【正文】 進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度?！痉此肌俊短焐系慕质小愤@是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)；詩(shī)的誦讀，對(duì)詩(shī)的理解。另外，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂(lè)朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚魳?lè)的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂(lè)齊讀。帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……第二、三、四節(jié)中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫(xiě)街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫(xiě)明星用“閃”和“亮”。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。好，下課。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫(xiě)法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。（2）、通過(guò)自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。四、誦讀詩(shī)歌，走近“街市”誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界。）五、品讀詩(shī)歌，感悟“街市”品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我認(rèn)為這首詩(shī)美在”的句式說(shuō)一句話。八、作業(yè)布置：詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。【教學(xué)目標(biāo)】１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩(shī)歌。（出示課題，作者。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期?？梢詫?duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫(huà)批，寫(xiě)寫(xiě)自己頭腦中的畫(huà)面，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)?！伴W”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)?！薄耙靼惨粋€(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。２、選作：⑴ 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)煉字的妙處：鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”──《山居秋暝》王維。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)過(guò)程：《天上的街市》導(dǎo)入新課星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。二、梳理思路——探究文意。請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠(chéng)地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。三、研讀課文——深入理解。明確:由街燈聯(lián)想到明星。(2)第三節(jié)描寫(xiě)的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由形成對(duì)比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對(duì)自由的向往?！芭＠煽椗钡纳钣泻尾煌?明確:在詩(shī)人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來(lái)往,無(wú)拘無(wú)束,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。想象過(guò)程:四、品讀課文——賞析語(yǔ)言“閃著無(wú)數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?賞析:不能互換。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇?！伴e游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?賞析:不能互換。賞析:“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。思考一會(huì)兒,“講”最長(zhǎng)不得超過(guò)2分鐘。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。沿途/它穿越/緊密的/光波,或?？坑?云的海岸,當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,又馳向/另一個(gè)港灣。?過(guò)渡句是哪一句?明確:白晝、夜晚。第二小節(jié):太陽(yáng)船穿過(guò)光波和海岸,馳向另一個(gè)港灣。賞析:想象奇特,白晝,太陽(yáng)船在天空中行駛,它給白晝帶來(lái)光明。(3)使它沉沒(méi)于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。四、拓展延伸你認(rèn)為這首詩(shī)想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?明確:合理。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦詩(shī)歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。三、思作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩(shī)寫(xiě)作時(shí)代背景是怎樣的？最后一節(jié)寄寓了詩(shī)人怎樣的思想感情？根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩(shī)歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩(shī)歌的主題意義。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。③體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。《天上的街市》就是選自詩(shī)集《星空》，借助豐富的聯(lián)想，奇特的想象，為我們展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動(dòng)人的——天上街市圖。(讀出節(jié)奏、讀出感情、讀出畫(huà)面)。⑴全詩(shī)共4節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是想象的?明確：第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)(虛)想象的。⑴詩(shī)中想象的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?①牛郎織女的故事②不同：神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而在詩(shī)歌中，他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。這首詩(shī)的語(yǔ)言也非常優(yōu)美，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：⑴詩(shī)句押韻、和諧。三、拓展延伸。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“天路”的含義。課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí)教學(xué)方法：通過(guò)聽(tīng)、讀、悟、唱四個(gè)方面給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情景，通過(guò)不同形式的“讀”來(lái)深刻感悟建成青藏鐵路后人們歡欣鼓舞的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集關(guān)于青藏鐵路的資料。過(guò)程與方法結(jié)合歌詞后的文字理解“天路”的設(shè)計(jì)及建設(shè)之難，理解“天路”的含義。⑶語(yǔ)氣親切。它借助豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。明確：①詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。㈡欣賞美。難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。板書(shū)設(shè)計(jì)天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。展示以前組織學(xué)生寫(xiě)的詩(shī)歌作品。教學(xué)過(guò)程一、讀注意事項(xiàng)：輕松的語(yǔ)調(diào)柔和的聲音舒緩的速度注意停頓和重讀個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過(guò)各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。先學(xué)研究在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。夜晚黑暗,繁星點(diǎn)點(diǎn),作者又想象成太陽(yáng)船焚起大火,帶來(lái)銀星千顆,也在情理之中。三、再讀詩(shī)歌,理解寫(xiě)法?明確:想象、聯(lián)想、象征。(2)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。(二)自由朗讀,小組讀,教師指導(dǎo)。一、初讀詩(shī)歌,把握節(jié)奏(一)有感情地朗讀詩(shī)歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。字里行間,充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。而詩(shī)人郭沫若卻懷著對(duì)未來(lái)美好生活的向往,展開(kāi)大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫(xiě)下了這么一首清新的抒情小詩(shī)。而在天街上悠閑地游逛,只能說(shuō)是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng)。“點(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界。明確:第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的,第二至四節(jié)是寫(xiě)想象的。(4)寫(xiě)天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩(shī)人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。、三、四節(jié)詩(shī)。接著詩(shī)人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩(shī)句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)不甚(sh232。那么,我國(guó)大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來(lái)圖牛郎織女樂(lè)游圖美好 自由 幸福【板書(shū)設(shè)計(jì)】詩(shī)歌欣賞音樂(lè)美 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言聲情并茂地朗讀繪畫(huà)美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩(shī)歌的情景，想象感悟繪畫(huà)美：“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。五、有感情地朗讀全詩(shī)六、布置作業(yè)１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌，試著背誦下來(lái)。”。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情?！艾F(xiàn)”，星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。３、小組交流感受。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》，后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中。２、引入寫(xiě)作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩(shī)人的情感。２、按要求自讀詩(shī)歌。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入，了解詩(shī)人１、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會(huì)想到什么呢？艾青曾說(shuō)過(guò)，詩(shī)人最主要的才能就是運(yùn)用想象。２、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。３、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。）背誦這首詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中內(nèi)容。）六、當(dāng)堂背誦。）的確，詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的美好世界，那么詩(shī)人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。）那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩(shī)歌《天上的街市》。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。（2）、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩(shī)歌，學(xué)會(huì)詩(shī)人的寫(xiě)作方法并予以創(chuàng)新。2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。3．小組交流：通過(guò)朗讀兩首詩(shī)，再看看前面的四首詩(shī)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩(shī)歌，感悟意境1．生自由地讀詩(shī)歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫(huà)面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的意境美，及詩(shī)人的情感。2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。積累得越多，詩(shī)歌就會(huì)慢慢地浸潤(rùn)我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩(shī)意盎然。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。想像是作者通過(guò)對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來(lái)的。聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。夢(mèng)幻，美好。五、朗讀詩(shī)歌，整體感知自由朗讀（放開(kāi)聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）全班齊讀（問(wèn)：用一個(gè)詞來(lái)概括一下整首詩(shī)歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。寫(xiě)作背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1921年10月24日。三、了解學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法了解作者以及時(shí)代背景；反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌情感；把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境；分析詩(shī)歌寫(xiě)作技巧，品味語(yǔ)言。教學(xué)方法：以誦讀法為主。在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。在課堂結(jié)尾