【正文】 會的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。3）劃出詩歌的節(jié)奏并標出重音五、整體感知:全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想象的?請你概括出詩人所想象的內容及想象過程。）六、品味探究在這首詩中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？明確: 街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？ 明確: 美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿目詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的 牛郎織女的生活有何不同？明確: 在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活?！包c” 很有表現(xiàn)力。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當中表現(xiàn)出天空的高遠深邃；用“美麗”形容“街市”，總寫出街市的美好；“定然”一詞，語氣肯定；從而表現(xiàn)出詩人想象在那高遠深邃天空中必有美好的街市（板書：天街美好）。九、本 課 小 結本詩通過由遠遠的街燈產生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實結合，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。[6]文學賞析《天上的街市》這首詩，是一首“沉靜調”的清朗雋美的夜歌。在詩的第一段中，詩人將明星比作街燈。由此可見，在詩人的心中，人間天上是一體的。詩人還仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。在《女神但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢想。1914年留學日本。后又發(fā)表詩集《星空》、《恢復》等。第四篇：《天上的街市》教案《天上的街市》教案學習時間： 學習目標：理解詩人對理想生活的向往和追求。學習本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。二、作者簡介三、寫作背景這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。（有條件的學校，可以運用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學生導入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。明確：朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關系或具有相似關系。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。（三）、講解二、三、四節(jié)詩。六、全詩齊讀這首詩。九、板書設計： 《天上的街市》聯(lián)想：街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點 街燈想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）牛郎織女 來往 閑游表達了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。（四）美育滲透點領略這首詩所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。要理解詩中所運用的聯(lián)想和想象的手法，并通過練習使用這兩種手法。2．難點：對聯(lián)想和想象的區(qū)分。3．理解聯(lián)想和想象?！短焐系慕质小氛钦故舅哪恐刑靽鴺穲@的一幅藍圖。定然：必定這樣。4．作者簡介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、社會活動家。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想出神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想，抨擊了黑暗、丑惡的社會現(xiàn)實，喚醒了人民為爭取自由、幸福生活而斗爭。湛藍的夜空，街燈與明星交相輝映，說不清哪是街燈，哪是明星。然而究竟有哪些珍品和奇物呢？詩人沒有—一細說，恰好留給讀者去細細尋味。在一片繁華的“天街”上，詩人更關心的顯然是此間人們的生活狀況。發(fā)人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩人卻把自己的愿望當作活生生的實景來描繪，而且寫得如此真切，容不得半點懷疑。1．作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？詩人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無章的，而是有嚴密邏輯的。最后，詩人由天上街市想到天上銀河，并由銀河想到銀河兩岸的牛郎織女；此時，他們不再分離，而是“騎著牛兒”過河來逛街購物，那閃亮的流星正是他們夜行時用來照明的燈籠。詩人把傳說中的人物當作自己抒發(fā)理想的對象，把自然當作神，把宇宙萬物擬人化、詩化，從而使無生命的自然現(xiàn)象人格化，靜止不動的星空動態(tài)化。由街市寫到牛郎女提著燈籠走是想像。3．展開豐富的想像，在原詩基礎上，試續(xù)寫一節(jié)。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達了作者對人壓迫人的社會的不滿和對自由幸福生活的向往。新穎奇特而不荒誕，合理有序而不違背生活邏輯，構成了一個完整的想像空間。詩人首先平視地上，仰望星空，通過聯(lián)想，很自然地把人間街市的燈與天上的明星聯(lián)系起來，從而架設起一條從地上街市想像到天上街市的橋梁。這一切，洋溢著浪漫主義精神，充分顯示了郭沫若獨特的藝術個性。誰都知道，在原來的神話中，牛郎與織女扮演的是悲劇故事，他倆一在天河之東，一在天河之西，每年只有一次“鵲橋會”；而在本詩里，這對情侶的面目已經煥然一新，他倆騎著牛兒過銀河、游天街，無拘無束地共度自由幸福的生活。2．指導、訓練朗讀。第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，這是自然而然的。這首詩意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨，對理想生活的向往。它確定了郭沫若在我國現(xiàn)代史上新詩歌奠基人的地位。閑游：悠閑散步。2．引導學生領會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的遠大理想。5．想象創(chuàng)新，續(xù)寫《天上的街市》。四、課時安排1課時五、教具學具準備錄音機、配樂朗讀磁帶六、師生互動活動設計1．介紹時代背景。難點這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。（二）能力訓練點嘗試聯(lián)想和想像的寫作方法。八、布置作業(yè)。明確：課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。明確：街燈聯(lián)想到明星。（二）、講解第一節(jié)詩。五、分析、解讀全詩。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。遠遠的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。明確：這首詩的感情基調是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。這是一件多么痛苦的生活啊。體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。1949年后，郭沫若歷任中國科學院院長、中國科學院哲學社會科學部主任、歷史研究所第一所所長等職。同年與成仿吾等人發(fā)起成立創(chuàng)造社。全詩語言清新樸素，句式短，韻律齊，每節(jié)四句，每句頓數(shù)大體相等，甚至連標點都互相對應，讀來瑯瑯上口，和諧優(yōu)美。[4]名家點評近代散文家徐志摩《最美的詩歌》：《天上的街市》這首詩恬淡平和，用自然清新的語言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。在詩人郭沫若的心靈視野中，天上的世界對應著地上的世界。本來，傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會，但在《天上的街市》一詩中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。在這十二行詩句中，詩人用了四個“定然”和一個“定”字，其肯定的語氣是對一定會有美好生活的堅定信念。街燈則是平常的景象，離我們很近，幾乎隨處可見。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩人通過互喻，將天與地連成一體。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和他們豢養(yǎng)的各派軍閥統(tǒng)治著。疑難解答：作者由地上的街燈想到天上的明星是一種什么手法？作者又是通過什么手法寫天上的生活的？詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景?！包c著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。(主題)？提示（如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等）引導學生賞析第一節(jié)和第二節(jié)。b、詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活 c、街燈↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活明星（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過程。1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。十六、跟蹤練習：課后研討與練習二第三篇：《天上的街市》教案《天上的街市》教案三、背景介紹1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國運動在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。十四、課堂小結：一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關心世界和國家命運的人——溫家寶十五、檢測反饋：下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠遠的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。十、再讀詩歌：體會作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調用欣喜的語氣，上揚的語調。拓展訓練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。明星聯(lián)想到街燈。老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。天上的街市 遠遠的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。教學過程：一、激發(fā)導入師：同學們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學習目標有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運用聯(lián)想和想像；體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學者，我們前面學習《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內容？生1：寫鬼