【正文】 一門藝術，我們在朗讀詩歌的時候，一定要注意體會這首詩呈現出來的恬靜、明麗、清新的畫面，美好、恬靜、自在是這首詩的感情基調。這是詩人從現實街燈的人間世界，聯想到宇宙星空的天上街市。同學們，你們也能夠運用這樣的比喻造這樣的聯想的句子嗎？學生各自準備，教師巡視B．同學們，聯想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀?！翱~渺”就是形容隱隱約約，若有若無。生：我喜歡“不信？請看那朵流星。生答：遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星；天上的明星現了，好像是點著無數的街燈。示例――生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。生答：因為那時候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。指導朗讀，重在學生體驗。借此培養(yǎng)聯想和想像的能力和健康向上的情趣。板書設計街燈（明星）——街市——物品——牛郎織女——生活聯想想像（天上的生活富裕、美好、幸福）教學反思這節(jié)課是四個板塊：一是朗讀感悟，感受音樂美。三是探究寫法，領悟情感美。學生接受的學習方法指導主要是：朗讀的技巧和探究的方式。我反思，在課堂教學中會利用時間，體會詳略結合，懂得舍得。我首先是選取了許多表現美麗夜景的圖片作為背景，讓學生真正融入到那種夜的氣氛中去，燈光與星光的相互映襯，把學生帶入到一種似真似幻的情景中，有利于激發(fā)學生的聯想和想象，也更容易使學生理解詩的內涵。事實證明，這樣做的效果很不錯，大多數學生展開了聯想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的`作用，兩幅圖片給了學生感官上的刺激，舒緩的音樂給學生帶來了創(chuàng)作的靈感。天上街市教學設計7教學目標：有感情的朗誦詩歌；理解詩歌的思想感情；理解聯想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯想和想象的能力。課時安排：一課時。四、了解作者及寫作背景作者簡介：郭沫若（1892－1978），原名郭開貞，中國現代杰出的作家、詩人、歷史學家、考古學家、文字學家、社會活動家。這時北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。應該用怎樣的語調和節(jié)奏來讀？輕柔、舒緩）老師泛讀。問題二：這些美好的事物寄托了作者怎樣的情感？明確：表達作者對美好生活、理想的向往與追求。比如由天上的藍天想到了白云，由秋風想到了落葉，由花兒聯想到了果實。用四個字來概括，就是無中生有。聯想和想象的練習輕盈的月光流瀉在地面上，八、品味語言（說一說）問題：默讀全詩，說一說你覺得詩歌當中哪個詞用得比較好？明確：“明”、“點”、“閃”、“現”、“朵”、“飄渺”、“閑游”、“淺淺的”、“走”等字的賞析。朵：寫出了流星的外形非常美麗，像花朵一樣漂亮。淺淺的：寫天河用“淺淺的”，很符合人們觀察所見。再次齊讀全詩九、熟讀成誦全班自由背誦小組競賽背誦十、課堂小結有人把我們人類的生活分為兩種，一種是物質的生活，一種是精神的生活。這樣，我們就可以做一個精神上的貴族。3．了解現代詩的特點。教學難點：比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。3．師小結導入老師剛才朗讀的是一首現代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學們的學習，就會明白的。3．班上交流，師相機引導：四、體會現代詩和古詩的區(qū)別1．自讀《詩經采薇》《春夜喜雨》《西江月夜行黃沙道中》《天凈沙秋》《天上的街市》《白樺》2．小組內交流交流你的發(fā)現。六、拓展延伸1．背誦這兩首詩。過程與方法（1）、通過多種朗讀方式的訓練，學會朗讀現代詩歌的技巧。理解聯想和想象。（板書課題）二、走近作者，熟悉故事。19191920年之間，完成了《女神》的創(chuàng)作，成為中國新詩的奠基人。有好多學生可能對此類神話傳說不了解，教師在上課時要隨時滲透，這不但積累了學生文化知識，也體現了語文核心素養(yǎng)的文化傳承與理解）。自由讀詩：學生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩歌。齊讀詩歌。）指名讀詩歌2節(jié)，思考：詩人在想象天上的街市的時候是抱著怎么的感情的呢？（師逐步引導：詩人是懷著無比向往的神情）指名讀詩歌4節(jié)，思考：這兩節(jié)寫了什么內容，詩人筆下所想象的牛郎織女的生活與傳說中的生活有何不同？為什么會有這么大的不同？這表現了詩人怎樣的思想感情？（此問題可讓學生分小組合作探究，教師引導學生理解詩歌情感追求光明，向往自由的生活。（教師背誦指導，最好能夠當堂背誦）七、課堂小結。天上街市教學設計10【教學內容】現代詩、郭沫若《天上的街市》?！窘虒W重點】１、閱讀詩歌，理解詩歌內容，體會詩中表現的追求光明和理想的思想感情。【教學準備】１、教師：多媒體課件。２、（出示郭沫若照片）這就是著名的郭沫若老先生，你們對他有怎樣的了解？３、（出示星空圖、郭沫若照片）著名詩人郭沫若，也曾遙望星空，又憑借自己豐富的聯想和想象給我們帶來一首美麗而迷人的詩篇，請齊讀詩題──《天上的街市》。３、指名朗讀詩歌，重點檢查朗讀是否準確、通順。《天上的街市》寫作背景：１９２１年和１９２２年這兩年中，郭沫若三次回國?！袄淇崛玷F！黑暗如漆！腥穢如血！”四、細讀，學習賞析詩歌１、提出賞析要求：賞析詩歌的語言，想象詩歌所描繪的情景，再次體會詩人的情感在詩句中的自然流露。４、全班交流：重點交流第一小節(jié)：⑴ 引導體會語言的凝練、煉字──“明”，街燈亮后不再有明顯變化。“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。⑶ 引導體會音樂美：借助音樂與五線譜，幫助學生把音樂的美感與詩歌的朗讀聯系起來。５、結合板書，小結如何進行詩歌的欣賞。把自己今天在賞析詩歌方面的收獲講給爸爸媽媽聽。──張 先亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。明月松間照，清泉石上流。,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。,培養(yǎng)聯想和想象的能力。一、初讀課文——整體感知朗讀提示及要求:,讀準字音,辨清字形。n)縹緲(piāomiǎo)“天街”美好生活的描繪,表現了對黑暗社會的痛恨,對理想生活的向往。)節(jié)奏和重讀示例:(1)好像/閃著/無數的/明星(2)定能夠/騎著牛兒/來往(配樂)。第三、四節(jié),由天上的街市想象到天上的生活。(2)這節(jié)詩中有兩處運用了聯想,找同學來說說。(1)第二節(jié)描寫的天上的街市是怎樣的?而現實又是怎樣的?明確:街市:繁榮、光明、富?，F實:荒涼、黑暗、貧窮形成對比,反映了作者對現實的不滿,對美好生活的向往。“天上的街市”是一幅怎樣的畫面?明確:美麗,繁華富庶,商品琳瑯滿目。詩人想象了天上美麗的街市,街市上的珍奇物品,牛郎織女在天上過著幸福、美滿的生活。“點著無數的街燈”,既渲染出一派神秘奇麗的色彩,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。用“世上沒有”修飾“珍奇”,突出了珍貴奇異物品世上絕無。,賞析詩句:不信,請看那朵流星。如果要你發(fā)揮想象力,給《牛郎織女》來個“故事新編”,會怎么樣?請以“牛郎織女故事新編”為題目,改編故事,可以短一點,具體講述自以為有創(chuàng)意的精彩的片段,其他地方可概括簡略地帶過去?！短柎穼胄抡n我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》,感受到詩人所追求的那份美麗,那份新奇。太陽船白晝/有一條/神秘的/航線,劃來只/鍍金/的巨船,當它駛過/頂空的/子午線,便緩緩地/扯下了帆。二、品讀詩歌,理解內容?明確:白晝、航線、巨船、子午線、帆、光波、海岸、白銀、港灣、黑暗、大火、浪濤、銀星千顆。明確:第一小節(jié):白晝,太陽船在空中行駛。(1)白晝有一條神秘的航線,劃來只鍍金的巨船。賞析:“卸下”一詞運用擬人的修辭方法,生動形象地寫出了太陽船慢慢變暗的過程,預示著它將駛向黑暗。?明確:表達了作者對太陽的贊美,對光明的追求。五、本課小結這首詩短小精悍,想象豐富,語言優(yōu)美,為我們描繪了一幅優(yōu)美的圖畫,表達了作者對光明的憧憬和對大陸親人的思念。教學重點教學難點在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭取背誦。收集詩人的有關資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。二、品詩人由遠遠的街燈聯想到什么？為什么會產生這樣的聯想？詩人看到明星景象時產生了那些遐想？天上的人們生活是怎樣。課前演說朗讀自行編輯的《現代詩歌精選十二首》溫故知新一星期前組織學生讀汪國真的詩歌，體味詩歌的聯想和想象的創(chuàng)作手法。收集荷花的古詩、名言等相關資料，了解荷花的象征意義。理解詩中聯想和想象的創(chuàng)作手法，培養(yǎng)聯想和想象的能力。太陽每天東升西落,日夜交替,作者把白晝想象成蔚藍的大海,太陽船在大海上航行,于是就有了航線、帆、云的海岸等景物,合情合理。賞析:太陽船雖然沉沒于浪濤,卻仍然帶來銀星千顆,贊美它給黑暗帶來光明的精神品質?！板兘稹弊屛覀兿氲教柦鸸忾W閃。第三小節(jié):太陽船沉沒大海,濺起銀星。當它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個港灣。但/在它駛近/黑暗的/時候,船上/卻焚起了大火,使它沉沒于/灰色的/浪濤,卻濺起了/銀星/千顆。下面,我們再一起欣賞吳望堯的詩歌——《太陽船》。六、本課小結同學們,這首詩歌詩人運用聯想和想象的手法,用優(yōu)美又親切的語言,為我們描繪了美麗的天街,創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。五、拓展延伸盡管在《牛郎織女》這個故事形成后,不同朝代的不同文人曾以這個題材寫過詩文,如古詩十九首的《迢迢牽牛星》(“盈盈一水間,脈脈不得語”)、杜牧的《秋夕》(“天街夜色涼如水,坐看牽?？椗恰?等,但這些詩都擺脫不了那種愁苦、寂寞之風?！皝硗笔侵概＠沈T著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。”分析句中加點詞語的作用。“閃”字形象生動而又準確地寫出了明星若隱若現的狀態(tài)。,哪些是寫實的?哪些是寫想象的?請你概括出詩人想象的內容及想象過程。(3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚,那牛郎織女的故事是怎樣的呢?明確:深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著,只有每年農歷七月七日才能鵲橋相會一次。由明星聯想到街燈。(1)詩人遠望,望到了什么?想到了什么?明確:詩人遠望,街燈若隱若現,和天上閃閃爍爍的明星很相似,由此而產生聯想。,每節(jié)寫的是什么?明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數的街燈。聽完錄音后讓學生根據聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導朗讀全詩。明確:(ɡ233。朋友,面對星空,你想到了些什么呢?我們說,詩人的想象最瑰麗。重難點：。我還想運用今天所學的方法，賞析自己搜集的詩歌。──陶 潛⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現音樂美：《黃海中的哀歌》郭沫若：“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。──賈島春風又綠江南岸，明月何時照我還？──王安石綠揚煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。７、再次全班交流。介紹兩種符號“／”、“⑵ 引導想象畫面：夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現出了它美麗的容顏。“點”，街燈是有人點亮它的，閃的是星，點的是燈。２、學生自我賞析。面對半殖民地半封建社會的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒。三、借助背景，體會情感１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現的美好、自由、幸福的情感。）二、整體感知，了解詩意１、學生自提初步朗讀詩歌的要求：準確、通順，了解詩意，體會情感。３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景?！窘虒W難點】１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。（此題設置目的，既訓練了學生語言構建與運用的能力，又訓練了學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力，體現了語文核心素養(yǎng)在語文教學中的運用。（教師逐步引導學生鑒賞詩歌，發(fā)現其美點?！保ń處熞龑ё杂勺栽?，無拘無束，自由幸福。指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學讀，然后找學生評價。三、范讀詩歌，感知“街市”教師范讀詩歌，學生初步詩歌大意。解放后，擔任了文化領域的領導工作。1919年“五你們都知道哪些神話故事呢？（同學們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。情感態(tài)度和價值觀引導學生敢于追求幸福生活，提高其審美能力。天上街市教學設計9教學目標：1．知識與技能（1）、學會有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌。五、快讀閱讀材料，體會詩歌的特點1．學生默讀閱讀材料。2．小組賽讀，男女同學賽讀。教學設計：一課時教學過程：一、激情朗誦，導入新課1．師配樂朗誦冰心的《紙船兒》。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。天上街市教學設計8教學目標：1．有感情地朗讀這兩首詩。同學們學習詩歌，不妨多做做積累的工作。另外，作者在這里也是有意將天河寫得“淺淺的”，因為這樣，牛郎織女就能夠自由地“騎著牛兒來往”了。飄渺：閑游：體現了“天上一日，人間百年”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現”。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。過渡：與聯想常常在一起使用的還有想像。七、掌握詩歌寫作技巧：聯想和想象問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？明確：不是，作者先由地上遠遠的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯想的手法。六、把握詩歌形象，感受詩歌意境問題一：詩歌給我們寫了哪些意象？換句話說，詩歌給我們寫了哪些內容？這些藝術形象有什么共同之處？明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想?！短焐系慕质小穼懹?921年，收入他的第二部詩集《星空》。二、展示學習目標有感情地朗誦全詩；理解詩歌的思想感情；體會詩歌聯想和想像的表現作用,初步培養(yǎng)聯想和想像的能力。教學難點：理解詩歌中聯想與想