【正文】 收集詩(shī)人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩(shī)歌的主題意義。賞析:想象奇特,白晝,太陽(yáng)船在天空中行駛,它給白晝帶來(lái)光明。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒(méi)有的珍奇。明確:由街燈聯(lián)想到明星。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。”“吟安一個(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩(shī)賦以一字見(jiàn)工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌所描寫(xiě)的內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、閱讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國(guó)五千年的文化歷史長(zhǎng)河中，流傳下來(lái)很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱(chēng)經(jīng)典，經(jīng)久不衰。二、初讀兩首詩(shī)，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。又有人說(shuō)精神的生活就是要在大地上詩(shī)意地棲居。比如你想像未來(lái)的自己；或者長(zhǎng)大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么……第二、三、四節(jié)中，詩(shī)人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。通過(guò)語(yǔ)言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。生做《資源與學(xué)案》師生齊讀結(jié)構(gòu)、層次主要設(shè)計(jì)為六個(gè)環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標(biāo)—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。生：我喜歡“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，這里運(yùn)用了比喻的修辭，寫(xiě)出了燈光與星光輝映的美景。同學(xué)們，在你們的記憶的長(zhǎng)河中，你們都知道有哪些呢？同學(xué)們，故事傳說(shuō)千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。想像豐富奇特，引人遐思。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆！小結(jié)五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入。老師范讀，使學(xué)生對(duì)詩(shī)文整體上有所感知。33在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂(lè)試讀，老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏。看到紛紛墜下的落葉，你會(huì)聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會(huì)想些什么？【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河，在街上自由地行走。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。閑游：悠閑散步。(4)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣堅(jiān)定。②牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身,他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。詩(shī)歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣。齊唱歌曲。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。歌詞樸實(shí)感人，表現(xiàn)了舊社會(huì)窮苦人遇到下雨天沒(méi)有雨傘遮雨的可憐情景，同時(shí)又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。合理安排停頓。葉圣陶先生說(shuō)：“美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通了，不論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。朗讀的過(guò)程，就是對(duì)朗讀的對(duì)象的理解，記憶及品悟的過(guò)程。4）齊讀師：接下來(lái)，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。二、作者簡(jiǎn)介師：有哪位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下郭沫若？ 生答。并且以小組為單位分段朗讀，一人一節(jié)，讀后互相評(píng)價(jià)！（小組分節(jié)朗讀）師：好！接下來(lái)我們有請(qǐng)一個(gè)組的同學(xué)為大家展示朗讀。第二篇：天上的街市朗讀教學(xué)設(shè)計(jì)討論稿——如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行朗讀指導(dǎo)施苗讀在語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，是培養(yǎng)語(yǔ)文能力和提高人文素養(yǎng)的重要過(guò)程和方法。縱觀我們中學(xué)語(yǔ)文教材，其中的許多文章確系作者強(qiáng)烈情感的結(jié)晶，既貼近生活，充滿情趣，又語(yǔ)言?xún)?yōu)美，可讀性強(qiáng)，而且特別適合中學(xué)生追求真、善、美的心理需要。如：舉行詩(shī)文朗誦比賽、演講比賽、分組背、接力背等來(lái)提高學(xué)生誦讀的積極性。語(yǔ)文課堂上可以充分利用各種語(yǔ)言媒體，大量閱讀，可以讓學(xué)生看電視散文。什么是廣東音樂(lè)：廣東音樂(lè)是民間絲竹樂(lè)的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂(lè)合奏樂(lè)種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺(jué)。讓歌曲變歡快起來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個(gè)故事〕剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好,彼此深深相愛(ài)著的牛郎織女被天河隔開(kāi),只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會(huì)一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來(lái)往吧!我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫(xiě)進(jìn)了自己的詩(shī)篇中,本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。如果會(huì),且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。街市(美麗)。明確:(1)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在詩(shī)句音韻和諧。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對(duì)作品表達(dá)的思想感情作出自己的評(píng)價(jià)。”的字表示重讀。這種生活在當(dāng)時(shí)只能是美好的想象，詩(shī)人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)人相信有這樣美好幸福的生活存在。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。五、深入分析全詩(shī)。觀察圖片，回答問(wèn)題，聯(lián)想、講述故事思考聯(lián)想和想象的區(qū)別看書(shū)下注釋①聽(tīng)老師范讀，給不認(rèn)識(shí)的字注音自己試著朗讀，體會(huì)詩(shī)文的感情基調(diào)。教學(xué)目標(biāo)：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ)的意思。這節(jié)寫(xiě)了什么？（板書(shū)：奔跑）討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫(xiě)的？怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的？二、讀寫(xiě)結(jié)合，強(qiáng)化訓(xùn)練。本文為現(xiàn)代格律詩(shī)，學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中已有一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課宜在已有基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)習(xí)新詩(shī)的興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。聯(lián)想與想像是詩(shī)歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩(shī)歌是沒(méi)有生命的。生：這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系。手段及依據(jù)：教學(xué)手段方面，設(shè)想運(yùn)用簡(jiǎn)單手段輔助教學(xué)，做到實(shí)用、有效，不搞花樣。這一課我同樣也把這當(dāng)作重點(diǎn)，同時(shí)這首詩(shī)主要運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學(xué)生做了一些想象和聯(lián)想的練習(xí)，費(fèi)時(shí)間不少，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣的練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情地朗誦全詩(shī)；理解詩(shī)歌的思想感情；體會(huì)詩(shī)歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。七、掌握詩(shī)歌寫(xiě)作技巧：聯(lián)想和想象問(wèn)題一：詩(shī)歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開(kāi)始就從天上的街市開(kāi)始寫(xiě)起嗎？明確：不是，作者先由地上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈寫(xiě)到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。飄渺：閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。4．通過(guò)閱讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的魅力。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與技能（1）、學(xué)會(huì)有節(jié)奏、有感情的朗讀詩(shī)歌。解放后，擔(dān)任了文化領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)工作。（教師逐步引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)其美點(diǎn)。３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫(xiě)作背景。２、學(xué)生自我賞析。７、再次全班交流。重難點(diǎn)：。,每節(jié)寫(xiě)的是什么?明確:第一節(jié),從地上的街燈寫(xiě)到天上的明星,再由天上的明星引到無(wú)數(shù)的街燈。,哪些是寫(xiě)實(shí)的?哪些是寫(xiě)想象的?請(qǐng)你概括出詩(shī)人想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。五、拓展延伸盡管在《牛郎織女》這個(gè)故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個(gè)題材寫(xiě)過(guò)詩(shī)文,如古詩(shī)十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?等,但這些詩(shī)都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風(fēng)。當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。太陽(yáng)每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍(lán)的大海,太陽(yáng)船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。二、品詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些遐想？天上的人們生活是怎樣。?明確:表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的贊美,對(duì)光明的追求。二、品讀詩(shī)歌,理解內(nèi)容?明確:白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。,賞析詩(shī)句:不信,請(qǐng)看那朵流星?！疤焐系慕质小笔且环鯓拥漠?huà)面?明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。)節(jié)奏和重讀示例:(1)好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星(2)定能夠/騎著牛兒/來(lái)往(配樂(lè))。,體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。５、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)如何進(jìn)行詩(shī)歌的欣賞?！袄淇崛玷F！黑暗如漆！腥穢如血！”四、細(xì)讀，學(xué)習(xí)賞析詩(shī)歌１、提出賞析要求：賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，想象詩(shī)歌所描繪的情景，再次體會(huì)詩(shī)人的情感在詩(shī)句中的自然流露?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】１、教師：多媒體課件。）指名讀詩(shī)歌2節(jié)，思考：詩(shī)人在想象天上的街市的時(shí)候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導(dǎo)：詩(shī)人是懷著無(wú)比向往的神情）指名讀詩(shī)歌4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容，詩(shī)人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的生活有何不同？為什么會(huì)有這么大的不同？這表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（此問(wèn)題可讓學(xué)生分小組合作探究，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌情感追求光明，向往自由的生活。19191920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。六、拓展延伸1．背誦這兩首詩(shī)。3．了解現(xiàn)代詩(shī)的特點(diǎn)。朵：寫(xiě)出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。問(wèn)題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？明確：表達(dá)作者對(duì)美好生活、理想的向往與追求。課時(shí)安排：一課時(shí)。我反思，在課堂教學(xué)中會(huì)利用時(shí)間，體會(huì)詳略結(jié)合，懂得舍得。借此培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力和健康向上的情趣。生答：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。這是詩(shī)人從現(xiàn)實(shí)街燈的人間世界，聯(lián)想到宇宙星空的天上街市。但初一學(xué)生活潑好動(dòng)，興趣廣泛，可塑性強(qiáng)，在近一個(gè)學(xué)期的努力培養(yǎng)下，學(xué)生逐步提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生養(yǎng)成了積極思考、踴躍發(fā)言的好習(xí)慣，個(gè)別學(xué)生主體意識(shí)較強(qiáng)，上課還能大膽創(chuàng)新，勇于表達(dá)自己的主觀感受。⑵提問(wèn)：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？“激發(fā)人們的想象力”。過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：（1）第三、五段：默讀：課文描寫(xiě)了天馬身體的哪些部位，是如何描寫(xiě)的？從這些描寫(xiě)我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)5教材簡(jiǎn)析：全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫(xiě)了1969年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。三、寫(xiě)作背景這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期（1921年10月），此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。例如“我想”“你看”。詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè)“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？【交流點(diǎn)撥】牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國(guó)勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。三、自學(xué)指導(dǎo)（一）詩(shī)歌朗誦聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】天上的街市街燈——明星 天上的(聯(lián)想)(想象)美好自由幸福教學(xué)反思這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河,在天街上自由地行走。(1)天上的街市描寫(xiě)了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?明確:街燈(明)。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。師：剛才我們是用原速來(lái)演唱，可是我覺(jué)得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。教師范唱：指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽(tīng)后回答： 3四個(gè)音組成。它們地處我國(guó)的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂(lè)也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂(lè)。恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)朗讀，可以表達(dá)不同語(yǔ)氣，形成豐富多彩的語(yǔ)調(diào)變化，從而生動(dòng)地表現(xiàn)人物個(gè)性，鮮明地區(qū)別內(nèi)容實(shí)質(zhì)，形象地烘托環(huán)境氣氛。還可以通過(guò)講述歷史上一些名人背書(shū)的故事來(lái)激發(fā)他們誦讀的欲望。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，熟讀成誦使人的大腦皮層產(chǎn)生多次反射，這種條件反射能使詞語(yǔ)、句式、情感在人的腦海里留下深刻的印記，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的語(yǔ)感，語(yǔ)感一旦形成，就會(huì)轉(zhuǎn)化為能力。)師(出示投影):請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為(詞語(yǔ)或句子)用（寫(xiě)）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來(lái)評(píng)析詩(shī)的語(yǔ)言