【正文】 二、說教法教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。（指導誦讀）。在教學手段上，采用配樂朗讀磁帶。誦讀時注意節(jié)奏和重音。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。教師或?qū)W生講故事均可。（二）、出示目標，整體感知在學生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導，出示教學目標。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。想讀（1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。（4）、配樂，沉醉在想象中默讀。②學生練習讀。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。③指名學生讀，在點評中引導學生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。詩人最重要的才能就是運用想象。奇q237。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字數(shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。我想／那縹緲的／空中，定然／有美麗的／街市。我想／他們／此刻，定然／在／天街／閑游。一、【說教材】：《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元五課九篇文章共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實?！缎强铡穼懹谖逅囊院笤娙俗羁鄲灥臅r期。1詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎上，描繪出想象中的理想生活?；谝陨戏治?，設定本篇文章的教學目標有三：①在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美。體會作者強烈的愛憎情感和渴望追求光明的理想，明白今日的美好生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境，美化生活。因此我將圍繞朗讀來設計教學，并采用多種誦讀形式。而詩歌是一種特別富有聯(lián)想和想象得藝術(shù)，因此我的教學設計將重點突破本科的教學重點——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新能力的指導和培養(yǎng)?！?自主學習法2誦讀品味法3創(chuàng)造性學習法：在誦讀理解的基礎上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。堅定語文課堂“文本學習為主，多媒體輔助教學”的教學立場。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。課件屏幕出現(xiàn)，學生明確學習任務：①在朗讀中感受新詩的音樂美，繪畫美、情感美。三、指導朗讀：新課標認為“學習的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導重在示范，重在學生體驗，不在理論解說。學讀：1學生聽朗誦，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。析讀：：以上兩個環(huán)節(jié)在之前的朗讀訓練中已有體現(xiàn)，此次指導朗讀的重點是讓學生把握朗讀過程中重音與語調(diào)的處理。⑤指名朗讀好的同學讀。學生伙伴間的互動互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。探究過程中提醒學生利用好課前準備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等。介紹聯(lián)想和想象這兩個概念并進行區(qū)分。所謂想象，就是在原有情感形象的基礎上創(chuàng)作出新形象的心理過程。仿照示例寫句子：例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。4我不在父母身邊的時候，_____________________。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。基礎知識注意下邊字詞的讀音和寫法——隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。帶領學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。理解詩中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。”現(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。教師應針對學生實際，了解學生實際朗讀水平，有效地指導朗讀，在停頓、輕重、長短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導強調(diào)。啟發(fā)式教學法由于本詩為新詩，語言通俗易懂，初中生在已有的語文知識基礎上要讀懂本詩并不難，教師應從學生的實際出發(fā)，重點突破本課教學重點——聯(lián)想和想象、創(chuàng)新思維能力的指導與培養(yǎng)。美國教育家杜威的實用主義教學過程理論特別強調(diào)發(fā)展學生的思維能力。學生知識的掌握、能力的提高、良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)、高尚道德情操的形成都可以通過這一方法，以課堂口頭作文訓練或課外練筆的形式，實現(xiàn)教學目標。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。創(chuàng)造性學習法要求學生有豐富的想象力，大膽創(chuàng)新的精神，學會聯(lián)想、想象、體味、感悟、遷移、轉(zhuǎn)換，才能創(chuàng)造出屬于自己的新的東西來，嘗到學習與創(chuàng)造的成功的喜悅。引入新課教師介紹作者郭沫若，明確本詩為新詩，現(xiàn)代格律詩，介紹本詩創(chuàng)作背景。進一步整體感知課文內(nèi)容，為引入學習重點——指導聯(lián)想、想象作準備。想象，就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。再讀課文（精讀）指導精讀，揣摩字句：“閃著”、“點著”、“來往”、“閑游”等。進一步深入理解課文。總結(jié)課文教師引導學生回顧本課教學內(nèi)容，由學生總結(jié)歸納，教師適當補充強調(diào)。強化重點，溫故知新。因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗。理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情?！嫉掠繕祟I會本詩在優(yōu)美的意境中蘊涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應自覺愛護我們生活的家園，保護環(huán)境、美化生活，建設祖國。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。朗讀可由教師表情范讀、學生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。對這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學，應基本理解詩歌內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。（投影課題及作者。學生自由朗讀全詩。五、走近文本──梳理內(nèi)容，感悟主旨思考下列問題：詩中哪些是寫實的詩句？哪些是想象的詩句？詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到什么？為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩人怎樣由聯(lián)想而進入想象？想象又是怎樣逐步展開的？天上的人們生活是怎樣的呢？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？學生自由討論、交流，教師予以引導、明確，掌握全詩結(jié)構(gòu)和主旨。通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗?；A知識：⑴注意下邊字詞的讀音和寫法──隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。⑵培養(yǎng)學生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力。⑶帶領學生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操。理解詩中作者表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。說教法──教學方法為了充分調(diào)動學生，使學生主體真正動起來，讓課堂活起來，使不同層次的學生都能主動參與學習，本課可以嘗試多種教學方法的有機結(jié)合，以優(yōu)化課堂教學：教學方法：說明：計算機、多媒體、輔助教學法?！濒斞敢苍?jīng)預言：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。我試圖加強朗讀指導，提高學生朗讀能力；通過探究調(diào)動學生想像思維。教學重點、難點：重點是：有感情地朗讀并背誦這首詩。明確目標為的是減少學生學習活?！菊f教法】結(jié)構(gòu)、層次：從教師教學角度主要設計為六個環(huán)節(jié)（引導入境──明確目標──指導朗讀──提問探究──小結(jié)鞏固──練習提高）。⑵ 理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。采用多媒體輔助教學法是現(xiàn)代教育技術(shù)的一項基本要求。”現(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用。因為詩是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌。教學重點聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導訓練。心理目標：⑴鼓勵學生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。文學積累：誦讀涵詠，背誦全詩。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。《天上的街市》說課稿9整體把握《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。四、拓展延伸──培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力介紹有關(guān)聯(lián)想和想象的知識。）三、品味詩歌的語言美欣賞配樂朗讀。通過讀可以加深對詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生對詩歌的閱讀欣賞愛好，對學生進行美的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學生在反復誦讀中理解掌握。誦讀法：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，詩歌的教學尤其注重朗讀?！爆F(xiàn)代化教學手段對于優(yōu)化語文教學方法，提高語文教學效率具有重要作用本課可以嘗試利用多媒體計算機制作 CAI 課件，精心編輯文字、圖像、動畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設一個有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學習詩歌的良好情境，激發(fā)學生學習語文的濃厚興趣。體會聯(lián)想和想象的作用及聯(lián)想力和想象力的訓練。〖教學目標學習誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣。詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。布置作業(yè)整理筆記背誦全詩。嘗試自己創(chuàng)作新詩（現(xiàn)代詩）。討論：①詩中哪些句子是寫實的？它們起什么作用？②詩中哪些句子是寫想象的？它們起了什么作用？③詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女命運有什么不同？作者為什么要這樣寫？初步欣賞感受詩歌煉字煉句的藝術(shù)。學生思考，完成聯(lián)想、想象創(chuàng)新思維訓練題目。明確：聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。初讀課文（粗讀）閉上眼睛，聽錄音，在頭腦中展開聯(lián)想想象。四、說程序——教學過程（本課可安排1課時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容設計意圖導入觀看vcd歌曲《小星星》，師生齊歌唱。誦讀品味法要求學生在自主學習，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復涵詠朗讀品味，讀出詩歌的韻味，還課堂以朗朗書聲。多種方法的綜合，強調(diào)學生的主體作用，鍛煉了學生動腦、動口、動手的能力，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，活躍了課堂氣氛，優(yōu)化了課堂教學。讀寫結(jié)合法列寧指出：“從生動的直觀到抽象的思維，并從抽象的思維到實踐，這就是認識真理，認識客觀實在的辨證途徑。特別是在啟發(fā)、聯(lián)想的方法指導上，在學生學法指導上更應以啟發(fā)為主。通過反復朗讀品味，體會詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。多媒體計算機的運用能很好地增加容量，實現(xiàn)這個重要目標?！濒斞敢苍?jīng)預言：“用活動電影來教學生，一定比教員的講義好，將來恐怕要變成這樣的。因為詩是一種特別富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，“精鶩八極，心游萬仞”，“觀古今于須臾，攬四海于一瞬”，沒有想象與聯(lián)想，就沒有詩歌；沒有創(chuàng)新，就沒有詩的生命力。教學重點聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導訓練。心理目標鼓勵學生大膽表述自己的觀點，克服膽小、怕羞、自卑等不良心理。文學積累誦讀涵詠，背誦全詩。今天，我們學習這首詩仍然有新的意義?！短焐系慕质小氛f課稿7一、說教材———教材分析整體把握《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。2月光照在地上,_____________________。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點，幫助學生形成思維整合。分兩步：先探究內(nèi)容：問題是，你能指出哪些是寫實，哪些是想像嗎??想象的過程詩人想象的目的是什么?再探究情感。點撥引導學生明確讀三、四節(jié)的要領：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。②指名學生讀，在點評中引導學生總結(jié)：③牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。想讀：1出示鵲橋會的小動畫，讓學生交流自己“看到”的畫面。這就要求教師指導學生在朗讀訓練中迅速的抓住詩歌的主旨，抓住實質(zhì)問題。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。二、明確目標，整體感知：讓學生對作者、時代背景做一些介紹。3.【說教學程序】一、激發(fā)興趣導入新課請學生講牛郎織女故事導入。5是模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導上，在學生的學法指導上更應以啟發(fā)為主，真正落實“把課堂還給學生”，讓學生的主體作用充分發(fā)揮出來。本詩為新詩，新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。教學目標2同時本課教學目標的難點。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。2雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對此傳說的39。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。本單元的整體教學目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。（黑體字表示應讀重音。你看，／那淺淺的／天河，定然是／不甚／寬廣。）天上的街市遠遠的／街燈／明了，好像／閃著／無數(shù)的／明星。u走zǒu）。 本詩隔行押韻，每節(jié)換韻。我的板書就力求顯示這點，