【文章內(nèi)容簡介】 境、反復朗讀，開發(fā)學生思維，鼓勵大膽想象，從而培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學生處處留心觀察，展開想象，激發(fā)他們熱愛生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。教學重點： 反復朗讀詩歌，品味詩句，把握詩歌所傳的思想感情，進而培養(yǎng)學生的想象能力。教學難點： 培養(yǎng)自然地聯(lián)想和豐富的想象能力。教學準備：多媒體課件 教學過程：創(chuàng)設情境，導入新課師：上課前，我們做個小游戲，比比看，誰的想象最豐富？（老師在黑板上畫“o”，由這個圖形你想到什么？）生：十五的月亮 生；火紅的太陽 生：滾動的車輪 生：燒餅師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。有了想象，我們的心靈就能飛翔。師：當夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？ 生：嫦娥奔月的故事 生；神六、神七的航天員（費俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬）他們真了不起，我們的祖國真?zhèn)ゴ?。生：牛郎織女的故事師：牛郎和織女的結(jié)局如何呢？生：在神話傳說中牛郎、織女只能在每年的農(nóng)歷七月初七，見一次面。師：可是在現(xiàn)代詩人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進天上的街市，看看牛郎、織女到底過的怎么樣？ 新授：首先，我們先來看一看這節(jié)課的學習目標（課件出示）一、作者簡介郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學者。他的著作很多，有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。二、寫作背景上個世紀初，我國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。在這樣的背景下，為了鼓勵人們執(zhí)著的尋求光明和理想，寫下了這首詩。三、詞語理解： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。定然：一定像這樣。陳列：把物品擺出來供人看。珍奇：珍貴而稀有的物品。閑游：悠閑地游逛。四、朗讀詩歌，初步體會詩歌的音韻美、內(nèi)容美。（課件播放課文錄音）俗話說：“三分詩，七分讀”下面先請大家聽配樂朗誦，仔細體味并作出評價。（學生自由點評優(yōu)劣）生：感情投入，我仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。生：畫面配置也很好 生：語速適當（較慢）師：大家評價的很棒，接下來，依據(jù)大家的評價，給大家一個朗讀指導（課件出示）：分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。朗讀時節(jié)奏不宜強、聲音不宜大、速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。把握好這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。生自由讀詩并自由評價（可選任意一節(jié)或幾節(jié)評價）師：同學們讀的非常美，我仿佛看到了天上的街市和許多珍貴的物品，也仿佛看到了牛郎織女提著燈籠在逛街。郭沫若先生寫的詩也很美，為什么他的詩如此之美呢？事實上他使用了一種很巧妙的寫作方法，大家來猜猜。生：聯(lián)想與想象師：你們真聰明，那么聯(lián)想與想象是怎樣實現(xiàn)的呢？大家請看（出示課件）師講解： 聯(lián)想：甲事物 → 乙事物 存在存在 想象：甲事物乙事物 存在 不存在舉例講解：本詩中詩人天上的明星與街燈的相似點是明亮，所以詩人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。師：詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（出示課件）傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）由此及彼想象：創(chuàng)造出新的形象或意境。課文分析聯(lián)系寫作背景思考：詩人為什么要進行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想象表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情? 生回答師歸納：通過對牛朗織女的神話傳說的再創(chuàng)造，描繪了一幅自由自在的幸福生活圖景，表達了詩人對黑暗社會的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情智力沖浪由下邊的圖形你能想到什么？墨水、珍珠、巧克力等 勝利、運動、光明等 大顯身手下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？１、遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。３、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。課文小結(jié)（見課件）詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。通過對天上美好生活的描繪，表達了詩人對黑暗社會的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。時間關(guān)系本詩仍有許多的精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)分析。最后，我們用溫家寶總理的一句話來結(jié)束我們這堂課。一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學們經(jīng)常地仰望天空，學會做人，學會思考，學會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人?！獪丶覍殠熃Y(jié)束語：有限的空間，有限的時間，讓我們意猶未盡，心有遺憾。為了彌補我們心中的這份遺憾，讓我們再次欣賞張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。作業(yè)：課下搜集的有關(guān)星空、月亮的詩或詩句，我們下節(jié)課交流。預習本課精彩點。教學反思: 今天我講的是七年級上冊第六單元27課《天上的街市》，這是一首充滿詩情畫意的現(xiàn)代詩。我在這一節(jié)課的教學設計上，面向全體學生，使學生獲得了基本的語文素養(yǎng)，引導學生去感受詩歌的節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)詩歌的意境美。一、激發(fā)學生的學習興趣方面我精心設置了一個課前的小游戲。不但極大的調(diào)動了學生參與課堂的積極性，也使得學生在短時間內(nèi)進入我們的語文課堂。其次，用大家熟知的牛郎織女的故事導入新課，同樣激起了學生參與課堂的熱情。二、培養(yǎng)學生的學習能力方面（一）我這節(jié)課很重視學生朗讀，讓學生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學生獨特的感受、體驗和理解。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。（二）是重視讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。（三）是通過誦讀、感悟等環(huán)節(jié)，讓學生更多的直接接觸詩歌，獨立閱讀詩歌。我很尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。提倡學生提出自己的看法，這樣能充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對詩歌的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考。（四）是注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設計讓學生多誦讀，讓學生在反復、比較的誦讀實踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。（五）是設計聯(lián)想、想象的訓練。語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續(xù)發(fā)展。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界的一切，推動著社會的進步，并且是知識進化的源泉?！睂W完《天上的街市》，學生為作者豐富的想象力所折服，我因勢利導，設計了聯(lián)想、想象訓練，拓展了學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學生的想象力。三、提高學生的學習效率方面我使用了多媒體教學，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發(fā)于生動活潑的形象之中，從而既激發(fā)了學生的學習興趣，變苦學為樂學，同時又促進他們的思維發(fā)展，豐富學生的想象力?！?興趣是最好的老師?！逼吣昙墝W生好奇心強，注意力容易分散，運用了多媒體教學后，可創(chuàng)設情景、直觀形象，表現(xiàn)力和可控性強，絢麗的色彩，迷人的畫面，極易吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣。最后再說一說這節(jié)課的遺憾。首先由于時間關(guān)系，學生的自由朗讀時間不夠充分。在今后的教學中一定多給學生朗讀的時間。其次由于我的經(jīng)驗不足，學生的熱情還沒有全部激發(fā)，詩歌語言的體會，欣賞還未涉及，這些失誤，打算在下一課時時進行彌補。此外在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問題，學生沒有足夠的時間去思考，課堂教學中“生成”的東西似乎少了些。當然，教無定法，以上評點若有不當之處，懇請各位同仁批評指正。第二篇：《天上街市》教案《天上的街市》教學設計教學目標：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。2．激活學生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。3．通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教材分析：《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。教學重點：1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。2．激活學生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。教學難點：通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學方法：朗讀教學法 合作探究法等。教學工具：配樂錄音、多媒體等。教學過程：一、激發(fā)導入師：同學們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學習目標有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；理解運用聯(lián)想和想像；體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學生齊讀）三、作者簡介師：郭沫若先生是我國著名的學者，我們前面學習《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價，例如文學家、學者、古文字學家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點。（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）師：同學們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請大家齊讀他的介紹。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。四、自主學習：朗讀訓練聽錄音朗讀，在聽準字音的基礎上，體會全詩的感情基調(diào)。邊聽邊在書