【正文】 ，仍然執(zhí)著追求光明和理想。二、展示學習目標有感情地朗誦全詩；理解詩歌的思想感情；體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。當然這堂課也有諸多的不足，內容多，時間安排比較緊，有些內容學生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進。這一課我同樣也把這當作重點，同時這首詩主要運用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學生做了一些想象和聯(lián)想的練習，費時間不少，因為我認為這樣的練習有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。四是模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。手段及依據(jù)：教學手段方面，設想運用簡單手段輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。思路、理念引導入境盡量簡潔明快自然得體。生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。本文為現(xiàn)代格律詩，學生在本學期的學習中已有一定的學習體驗，本課宜在已有基礎上進一步培養(yǎng)學生學習語文、學習新詩的興趣，提高學生語文素養(yǎng)。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？二、讀寫結合，強化訓練。齊讀體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結合理解詞語。同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。教學目標：(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。自己試著把握全詩的感情基調。觀察圖片，回答問題，聯(lián)想、講述故事思考聯(lián)想和想象的區(qū)別看書下注釋①聽老師范讀，給不認識的字注音自己試著朗讀，體會詩文的感情基調。寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。五、深入分析全詩。遠遠的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。在如血殘陽的照耀下，老樹，還有落葉，都形成了一道凄美的風景。如反復出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。這首詩的語言很好，請同學們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。這種生活在當時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩人對現(xiàn)實生活的強烈不滿，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走?！钡淖直硎局刈x。陳列：把東西擺出來供人觀看。重視讓學生聯(lián)系生活實際,表達自己獨特的感受和理解,對作品表達的思想感情作出自己的評價。如反復出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達了詩人對現(xiàn)實生活的強烈不滿,表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望。街市(美麗)。那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想?？~緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。教學過程一、導入新課同學們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學生概述這個故事〕剛才這位同學說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學習他的這篇《天上的街市》。教學目標【知識與能力】,學習賞析現(xiàn)代詩歌的方法。讓歌曲變歡快起來。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調突出。教學目標：情感與價值觀：通過學唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。語文課堂上可以充分利用各種語言媒體，大量閱讀，可以讓學生看電視散文。停頓包括語法停頓和強調停頓。如：舉行詩文朗誦比賽、演講比賽、分組背、接力背等來提高學生誦讀的積極性?！崩首x優(yōu)秀的文學作品，就是與優(yōu)秀的人物交談，令人回味無窮，深受感染，心靈震撼，精神振奮，認識得到提高，思想得到升華?？v觀我們中學語文教材，其中的許多文章確系作者強烈情感的結晶，既貼近生活，充滿情趣，又語言優(yōu)美，可讀性強，而且特別適合中學生追求真、善、美的心理需要。學生每一次的朗讀，都比一次有新的體會與感受，學生就是這樣通過反復的朗讀達到加深理解，增強記憶的效果，同時也完成了對知識的積累。第二篇：天上的街市朗讀教學設計討論稿——如何在初中語文教學中進行朗讀指導施苗讀在語文教學中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)語文能力和提高人文素養(yǎng)的重要過程和方法。師:好！從同學們的聲音中，老師感覺到大家的自信已經建立起來了。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評價?。ㄐ〗M分節(jié)朗讀）師：好！接下來我們有請一個組的同學為大家展示朗讀。師：對作者的情況，老師也做了一些整理，大家請看大屏幕！我們識記重點作家，需要從這五個方面來把握！名：郭沫若，原名郭開貞，時：（1892 —1978）地：四川樂山人評：詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文學家、社會活動家 作：詩集《女神》《星空》；話 劇《屈原》三、展示目標師：在向太空進發(fā)之前呀，我們先來明確一下我們的方向。二、作者簡介師：有哪位同學來為大家介紹一下郭沫若？ 生答。學生互評師：好！老師讀完了！下面請同學們以小組為單位，交流一下你們剛才聽讀時，所標注的節(jié)奏和重音。4）齊讀師：接下來，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚頓挫。（幻燈片）六、教師小結郭沫若先生筆下的幸福生活，只是一個期待現(xiàn)實的夢想，這個夢想描繪了詩人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩人向往光明、追求自由幸福的熱情。朗讀的過程，就是對朗讀的對象的理解，記憶及品悟的過程。富有感情的朗讀可以提高審美能力，陶冶情操。葉圣陶先生說：“美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相通了，不論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。如：蔡文姬背古籍，使四百多篇古籍得以保存到現(xiàn)在；韓愈幼時家境貧寒，卻“自知讀書，日記數(shù)千百言”終于“盡能通六經百家學”，最終成為中國歷史上著名的文學家、哲學家和教育家也可以通過開展多樣化的語文活動。合理安排停頓。目前，語文學習提倡大語文教育，大語文教育的外延涉及到讀書、看報，看電影、電視，聽歌曲、賞音樂，甚至茶余飯后、道聽途說、標語廣告都包括在內，我們提倡學習生活中的規(guī)范漢語，多讀、多記范的精當?shù)臅嬲Z言，通過誦讀準確、生動、鮮明的精彩詩文，并把這些語言材料消化成自己的語言，從讀入手，帶動說寫，養(yǎng)成用規(guī)范語言進行思維和表達的習慣。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風趣的內涵。聽賞《旱天雷》 了解廣東音樂《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點與規(guī)律。齊唱歌曲。你們想想辦法，再改編一下！師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。:運用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。如果不會,那肯定是想象。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。明星(閃)。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。2.【寫作技巧】這首詩的語言很妙,請同學們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進行賞析。(4)這首詩的語言好在語氣堅定。通過聯(lián)想、想象的訓練,提升學生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學生的想象力。閑游：悠閑散步。下面詩句中的“/”表示停頓，加“我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。（4）這首詩的語言好在表達信心很堅定?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。聽完錄音后，再請學生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀，老師再明確這首詩的節(jié)奏。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。33在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。六、朗讀并背誦全詩。老師范讀，使學生對詩文整體上有所感知。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；(2)介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。教具準備：掛圖、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入。（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！小結五、學習第七節(jié)，總結全文。自由朗讀思考：[1]結合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。想像豐富奇特，引人遐思。詩歌是文學的精華，語言精煉含蓄，意境優(yōu)美。同學們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢？同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經我們也為他們的分離而傷心。一切想象都要有生活做基礎或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。生：我喜歡“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”，這里運用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。生：就是由一個事物想到另一個事物。生做《資源與學案》師生齊讀結構、層次主要設計為六個環(huán)節(jié)（導入新知—明確目標—感受新知（指導朗讀）—理解新知—練習鞏固—小結梳理）。小結鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎薄弱學生有基本的情感體驗?！痉此肌俊短焐系慕质小愤@是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學一般需要完成的任務有兩個；詩的誦讀，對詩的理解。從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學的好處，從視覺、聽覺上對學生的刺激，大大激發(fā)了學生學習的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負擔。教學過程：一、導入由牛郎織女的故事導入，自然引入本課。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實，作者陷于苦悶失望。帶著這種情感再讀一遍詩歌。比如你想像未來的自己；或者長大后你當上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會對她說什么……第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。二、初讀兩首詩，了解大致內容1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。2．課外閱讀描寫其他內容的詩歌。教學過程一、激趣導入：同學們，在我國五千年的文化歷史長河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經典，經久不衰。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學運動，參加了革命。要求：讀準字音；讀出停頓；讀準重音；把握情感。）五、品讀詩歌，感悟“街市”品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點：用“學習了這首詩，我認為這首詩美在”的句式說一句話?！窘虒W目標】１、閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、學生：搜集自己喜歡的詩歌。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學生了解詩歌所描寫的內容?？梢詫χ攸c詞句進行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達自己的體會。”“吟安一個字，撚斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。６、依據(jù)自己提出的賞析側重點進行二次小組合作。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見南山。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。請同學們坦率地、熱誠地為這位同學的朗讀進行點評。明確:由街燈聯(lián)想到明星?！芭＠煽椗钡纳钣泻尾煌?明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。?過渡句是哪一句?明確:白晝、夜晚。賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明。四、拓展延伸你認為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?明確:合理。收集詩人的有關資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主