【正文】 解歌曲內(nèi)容的基礎上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時代的“落水天”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。感受客家民歌的旋律特點，把握歌曲情緒教學方法：用情感陶冶與激勵、媒體運用、交流合作、多元評價等方法教學準備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等教學課時：1課時教學過程：一、情境導入初步了解廣東、廣西同學們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。聽賞《旱天雷》 了解廣東音樂《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴大了表現(xiàn)力。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。學生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏）學生完成書上練習聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。指導：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。帶問題（2）復聽歌曲。（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點與規(guī)律。學生自主學習歌曲：處理歌曲：（1）換氣記號。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷?；顒樱河蓪W生跟隨錄音學唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風格。齊唱歌曲?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞。改變歌詞后按原速演唱。把歌曲速度加快演唱。你們想想辦法，再改編一下！師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。四、教學延伸，制作愛心卡片觀看視頻?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。五、總結(jié)：師：今天，我們不僅學會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學們能珍惜今天來之不易的美好生活。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。,掌握寫作手法。教學重難點:①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美。:運用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。二、自主學習成果展示?！短焐系慕质小愤x自詩人第二部詩集《星空》。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。定然:必定。閑游:隨意游逛。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。如果不會,那肯定是想象。四、開始新課(一):初讀課文,整體感知,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。遠遠的/街燈/明了,好像/閃著/無數(shù)的/明星。我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。,并思考下列問題。明星(閃)。物品(珍奇)。流星(像燈籠)。明確:美麗富饒、自由美滿。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。(二):再讀課文,合作探究1.【內(nèi)容理解】(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?明確:景美、物美、生活美。物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?明確:運用了想象和聯(lián)想。2.【寫作技巧】這首詩的語言很妙,請同學們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進行賞析。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。例如“珍奇”“淺淺的”。(3)這首詩的語言好在語氣親切。(4)這首詩的語言好在語氣堅定。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。如“遠遠的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。六、布置作業(yè)充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文。通過聯(lián)想、想象的訓練,提升學生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學生的想象力。天上街市教學設計3一、新課導入同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學生概述這故事）剛才這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。二、自學指導請給下面加點的字注音，并解釋詞語。定然：必定這樣。閑游：悠閑散步。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。1921—1923年期間，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。下面詩句中的“/”表示停頓，加“遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游?！窘涣鼽c撥】這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（二）整體感知根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌，并思考下列問題?！窘涣鼽c撥】一個美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。（三）深層探究作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？【交流點撥】景美、街美、物美、生活美。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走?！窘涣鼽c撥】（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。（2）這首詩的語言好在用詞準確。（3）這首詩的語言好在語氣親切。（4）這首詩的語言好在表達信心很堅定。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來。如“遠遠的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。天上街市教學設計4一、導入請同學觀看關于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學們的腦海里有沒有想過要改變這個故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。想象：就是在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程。代表作有《女神》、《屈原》等等。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。四、整體感知老師范讀課文，學生排除生字，體會詩歌。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。聽完錄音后，再請學生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀，老師再明確這首詩的節(jié)奏。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點著/無數(shù)的/街燈。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。（一）、講解第一節(jié)詩。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。街燈聯(lián)想到明星。33在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。（二）、講解二、三、四節(jié)詩。課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象。六、朗讀并背誦全詩。經(jīng)過指導，再試著讀一讀聽錄音，跟隨錄音試讀，為詩文劃分節(jié)奏。品味詞語，進行比較在原文中找答案，進行總結(jié)概括。引導學生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。老師范讀，使學生對詩文整體上有所感知。使學生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏，能體會到詩歌的音樂美。鍛煉學生的獨自思考能力和合作探究能力。再次檢驗對聯(lián)想和想象的理解鍛煉學生的信息整合能力，和語言表達能力。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術珍品；(2)介紹銅奔馬的藝術成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。教具準備：掛圖、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品“天馬”。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導。自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。（2）過渡：其藝術成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！小結(jié)五、學習第七節(jié)，總結(jié)全文。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。1．簡要回顧，指名看圖說說天馬的外形。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。自由朗讀思考：[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?．有感情地朗讀課文?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術珍品”。板書設計：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡天上街市教學設計6教材分析《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。想像豐富奇特，引人遐思。《天上的街市》取材于我國古代有關牛郎織女的傳說。詩歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。學情分析本班為平行班，學生基礎較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學習習慣。詩歌是文學的精華，語言精煉含蓄，意境優(yōu)美。教學目標有感情地朗讀并背誦這首詩。體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。同學們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢？同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。今天，就讓我們一起走進《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。我們朗誦時應該注意節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點。天上真的有街市嗎？當然沒有。一切想象都要有生活做基礎或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。同學們能把詩歌當中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像）師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢？師：總結(jié)的很好。首先，請同學們先來看看詩人的想像吧！聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？C．是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學們應該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。生：我喜歡“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”，這里運用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。生：我也喜歡“遠遠的”這一段，句式整齊，相互比喻。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。新穎而又奇特。生：就是由一個事物想到另一個事物。生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。生：花園里的`花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花