師泛讀。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。 四、了解作者及寫作背景 作者簡(jiǎn)介：郭沫若（ 1892－ 1978），原名郭開貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、文字學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。 課時(shí)安排： 一課時(shí)。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 7 教學(xué)目標(biāo)： 有感情的朗誦詩(shī)歌； 理解詩(shī)歌的思想感情； 理解聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。事實(shí)證明，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的 `作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感。我首先是選取了許多表現(xiàn)美麗夜景的圖片作為背景，讓學(xué)生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學(xué)生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，也更容易使學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)涵。我反思，在課堂教學(xué)中會(huì)利用時(shí)間，體會(huì)詳略結(jié)合，懂得舍得。 學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。 三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。 板書設(shè)計(jì) 街燈（明星） —— 街市 —— 物品 —— 牛郎織女 —— 生活 聯(lián)想想像（天上的生活富裕、美好、幸福） 教學(xué)反思 這節(jié)課是四個(gè)板塊： 一是朗讀感悟，感受音樂美。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。 指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)。 生答：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。 示例 ―― 生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。 生答： 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好 像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈。 生：我喜歡 “ 不信？請(qǐng)看那朵流星。 “ 縹渺 ” 就是形容隱隱約約，若有若無。同學(xué)們，你們也能夠運(yùn)用這樣的比喻造這樣的聯(lián)想的句子嗎？ 學(xué)生各自準(zhǔn)備，教師巡視 B．同學(xué)們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣，那么豐富的想像 則會(huì)讓我們展開飛翔的翅膀。這是 詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。（接著明確本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)） A．初讀小詩(shī)，結(jié)合文本、注釋及參考資料，注意在三個(gè)方面留下你閱讀和思考的印跡： B．詩(shī)歌是藝術(shù)，朗讀詩(shī)歌同樣也是一門藝術(shù)，我們?cè)诶首x詩(shī)歌的時(shí)候，一定要注意體會(huì)這首詩(shī)呈現(xiàn)出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩(shī)的感情基調(diào)。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知 （二）自主合作，感受新知 （三）師生互動(dòng)，理解新知 浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說。 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景 象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)