【正文】 的角是鈍角。（8）指出生活中的直角、銳角、鈍角、平角、周角。李佳麗加深認識?！彼?、小結。(2)教師畫圖。板書： 通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識？同桌互相說一說。（）(5)平角是一條直線。反饋：(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個銳角；紅領巾有兩個銳角，中間的角是鈍角)◆您現(xiàn)在正在閱讀的《角的分類》教學設計文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《角的分類》教學設計(2)下面各角的度數(shù)分別是什么角?35度96度45度135度90度170度89度4．認識周角。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了。九十度角是直角，銳角都比直角小，鈍角既比直角大，又比平角小。教學難點：通過活動角的演示，讓學生觀察角的形成。請把課本翻到42頁，做一下做一做的第1題。角分成了四類，小于90176。角分分類。的角，對著你們的三角板看一下哪些角是我們以前就認識的？老師聽見有同學說是90176。教學準備：活動角量角器套件一個、三角板一副 教學課時：第1課時 教學過程：【復習舊知，引入新課】(組織上課)師：上課，同學們好，請坐。你來說一下你的測量結果，你說你測量出一個三角板中各角的度數(shù)分別為30176。接下來我們試一試這位同學的做法。的角，大家看一下你們的量角器就會發(fā)現(xiàn)上節(jié)課我們測量的角的度數(shù)都是在0176。（板書）大家看到平角很容易聯(lián)想到直線，平角和我們之前學過的直線特別相似，那我們怎樣區(qū)分它們呢？同桌之間互相討論。黑板的角是直角。）（2）平角是角嗎？為什么？平角的角在哪里？（3）觀察平角與直角的聯(lián)系：1平角=2直角平角=180（4）、學生練習本上畫一個平角。教學重點和難點：重：明確建立各種角的概念；難：區(qū)別周角與射線，平角與直線。（板書）(5)請你們用自己的活動角操作，旋轉一根硬紙條，使其成為直角，再旋轉成一個平角。(3)學生操作。，讓學生經歷平角和周角的形成過程，并根據(jù)角的度數(shù)加以區(qū)分。”二、新課教學。3．認識銳角和鈍角。周角是360度。重點難點：理解角的分類。講述：這個角的兩條邊重合，我們看（老師把折扇慢慢展開，使學生看清扇子把兒轉了一圈），這樣形成了一個角，叫周角。能不能求出∠2是多少度？∠∠4呢？c、學生匯報結果。選做題：鐘表上的時間為11時，時針與分針的夾角是（）度。（）⑶鈍角都大于銳角。1周角=2平角=4直角（6）把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列。（板書課題：角的分類）二、出示學習目標：根據(jù)角的度數(shù)，角可以分為哪些？銳角、鈍角、直角、平角、周角之間的關系是什么？過渡：目標明確了，要達到這節(jié)課的學習目標，靠大家自學，怎樣自學呢？請看自學指導！三、自學指導認真看課本第41頁的例3，并思考：（1）將準備的長方形紙先橫著對折，再豎著對折來認識直角、平角。集體訂正。教師明確指出：小于90度的角叫做銳角；大于90度而小于180度的角叫鈍角。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了。師：“如果請你們再從數(shù)學的角度去觀察這些物體，你又能發(fā)現(xiàn)什么？”學生回答：這些物體中都含有角。(5)你能說說周角、平角、直角有什么關系嗎?引導學生明確：1周角＝2平角＝4直角(板書)(6)你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?討論后得出：周角、平角、鈍角、直角、銳角。2．學生操作。(板書：角的分類)1．認識直角。（3）一個周角多少度？周角=360探究：銳角、鈍角、直角、平角、周角的關系。板書設計：主板書：角的分類角圖小于90度銳角角圖90度直角 角圖大于90度且小于180度角圖180度副板書：30度60度90度 45度45度90度 變式圖：鈍角平角第二篇：角的分類教學設計模板數(shù)學來源于生活，我們的日常生活就是學習數(shù)學的大課堂，是探索問題的廣闊天地，把所學的知識運用到生活實踐中，是數(shù)學學習的最終目的。3．直角與平角的度數(shù)關系在這四類角中