【正文】 課很重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾，讓我們?cè)俅涡蕾p張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。把握好這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。陳列：把物品擺出來(lái)供人看。師：當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？ 生：嫦娥奔月的故事 生；神六、神七的航天員（費(fèi)俊龍、聶海勝、翟志剛、劉伯明、景海鵬）他們真了不起，我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?。提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。目的是通過(guò)這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。你再仔細(xì)看，兩人正提著燈籠閑游呢。猛然間，我看見(jiàn)了遠(yuǎn)處的一排街燈，就像天上的明星一般閃亮。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。其他的老師讀來(lái)！師:詩(shī)人面對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí),有沒(méi)有就這樣一味的痛苦、憤怒下去呢?后來(lái),他的感情有沒(méi)有發(fā)生變化呢? 師(出示投影):在一個(gè)漆黑的夜晚,在黃海之濱,詩(shī)人放眼蒼穹,心胸突然開(kāi)闊敞亮,內(nèi)心變得柔和而堅(jiān)定。詩(shī)人徹底顛覆了傳說(shuō)故事,化悲為喜,寄托了自己的理想。生:“不信,請(qǐng)看那朵流星”一句中“朵”字用得真美,美就美在 “朵”寫(xiě)出了那一閃而過(guò)的流星恰似花朵那般絢爛美麗。當(dāng)我們讀到這一節(jié)詩(shī)時(shí)，我們的眼前仿佛出現(xiàn)一個(gè)怎樣的畫(huà)面？地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，而且它運(yùn)用了比喻的修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了燈光和星光輝映的美景。六、品讀詩(shī)歌，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言美 師:剛才,大家通過(guò)優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了一幅幅美麗的畫(huà)面。我的思緒頓時(shí)像一匹奔馳的快馬，馳騁于浩瀚的天際，身心都似乎融盡于這無(wú)際的天空了。（小組討論，全班展示交流）師：下面請(qǐng)同學(xué)們，說(shuō)一說(shuō)自己自己所概括的畫(huà)面。師：好，舒緩吧。（幻燈片顯示）這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂(lè)讀。七、布置作業(yè) 完成課課練 板書(shū)：聯(lián)想 對(duì)美好生活的向往天上的明星街市物品篇二：優(yōu)質(zhì)課教案《天上的街市》 《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫(huà)美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說(shuō)過(guò):一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,這個(gè)民族才有希望。月上柳梢頭，人約黃昏后,參照下面句子的樣式,仿寫(xiě): a是一座金字塔,，是快樂(lè)。五、拓展延伸：你還知道關(guān)于月亮的哪些傳說(shuō)和詩(shī)句。這是一種回環(huán)往復(fù)的比喻，讀起來(lái)特別美，而內(nèi)容上從地上聯(lián)想到天上。這樣，巧妙的打開(kāi)了一條從地上的街市到天上街市的通道，接著神馳天空，盡情的想像天上街市的美景：有美麗的街市，再由街市想到天上的銀河，并由銀河想到兩岸的牛郎織女，那閃光的流星，正是他們閑游時(shí)用來(lái)照明的燈籠。？他為什么要做這樣的改造？【點(diǎn)撥】合理。(1)這首詩(shī)寫(xiě)了哪些事物？這些事物按什么順序排列起來(lái)的？ 街燈 【點(diǎn)撥】 ↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的自由、悠閑幸福生活明星(2)引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，理清課文思路。新詩(shī)是在五四前后，隨著新文化運(yùn)動(dòng)發(fā)展，白話文興起而出現(xiàn)的一種新文體，與舊體詩(shī)相比，最主要的特點(diǎn)是：(1)采用白話(2)形式自由。大家一定想知道，牛郎織女正在天上做些什么呢？就讓我們跟著現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若一起來(lái)遨游天上的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。（追問(wèn)）背景思考：詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?（展示）因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都過(guò)上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，對(duì)美好幸福、自由生活的向往。街燈聯(lián)想到明星。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。（生齊讀郭沫若的資料）郭沫若（1892－1978）我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人他的著作有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。教學(xué)重點(diǎn)：1．朗讀并背誦詩(shī)歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。八、課外作業(yè)：1．將說(shuō)的故事片斷再整理成一篇完整的故事。6 詩(shī)人為什么要對(duì)民間故事作這么大的改動(dòng)？他的用意是什么？（引導(dǎo)學(xué)生看背景）大屏幕顯示： 這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著?？傤I(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)4．二三四節(jié)所想的內(nèi)容和第一節(jié)有何不同？分辨這是聯(lián)想還是想象。明確：街燈聯(lián)想到明星。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分。（可以運(yùn)用電腦課件，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來(lái)，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。現(xiàn)代著名詩(shī)人、劇作家。教學(xué)重點(diǎn)：一、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。二、聯(lián)想自然、想象豐富是本詩(shī)的一大特點(diǎn)，也是本單元的一個(gè)重點(diǎn)。1919~1920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星?！胂螽?huà)面，仔細(xì)體會(huì)詩(shī)歌思想感情。這些動(dòng)詞用的效果。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 《天上的街市》聯(lián)想：街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點(diǎn) 街燈 想象：街市（美麗的）物品（珍奇的 天河（淺淺的）牛郎織女 來(lái)往閑游表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親老師→蠟燭蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→蘑菇（二）、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。十二、大家來(lái)背詩(shī)。3．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗誦、研讀，使學(xué)生理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的深意，更深入地體會(huì)感受作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。二、自讀感知 整體把握，學(xué)生聽(tīng)讀劃分節(jié)奏。）？【點(diǎn)撥】美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。主要運(yùn)用了什么方法？ 【點(diǎn)撥】聯(lián)想和想象?！薄按睬懊髟鹿?，疑是地上霜。四、質(zhì)疑探究(1)詩(shī)歌的第一小節(jié)是不是可以去掉？【點(diǎn)撥】第一小節(jié)不能去掉，因?yàn)樵?shī)中后三小節(jié)的內(nèi)容都是在第一小節(jié)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上想象的，不可以省略。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。g是拳頭，是力量。二、作者簡(jiǎn)介師：有哪位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下郭沫若？生答。學(xué)生互評(píng)師：好！老師讀完了！下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽(tīng)讀時(shí)，所標(biāo)注的節(jié)奏和重音。4）齊讀師：接下來(lái)，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。燈星輝映圖 ：夜幕降臨，我獨(dú)自徜徉于街頭，茫然不知所向。這富饒的街市真是美麗的天堂!師:多么繁華的街市!多么美麗的天堂!多么豐富的想象!生:廣袤的星空,有一顆流星劃過(guò),哦,那不是流星,那是牛郎與織女提著的燈籠?！澳阏J(rèn)為哪里（詞或句）寫(xiě)得好？是妙用詞語(yǔ)？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來(lái)，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。生:我們小組在討論時(shí),一致認(rèn)為:天河,是深不可測(cè),無(wú)邊無(wú)際的,為什么卻說(shuō)“淺淺的”呢?“淺淺”能否改為“深深”呢? 生:不能。如果想要準(zhǔn)確的把握詩(shī)人在詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，就讓我們一起來(lái)了解一下詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景,解讀一下詩(shī)人思想變化的心路歷程。八、放飛思維，培養(yǎng)聯(lián)想想象力師：同學(xué)們，你們知道嗎？聯(lián)想和想象被稱為寫(xiě)作的雙翅?？傊?這首詩(shī)用和諧優(yōu)美的韻律,令人神往的圖畫(huà),清新自然的語(yǔ)言,表達(dá)了詩(shī)人美好的理想,同時(shí),也讓我們的心靈跟隨著詩(shī)人在天空中漫游,盡情馳騁美好的夢(mèng)想。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無(wú)盡的遐想?？椗€把從天上帶來(lái)的天蠶分給大家，并教大家養(yǎng)蠶，抽絲，織出又光又亮的綢緞。它借豐富新奇的聯(lián)想和想像，描繪了美妙的天街景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生處處留心觀察，展開(kāi)想象，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、創(chuàng)造美好生活的情趣。他的著作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。四、朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、內(nèi)容美。生：聯(lián)想與想象師：你們真聰明，那么聯(lián)想與想象是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？大家請(qǐng)看（出示課件）師講解： 聯(lián)想：甲事物 → 乙事物 存在存在 想象：甲事物乙事物 存在 不存在舉例講解：本詩(shī)中詩(shī)人天上的明星與街燈的相似點(diǎn)是明亮，所以詩(shī)人很自然的由天上的明星聯(lián)想到了街燈。時(shí)間關(guān)系本詩(shī)仍有許多的精彩，我們下節(jié)課繼續(xù)分析。教學(xué)反思: 今天我講的是七年級(jí)上冊(cè)第六單元27課《天上的街市》，這是一首充滿詩(shī)情畫(huà)意的現(xiàn)代詩(shī)。（三）是通過(guò)誦讀、感悟等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更多的直接接觸詩(shī)歌，獨(dú)立閱讀詩(shī)歌。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率方面我使用了多媒體教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。當(dāng)然，教無(wú)定法，以上評(píng)點(diǎn)若有不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正?！靶〗M討論” a、一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)想象的。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界。創(chuàng)作背景20年代初期，五四運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)。點(diǎn)點(diǎn)明星散綴在天幕上，那遙遠(yuǎn)的世界引起人們無(wú)限的遐想。詩(shī)中的牛郎織女是中國(guó)人民化身。上海印象》中，他借“天上的街市”抒寫(xiě)了自己對(duì)光明的向往。1921年出版第一本詩(shī)集《女神》，以嶄新的內(nèi)容和形式，開(kāi)一代詩(shī)風(fēng)，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。老師明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音劃分。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。（2）、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？ 明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）（2）、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。