【正文】 的。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)想與想象、創(chuàng)新能力的指導(dǎo)訓(xùn)練。文學(xué)積累誦讀涵詠，背誦全詩?！短焐系慕质小氛f課稿7一、說教材———教材分析整體把握《天上的街市》是詩人郭沫若19創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。五、小結(jié)鞏固：緊扣重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。想讀：1出示鵲橋會(huì)的小動(dòng)畫，讓學(xué)生交流自己“看到”的畫面。②理解詩中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想、想像和創(chuàng)新的能力。3.【說教學(xué)程序】一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課請(qǐng)學(xué)生講牛郎織女故事導(dǎo)入。特別是在啟發(fā)聯(lián)想的方法指導(dǎo)上，在學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)上更應(yīng)以啟發(fā)為主，真正落實(shí)“把課堂還給學(xué)生”，讓學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。教學(xué)目標(biāo)2同時(shí)本課教學(xué)目標(biāo)的難點(diǎn)。2雖然取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說，卻又借助豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，對(duì)此傳說的39。本單元的整體教學(xué)目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力。你看，／那淺淺的／天河，定然是／不甚／寬廣。u走zǒu）。我的板書就力求顯示這點(diǎn)，進(jìn)以達(dá)到事半功倍的效果。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。⑤指名朗讀好的同學(xué)讀。（2）、①請(qǐng)學(xué)生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學(xué)閉目聽。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨對(duì)理想生活的向往。為此，我是這樣安排教學(xué)程序的?！保?）誦讀法。（1）適當(dāng)介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。面對(duì)當(dāng)時(shí)中國現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。怕會(huì)有鮫人在岸，對(duì)月流珠。下面再請(qǐng)一位同學(xué)朗讀一下（配樂），其他同學(xué)思考并回答下列兩個(gè)問題；1．詩中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說中的牛郎織女有何不同？在詩人想象中天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由快樂、幸福的美好生活。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）4．劃出節(jié)奏、重音老師根據(jù)自己的理解，把這首詩的節(jié)奏、重音已標(biāo)好，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照一下自己的劃分，看看有何不同，然后對(duì)照課件上的重音、節(jié)奏醞釀一下感情，自己自由練讀，指名朗讀全詩。我國著名詩人，劇作家，歷史學(xué)家，考古學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家。誦讀時(shí)注意節(jié)奏和重音。比較。本節(jié)課，我采用了以下教學(xué)方法。2．感受語言樸素、節(jié)奏和諧的特點(diǎn)。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實(shí)、獨(dú)善其身的消極情緒。4 讓學(xué)生再一次插上想象的翅膀，遨游天上的街市，全班齊讀全文，結(jié)束本課。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、節(jié)奏、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)。根據(jù)本課的內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)，安排一個(gè)課時(shí)。通過對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。思考：哪些是詩人聯(lián)想和想像出來的畫面?總結(jié)想象和聯(lián)想的區(qū)別的聯(lián)系?請(qǐng)發(fā)揮你的奇思妙想，完成下列練習(xí)。學(xué)生先個(gè)人試讀說說自己的理解，再聽讀感覺情感基調(diào)和節(jié)奏重音，接著教師屏幕顯示朗讀要點(diǎn)并提醒心境體驗(yàn)和眼神運(yùn)用，學(xué)生再聽配樂朗誦跟讀并核準(zhǔn)節(jié)奏和重音，然后組織齊朗誦、小組內(nèi)齊朗誦、男女分組朗誦等形式。(3).情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌的思想感情。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。指導(dǎo)朗讀法，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。(明確目標(biāo)為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)中的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)。想像豐富奇特，引人遐思。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)?！本毩?xí)提高（8分鐘）如果探究討論熱烈可安排為課外作業(yè)。提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）分兩步，先探究?jī)?nèi)容。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。指導(dǎo)朗讀，重在學(xué)生體驗(yàn)，新課標(biāo)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的過程是自我建構(gòu)、自我生成的過程”，所以朗讀指導(dǎo)重在示范，不在理論解說。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。強(qiáng)化重點(diǎn)，溫故知新。進(jìn)一步深入理解課文。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。引入新課 教師介紹作者郭沫若，明確本詩為新詩，現(xiàn)代格律詩，介紹本詩創(chuàng)作背景。對(duì)這樣通俗易懂的現(xiàn)代格律詩，經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解詩歌內(nèi)容、讀準(zhǔn)字音、正確停頓、有感情地朗讀。美國教育家杜威的實(shí)用主義教學(xué)過程理論特別強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的思維能力。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生實(shí)際朗讀水平，有效地指導(dǎo)朗讀，在停頓、輕重、長(zhǎng)短、升降、節(jié)奏、韻律、情緒等的處理上著重指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用。帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美、進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情操?；A(chǔ)知識(shí)注意下邊字詞的讀音和寫法——隔、甚、縹緲、陳列、定然、珍奇、寬廣、閑游。詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女。能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，踴躍舉手發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。有感情地朗讀，體會(huì)詩歌創(chuàng)造的美好意境?！北菊n可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作CAI課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。本文為現(xiàn)代詩，語言樸素易懂，更適合學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解掌握。”因此，感知、理解、實(shí)踐是人類認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，也是語文教學(xué)過程中學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律。通過讀可以加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的閱讀欣賞愛好，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，初步指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)正音正字。聯(lián)想：①木質(zhì)——皮球②天空——茶③月亮——鋼筆想象：①剛開的牽牛花像—②籠中的小鸚鵡像—③月光照在地上像— 教師主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，以實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的各項(xiàng)目標(biāo)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生想象、聯(lián)想、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好文學(xué)的興趣。想像豐富奇特，引人遐思。③ 體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的?！菊f教學(xué)程序】過程總體框架及各板塊的時(shí)間分配：教學(xué)過程按教師活動(dòng)分六步：引導(dǎo)入境（1分鐘）明確目標(biāo)（1分鐘）指導(dǎo)朗讀（15分鐘）提問探究并質(zhì)疑（15分鐘）小結(jié)鞏固（5分鐘）練習(xí)提高（8分鐘）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)引導(dǎo)入境：（1分鐘）課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往。探究過程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩歌背景”“聯(lián)想和想像” “牛郎織女圖片”等?！菊f學(xué)法】：學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)、培優(yōu)轉(zhuǎn)差從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，這節(jié)課是四個(gè)板塊：一是朗讀感悟，感受音樂美。學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)主要是：朗讀的技巧和探究的方式。《天上的街市》取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。(3).情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩歌的思想感情。學(xué)生伙伴間的互動(dòng)互生是最接近‘最近發(fā)展區(qū)’的。一是朗讀感悟，感受音樂美?！菊f教學(xué)程序】教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)A引導(dǎo)入境(1分鐘)課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述“星空以其無比的廣闊和神秘媚力，引起人們紛繁多姿的遐想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。D寫作背景(2分鐘)19和1922年這兩年中，郭沫若三次回國。就詩中所引民間傳說進(jìn)行研討①說牛郎織女故事之原型(點(diǎn)學(xué)生講此故事)②問題：在詩中，作者將故事做了哪些改變?(小組討論)③問題：師生就改變內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比分析，探討作者做此改變之動(dòng)機(jī)是什么。其次，輔助運(yùn)用多媒體提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供資料參考，用圖片畫面作引導(dǎo)，增強(qiáng)直觀感受。說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課標(biāo)、教材安排的意圖及本課的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（1）、誦讀目標(biāo)：通過反復(fù)朗讀，掌握朗讀方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、有感情地朗誦這首詩，從而把握這首詩的意境?！爆F(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)于優(yōu)化語文教學(xué)方法，提高語文教學(xué)效率具有重要作用本課可以嘗試?yán)枚嗝襟w計(jì)算機(jī)制作課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有舞有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)詩歌的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。討論和合作探究法合作學(xué)習(xí)是課改所提倡的一種教學(xué)方法之一，也是一種行之有效的學(xué)習(xí)方法。四、說教學(xué)過程好的教學(xué)程序必須通過教學(xué)實(shí)踐來體現(xiàn)，為此，我是這樣安排教學(xué)程序的?！短焐系慕质小愤x自郭沫若第二部詩集《星空》?！短焐系慕质小吩妰?nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。3．品味詩歌，感悟情感美。誦讀。通過學(xué)習(xí)郭沫若《靜夜》讓學(xué)生再次感受到郭沫若式的想象，加深對(duì)想象的理解和運(yùn)用。比較法。下面就讓我們共同感受作者與星空的私語（對(duì)話）吧。”剛才我們通過朗讀來感同身受郭沫若的脈搏，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心，感受詩歌的意境美。不敢高聲語，恐驚天上人。五、比較閱讀，拓展延伸郭沫若的詩歌以想象奇特詭異著稱，甚至有人因此評(píng)論他是“文妖”。說板書設(shè)計(jì)：好的板書，能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，深刻性，它是教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)縮，通過板書學(xué)生能直觀抓住要點(diǎn)摒棄繁瑣。這是《星空》給人的整體閱讀印象。（3）《天上的街市》對(duì)牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個(gè)反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。（3）啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想。（2）想象法。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。學(xué)讀（1）、學(xué)生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。析讀（1）、夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。④女生齊讀。（4）、背誦。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象?！?青附指導(dǎo)朗讀材料：(1)押韻。（音步和重音符號(hào)。不信，／請(qǐng)看／那朵流星，是他們／提著／燈籠／在走。五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”郭沫若語。能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。啟發(fā)式教學(xué)：教學(xué)詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解讀出詩歌的豐富內(nèi)涵來。4比較法：把《天上的街市》對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事作比較，引導(dǎo)學(xué)生其不同點(diǎn)出發(fā)去了解詩人對(duì)自由、美滿生活的渴望和追求。然后板書課題及作者。這是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，而且是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。以第三、四小節(jié)為例，我設(shè)計(jì)以下問題引導(dǎo)學(xué)生的思維走向：①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請(qǐng)用你的朗讀表現(xiàn)出來?！币虼?，這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。1牽?；ㄩ_放了,____________________。因此，這首詩使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗。學(xué)習(xí)朗讀，初步培養(yǎng)詩歌朗讀欣賞能力。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)想和想象、創(chuàng)新的能力，體會(huì)這首詩聯(lián)想與想象的表達(dá)作用。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。為此，教師可采取“設(shè)計(jì)問題——啟發(fā)想象與聯(lián)想——討論、回答”的教學(xué)環(huán)節(jié)，以啟發(fā)法、引導(dǎo)法貫穿全課。本課練習(xí)的設(shè)計(jì)要求學(xué)生大膽展開想象聯(lián)想的翅膀，勇于創(chuàng)新，把詩歌改寫成記敘文，盡量發(fā)揮自己的創(chuàng)意，寫出不避荒誕離奇的想象文章來。我國著名教育家王森然的王氏教學(xué)理論以及徐錦熙的三段教程論都特別重視學(xué)生的發(fā)展性創(chuàng)造實(shí)踐，日本東京文理大學(xué)的垣內(nèi)松三教授的教育理論也極力推崇讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，足見，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)法是有其較強(qiáng)科學(xué)性的。重點(diǎn)難點(diǎn)突破教師啟發(fā)聯(lián)想、想象，指導(dǎo)訓(xùn)練方法。有感情地朗讀課文，爭(zhēng)取熟讀成誦。讓學(xué)生再次明確本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)有所得。今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義?！窘虒W(xué)方法】計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法：“工欲善其事，必先利其器。通過反復(fù)朗讀品味，體會(huì)詩中巧妙的藝術(shù)構(gòu)思，強(qiáng)烈的感情色彩，優(yōu)美的意境，凝練的語言，鮮明的節(jié)奏，和諧的韻律，從而理解詩的內(nèi)在思想意義。）二、作者簡(jiǎn)介及寫作背景（注：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上提問有關(guān)作者的一些文學(xué)常識(shí)?！颈菊n小結(jié)】本詩通過由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。⑵初步培養(yǎng)煉字、煉句、精心構(gòu)思與藝術(shù)概括能力。德育目標(biāo)：情感滲透：領(lǐng)會(huì)本詩在優(yōu)美的意境中蘊(yùn)涵的深刻道理，明確今日幸福美好的生活來之不易，人人都應(yīng)自覺愛護(hù)我們生活的家園，保護(hù)環(huán)境、美化生活，建設(shè)祖國?！肮び破涫?，必先利其器?！短焐系慕质小氛f課稿10【說教材】教材地位：《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。教學(xué)目的：⑴ 有感情地朗讀并背