【正文】 事改寫的這么美好？ 【點(diǎn)撥】作者對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，黑暗如漆的現(xiàn)實(shí)十分不滿，但在人間又無法找到光明、自由、幸福，只能借助聯(lián)想和想像，描繪出天街美好、自由的生活圖景，來寄托自己的理想，表達(dá)對(duì)美好生活得向往和追求。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來特別美，而內(nèi)容上從地上聯(lián)想到天上。引起下文。五、拓展延伸：你還知道關(guān)于月亮的哪些傳說和詩句。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。月上柳梢頭，人約黃昏后,參照下面句子的樣式,仿寫: a是一座金字塔,，是快樂。h是單扛杠是運(yùn)動(dòng)。七、布置作業(yè) 完成課課練 板書：聯(lián)想 對(duì)美好生活的向往天上的明星街市物品篇二：優(yōu)質(zhì)課教案《天上的街市》 《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美；了解詩歌的聯(lián)想和想象，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美；一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說過:一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,這個(gè)民族才有希望。師：對(duì)作者的情況，老師也做了一些整理，大家請(qǐng)看大屏幕！我們識(shí)記重點(diǎn)作家，需要從這五個(gè)方面來把握！名：郭沫若，原名郭開貞 時(shí)：（1892 —1978）地：四川樂山人 評(píng)：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家 作：詩集《女神》《星空》；話 劇《屈原》三、展示目標(biāo)師：在向太空進(jìn)發(fā)之前呀，我們先來明確一下我們的方向。（幻燈片顯示）這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂讀。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評(píng)價(jià)?。ㄐ〗M分節(jié)朗讀）師：好！接下來我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)為大家展示朗讀。師：好，舒緩吧。師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來了。（小組討論，全班展示交流）師：下面請(qǐng)同學(xué)們，說一說自己自己所概括的畫面。猛然間，我看見了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無際的天空了。他們緩步慢行在美麗的天街,微風(fēng)吹過,淺淺的天河在他們身后柔波粼粼,把他們的歡聲笑語傳出很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?? 師:寫得真美,牛郎織女在天上的生活真甜美,真幸福!生:你看,天河淺淺,微波蕩漾,牛郎和織女不再隔河相望了,他們可以自由自在地往來了,只要騎上牛兒,他們就能夠隨時(shí)會(huì)面。六、品讀詩歌，賞析詩歌的語言美 師:剛才,大家通過優(yōu)美生動(dòng)的語言描繪了一幅幅美麗的畫面。(學(xué)生們小組合作探討,大約4分鐘過后,討論的聲音漸止。當(dāng)我們讀到這一節(jié)詩時(shí)，我們的眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)怎樣的畫面？地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫出了燈光和星光輝映的美景。星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”，而“點(diǎn)”字更讓人充滿幻想，仿佛天上的星星就是天上有人點(diǎn)的燈火。生:“不信,請(qǐng)看那朵流星”一句中“朵”字用得真美,美就美在 “朵”寫出了那一閃而過的流星恰似花朵那般絢爛美麗。因?yàn)椤皽\淺的”是詩人希望牛郎織女不因天河阻隔,能自由的來往,過著甜美而幸福的生活,它寄托著作者美好的愿望。詩人徹底顛覆了傳說故事,化悲為喜,寄托了自己的理想。師激情朗讀:1921年,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。其他的老師讀來！師:詩人面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),有沒有就這樣一味的痛苦、憤怒下去呢?后來,他的感情有沒有發(fā)生變化呢? 師(出示投影):在一個(gè)漆黑的夜晚,在黃海之濱,詩人放眼蒼穹,心胸突然開闊敞亮,內(nèi)心變得柔和而堅(jiān)定。同樣，聯(lián)想和想象也是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚乃季S活動(dòng)。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x一遍這首詩，感受詩人的美好情懷吧。下面,就讓我們背誦這首詩,重溫詩人的這份夢(mèng)想,品味我們今天的幸福生活吧!(師生聲情并茂地背讀詩歌一遍)《天上的街市》之改寫漫步在冷寂無聲的黑夜里，我的內(nèi)心更加愁苦。猛然間，我看見了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無際的天空了：若隱若現(xiàn)的明星照亮了黑寂的夜空，飄渺的云霧如同仙女的裙帶，又如凌波蕩漾。你再仔細(xì)看，兩人正提著燈籠閑游呢。篇三：《天上的街市》教案 天上的街市教案欒城縣冶河鎮(zhèn)中學(xué) 石輝敏 教案背景面向?qū)W生：七年級(jí)學(xué)生學(xué)科：人教版 七年級(jí)語文 《天上的街市》課時(shí)：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：自主查找郭沫若有關(guān)資料；了解牛郎織女的故事；有感情的朗讀詩歌，體會(huì)詩歌的意境；制作多媒體課件。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。教學(xué)重點(diǎn)： 反復(fù)朗讀詩歌，品味詩句，把握詩歌所傳的思想感情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？ 生：嫦娥奔月的故事 生；神六、神七的航天員（費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬）他們真了不起，我們的祖國真?zhèn)ゴ蟆６?、寫作背景上個(gè)世紀(jì)初，我國還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。陳列：把物品擺出來供人看。（課件播放課文錄音）俗話說：“三分詩，七分讀”下面先請(qǐng)大家聽配樂朗誦，仔細(xì)體味并作出評(píng)價(jià)。把握好這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。師：詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（出示課件）傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）由此及彼想象：創(chuàng)造出新的形象或意境。４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。最后，我們用溫家寶總理的一句話來結(jié)束我們這堂課。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾，讓我們?cè)俅涡蕾p張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。我在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得了基本的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)詩歌的意境美。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面（一）我這節(jié)課很重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我很尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。語文教學(xué)不僅要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！?興趣是最好的老師。在今后的教學(xué)中一定多給學(xué)生朗讀的時(shí)間。此外在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問題，學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去思考，課堂教學(xué)中“生成”的東西似乎少了些。最后再說一說這節(jié)課的遺憾?！睂W(xué)完《天上的街市》，學(xué)生為作者豐富的想象力所折服，我因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了聯(lián)想、想象訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力。（四）是注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟。（二）是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入我們的語文課堂。預(yù)習(xí)本課精彩點(diǎn)。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國家命運(yùn)的人。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表達(dá)了詩人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。郭沫若先生寫的詩也很美，為什么他的詩如此之美呢？事實(shí)上他使用了一種很巧妙的寫作方法，大家來猜猜。生：畫面配置也很好 生：語速適當(dāng)（較慢）師：大家評(píng)價(jià)的很棒，接下來，依據(jù)大家的評(píng)價(jià)，給大家一個(gè)朗讀指導(dǎo)（課件出示）：分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。閑游：悠閑地游逛。三、詞語理解： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。師：可是在現(xiàn)代詩人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進(jìn)天上的街市，看看牛郎、織女到底過的怎么樣？ 新授：首先，我們先來看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）一、作者簡介郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課前，我們做個(gè)小游戲，比比看，誰的想象最豐富？（老師在黑板上畫“o”，由這個(gè)圖形你想到什么？）生：十五的月亮 生；火紅的太陽 生：滾動(dòng)的車輪 生：燒餅師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。過程和方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子。否則，古往今來，又怎會(huì)有那么多的人遙想天空？那飛天的嫦娥、懷抱玉兔的神話又怎會(huì)如此唯美？那些舞姿曼妙、翩躚舞動(dòng)的仙女怎會(huì)毫無例外地美麗動(dòng)人？她們?cè)谔焐鲜欠耖e游于那繁富的街市呢？噢，還有那牛郎織女，此刻是否也正在街上閑游？你看，那清淺而不甚寬廣的天河上，兩人正騎著牛兒來往。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，似乎有些迷茫，就像遠(yuǎn)處的街燈！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來了一些生機(jī)。想到這里，我的心像被重錘敲了一下，一陣發(fā)悶。他以天上的自由幸福,反襯出人間的冷酷痛苦。下面我們看一幅圖畫，同學(xué)們放飛思維，考查一下自己是否具備聯(lián)想想象力呢？九、總結(jié)詩人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。（幻燈片）那么,這首詩傳達(dá)了郭沫若怎樣的憧憬和理想呢? 生:詩人翻新故事,化悲為喜,是借以表達(dá)對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想自由幸福生活的追求。（幻燈片）師：在這個(gè)時(shí)期，詩人曾寫下一首詩，表達(dá)了自己內(nèi)心極度的憤慨！大家請(qǐng)看大屏幕！我們一起來讀一讀。哪位同學(xué)來說一說從詩歌中你讀出了詩人怎樣的思想感情??？ 師(出示投影):同學(xué)們，古人云：“知人論世”（幻燈片）?！短焐系慕质小废胂蟮呐＠煽椗纳钣质窃鯓拥哪?？生:神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸,而在本詩中,他們?cè)谝黄疬^著幸福美滿的生活。師:請(qǐng)你將本詩中的五處“定然”、“定”的句子選出來,單獨(dú)朗讀一下,讀出詩人的那一份堅(jiān)定的信心,好嗎?生:定然有美麗的街市??定然是世上沒有的珍奇??定然是不甚寬廣??定能夠騎著牛兒來往??定然在天街閑游?? 師:剛才巡視的時(shí)候,我聽到有小組組員就“淺淺的”“不甚寬廣”提出了疑問,現(xiàn)在,請(qǐng)這位同學(xué)來講一講小組的疑惑。那么街燈和明星有什么相似的地方呢？（無數(shù)、閃爍、明亮）生:我認(rèn)為“好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”一句中“點(diǎn)”這個(gè)詞用得真好,好就好在一個(gè)“點(diǎn)”字既照應(yīng)了前文的“閃”,又巧妙回答了街燈為何能明。寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。（幻燈片）生:我認(rèn)為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個(gè)詞用得真美,美就美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無的特點(diǎn),隱隱的流露出詩人對(duì)美好愿景感到渺遠(yuǎn)、迷惘的感受。下面我們一起來品味一下詩歌的語言美。生:她寫得富有詩情畫意,將牛郎、織女的幸福生活展現(xiàn)得淋漓盡致。生:天空云霧繚繞,繁華美麗的街道,一條條玉路整潔平坦,一間間店鋪招牌林立,顧客如潮,摩肩接踵,吆喝聲此起彼伏,那孫悟空在大聲的叫賣自己的新品種——猴桃,太上老君也在街上推銷仙丹呢!店鋪里的各色奇珍異寶,琳瑯滿目,玲瓏剔透,花樣繁雜。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，多像像遠(yuǎn)處的街燈呀！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來了一些生機(jī)。老師選擇了第一節(jié)為大家作一示范。詩歌如畫，一首好詩就是一幅靈動(dòng)的彩畫。所以節(jié)奏不宜強(qiáng),語速不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。師：哦，柔和的。3）小組分段讀。下面就讓我們通過誦讀體味詩的音樂美。同學(xué)們，你們知道他是誰呢？學(xué)生：（郭沫若）這節(jié)課，就讓我們跟隨郭沫若先生的腳步，走進(jìn)《天上的街市》,做一次天上人間的神奇之旅，去聽一聽他與星空的私語。j是一個(gè)魚鉤，是等待。f是一株谷穗，是思想，是豐收。杜甫春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。舉杯邀明月，對(duì)影成三人。在詩人奇妙的想像中，引進(jìn)了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動(dòng)人的情致。（3）“定然”“一定能夠”等這些極其肯定的詞語，表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來充滿了信心。（2）第一節(jié)的兩個(gè)比喻特別美。你能舉出一些運(yùn)用聯(lián)想和想像的例子嗎？如：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。如：從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想，可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。作者這樣想是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)詩人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活得向往。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們能夠自由自在地騎著牛兒趟過天河，提著燈籠在天街信步閑游。三、合作交流 重點(diǎn)深研（這一環(huán)節(jié)以四人小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。．，你讀給我聽，我讀給你聽。這個(gè)時(shí)候詩人寫下這首詩，想象了天上自由，幸福，美好的環(huán)境，為的是表達(dá)他對(duì)理想世界迫切的向往。在完成第一本詩集《女神》的創(chuàng)作后，成為中國新詩的奠基人?？~緲（）渺?。ǎ┛匆姡ǎ┛词兀ǎ┢婀郑ǎ?提防（）提起（）燈籠（）籠罩（）奇數(shù)（）．．．．． ?！倦y點(diǎn)】體會(huì)詩人向往理想世界的感情。2．通過創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生