【正文】 明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。“牛郎織女”的生活有何不同?明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。明確:由街燈聯(lián)想到明星。請同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)過程：一、激趣揭題《迢迢牽牛星》請問：⑴這首詩描述的是哪個故事?是通過哪些詞語或句子表現(xiàn)出來的?⑵詩中的牛郎織女過著怎樣的生活?，是通過哪些詩句表現(xiàn)出來的?今天，我們將跟隨郭沫若先生閑游天上的街市，去那里拜訪牛郎織女，看看他們現(xiàn)在過得怎樣?、簡介作者。八、作業(yè)布置：詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩。四、誦讀詩歌，走近“街市”誦讀詩歌，用“我讀出了天上的街市是一個的世界。師簡單介紹時代背景。作者簡介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。（2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。在課堂結(jié)尾的時候，因?yàn)檫@堂課的其中一個重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達(dá)出來。時間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好一堂課只有四十分鐘時間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多，時間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。新穎而又奇特。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習(xí)讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個詞寫出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒有。難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。學(xué)情分析本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。篇3：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實(shí)不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來?！窘涣鼽c(diǎn)撥】（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。（三）深層探究作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？【交流點(diǎn)撥】景美、街美、物美、生活美?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！篇2：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我們在玩水時的愉快心情。小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。教師范唱：指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答：3四個音組成。廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。知識目標(biāo)：①學(xué)會用客家方言演唱歌曲。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）學(xué)生完成書上練習(xí)聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：處理歌曲：（1）換氣記號?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞。四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片觀看視頻。縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界？請用一兩個詞語概括一下。物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。（四）背誦詩歌激情背誦。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。本文為現(xiàn)代格律詩，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。思路、理念引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡單手段輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn)，同時這首詩主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時間不少，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。理解聯(lián)想和想象。19191920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。自由讀詩：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩歌。）指名讀詩歌2節(jié)，思考：詩人在想象天上的街市的時候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩人是懷著無比向往的神情）指名讀詩歌4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫了什么內(nèi)容，詩人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說中的生活有何不同？為什么會有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？（此問題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌情感追求光明，向往自由的生活。篇5：天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀并背誦這首詩。明確：①詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。⑶語氣親切。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。n)縹緲(piāomiǎo)“天街”美好生活的描繪,表現(xiàn)了對黑暗社會的痛恨,對理想生活的向往。第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:繁榮、光明、富?，F(xiàn)實(shí):荒涼、黑暗、貧窮形成對比,反映了作者對現(xiàn)實(shí)的不滿,對美好生活的向往。詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無。如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點(diǎn),具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去。太陽船白晝/有一條/神秘的/航線,劃來只/鍍金/的巨船,當(dāng)它駛過/頂空的/子午線,便緩緩地/扯下了帆。明確:第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。賞析:“卸下”一詞運(yùn)用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預(yù)示著它將駛向黑暗。五、本課小結(jié)這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達(dá)了作者對光明的憧憬和對大陸親人的思念。（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練學(xué)生齊讀詩歌第一節(jié)（幻燈片四）作者由地上明亮的街燈聯(lián)想到了什么？（天上的明星）我們把第一句中的“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”去掉行嗎？去掉不行，“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”指詩人與街燈之間的距離，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，街燈和明星才極為相似。范讀詩歌三、四節(jié)。這便是本文的主題所在。六、布置作業(yè)要求學(xué)生把課堂上想象的內(nèi)容進(jìn)一步完善，寫出一篇文章。三、教學(xué)策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、腳本批注法等教學(xué)方法，結(jié)合多媒體教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。(二)感知學(xué)習(xí)，嘗試感受詩歌的主基調(diào)。，學(xué)生用幾個關(guān)鍵詞描述“看到”的畫面。(教師根據(jù)學(xué)生的展示、評議進(jìn)行點(diǎn)評。反復(fù)出現(xiàn)一個詞未免顯得有些??唆，以第二節(jié)為例，我們一起來試試看這個詞是否可以刪掉?刪一刪：請兩位同學(xué)分別朗誦原版和刪除“定然”的詩歌，其他同學(xué)體會兩種表達(dá)有何不同。推舉小組代表，參加班內(nèi)朗誦競賽。收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。四、寫由老師的這些攝影作品你會聯(lián)想想像到什么？請?jiān)囍鴮憣懺姼鑱肀磉_(dá)自己的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品析詩歌語言，體會美好的形象及作者的思想感情。4． 四位學(xué)生分節(jié)表演朗誦5． 學(xué)生配樂齊讀師：剛才同學(xué)們通過多次的朗讀已經(jīng)初步感受了詩歌的情感，對郭沫若的這首詩評論家給予高度的評價，昨天我看到了這句話與大家共享?！懊鳌迸c“現(xiàn)”互換：明星是由暗到亮的過程，也有一種若隱若現(xiàn)的感覺。定能夠/ 騎著牛兒/ 來往。詩歌的第一小節(jié)所營造的意境美輪美奐，天上人間交相輝映融為一體，詩人的一句“縹緲”的空中讓人清醒。掌握美詩美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩歌的能力。（2）理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。在觀看圖片之后，適時地介紹寫作背景，有助于學(xué)生了解作者作詩時的感想以及通過詩歌表現(xiàn)出來的思想感情?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”，這就是聯(lián)想，這種聯(lián)想既描繪出迷人的夜景，又暗示出了對現(xiàn)實(shí)的不滿，對光明的追求，把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開想像打下了基礎(chǔ)。（四）詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心板書設(shè)計(jì)天上的街市郭沫若《星空》聯(lián)想街燈（明）→（閃）明星光明明星（現(xiàn)）→（點(diǎn)）街燈自由想象街市（美麗）→物品（珍奇）幸福天河（淺淺）→牛郎織女（來往）美好流星（燈籠）→牛郎織女（閑游）八、再讀課文（配音樂）要求：讀出情感美：齊讀4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游九、合作探討：議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會做些什么呢？小組各抒己見示例：牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用桂花來款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）進(jìn)一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動呢？播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，時局動蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對自由幸福生活的向往（追問）背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?篇13：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：黃**教學(xué)目標(biāo) ：有感情地朗讀并背誦詩歌。你們的想象很豐富。請學(xué)生自己試讀全詩，然后談?wù)勥@首詩給人一種什么樣的感覺，是不是悲傷的、痛苦的?請一個學(xué)生回答，其他學(xué)生可以做補(bǔ)充或糾正。五、研讀欣賞詩歌?？凑n后習(xí)題二中的第一、二小題。從文中哪些字詞可以看出?四個“定然”、一個“定”。,掌握寫作手法。郭沫若(1892―1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。陳列:把物品擺出來供人看。明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走。天河(淺淺)。景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。(5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。（伴奏《星空》）請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人仰望，望到了什么？想到了什么？