【正文】 ，仍然執(zhí)著追求光明和理想。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗誦全詩；理解詩歌的思想感情；體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。當(dāng)然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時間安排比較緊，有些內(nèi)容學(xué)生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進(jìn)。這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn)，同時這首詩主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時間不少，因為我認(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。四是模仿學(xué)習(xí)，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運(yùn)用能力。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡單手段輔助教學(xué)，做到實用、有效，不搞花樣。思路、理念引導(dǎo)入境盡量簡潔明快自然得體。生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。本文為現(xiàn)代格律詩，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)新詩的興趣，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進(jìn)行描寫的？二、讀寫結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。齊讀體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。教學(xué)目標(biāo)：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語的意思。自己試著把握全詩的感情基調(diào)。觀察圖片，回答問題，聯(lián)想、講述故事思考聯(lián)想和想象的區(qū)別看書下注釋①聽老師范讀，給不認(rèn)識的字注音自己試著朗讀，體會詩文的感情基調(diào)。寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。五、深入分析全詩。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。在如血?dú)堦柕恼找拢蠘?，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。這首詩的語言很好，請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。這種生活在當(dāng)時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走?！钡淖直硎局刈x。陳列：把東西擺出來供人觀看。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望。街市(美麗)。那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想?？~緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法。讓歌曲變歡快起來。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。教學(xué)目標(biāo)：情感與價值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。語文課堂上可以充分利用各種語言媒體，大量閱讀，可以讓學(xué)生看電視散文。停頓包括語法停頓和強(qiáng)調(diào)停頓。如：舉行詩文朗誦比賽、演講比賽、分組背、接力背等來提高學(xué)生誦讀的積極性?！崩首x優(yōu)秀的文學(xué)作品，就是與優(yōu)秀的人物交談，令人回味無窮，深受感染，心靈震撼，精神振奮，認(rèn)識得到提高，思想得到升華。縱觀我們中學(xué)語文教材，其中的許多文章確系作者強(qiáng)烈情感的結(jié)晶，既貼近生活，充滿情趣，又語言優(yōu)美，可讀性強(qiáng)，而且特別適合中學(xué)生追求真、善、美的心理需要。學(xué)生每一次的朗讀，都比一次有新的體會與感受，學(xué)生就是這樣通過反復(fù)的朗讀達(dá)到加深理解，增強(qiáng)記憶的效果，同時也完成了對知識的積累。第二篇：天上的街市朗讀教學(xué)設(shè)計討論稿——如何在初中語文教學(xué)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)施苗讀在語文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)的重要過程和方法。師:好！從同學(xué)們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經(jīng)建立起來了。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評價！（小組分節(jié)朗讀）師：好！接下來我們有請一個組的同學(xué)為大家展示朗讀。師：對作者的情況，老師也做了一些整理，大家請看大屏幕！我們識記重點(diǎn)作家，需要從這五個方面來把握！名：郭沫若，原名郭開貞，時：（1892 —1978）地：四川樂山人評：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家 作：詩集《女神》《星空》；話 劇《屈原》三、展示目標(biāo)師：在向太空進(jìn)發(fā)之前呀，我們先來明確一下我們的方向。二、作者簡介師：有哪位同學(xué)來為大家介紹一下郭沫若？ 生答。學(xué)生互評師：好！老師讀完了！下面請同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽讀時，所標(biāo)注的節(jié)奏和重音。4）齊讀師：接下來，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。（幻燈片）六、教師小結(jié)郭沫若先生筆下的幸福生活，只是一個期待現(xiàn)實的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明、追求自由幸福的熱情。朗讀的過程，就是對朗讀的對象的理解，記憶及品悟的過程。富有感情的朗讀可以提高審美能力，陶冶情操。葉圣陶先生說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，不論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。如：蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現(xiàn)在；韓愈幼時家境貧寒，卻“自知讀書，日記數(shù)千百言”終于“盡能通六經(jīng)百家學(xué)”，最終成為中國歷史上著名的文學(xué)家、哲學(xué)家和教育家也可以通過開展多樣化的語文活動。合理安排停頓。目前，語文學(xué)習(xí)提倡大語文教育，大語文教育的外延涉及到讀書、看報，看電影、電視，聽歌曲、賞音樂，甚至茶余飯后、道聽途說、標(biāo)語廣告都包括在內(nèi)，我們提倡學(xué)習(xí)生活中的規(guī)范漢語，多讀、多記范的精當(dāng)?shù)臅嬲Z言，通過誦讀準(zhǔn)確、生動、鮮明的精彩詩文，并把這些語言材料消化成自己的語言，從讀入手，帶動說寫，養(yǎng)成用規(guī)范語言進(jìn)行思維和表達(dá)的習(xí)慣。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。聽賞《旱天雷》 了解廣東音樂《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點(diǎn)與規(guī)律。齊唱歌曲。你們想想辦法，再改編一下！師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。:運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。如果不會,那肯定是想象。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。明星(閃)。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。2.【寫作技巧】這首詩的語言很妙,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。(4)這首詩的語言好在語氣堅定。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。閑游：悠閑散步。下面詩句中的“/”表示停頓，加“我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。（4）這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定。看到紛紛墜下的落葉，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀，老師再明確這首詩的節(jié)奏。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。33在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。六、朗讀并背誦全詩。老師范讀，使學(xué)生對詩文整體上有所感知。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！小結(jié)五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。自由朗讀思考：[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。想像豐富奇特，引人遐思。詩歌是文學(xué)的精華，語言精煉含蓄，意境優(yōu)美。同學(xué)們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢？同學(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。生：就是由一個事物想到另一個事物。生做《資源與學(xué)案》師生齊讀結(jié)構(gòu)、層次主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。【反思】《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個；詩的誦讀，對詩的理解。從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺、聽覺上對學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實，作者陷于苦悶失望。帶著這種情感再讀一遍詩歌。比如你想像未來的自己；或者長大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會對她說什么……第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國五千年的文化歷史長河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動，參加了革命。要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。）五、品讀詩歌，感悟“街市”品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩，我認(rèn)為這首詩美在”的句式說一句話。【教學(xué)目標(biāo)】１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。可以對重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達(dá)自己的體會?！薄耙靼惨粋€字，撚斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見南山。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。請同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。明確:由街燈聯(lián)想到明星?！芭＠煽椗钡纳钣泻尾煌?明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。?過渡句是哪一句?明確:白晝、夜晚。賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明。四、拓展延伸你認(rèn)為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?明確:合理。收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主