【正文】 練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點(diǎn)作資料參考。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時(shí)間、空間和思維形式。時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒做好一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。多媒體為這堂課增色不少。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達(dá)出來。在以后的教學(xué)中，我還會(huì)不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達(dá)到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。教學(xué)方法：以誦讀法為主。三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法了解作者以及時(shí)代背景；反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌情感；把握詩歌形象，感受詩歌意境；分析詩歌寫作技巧，品味語言。寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。五、朗讀詩歌，整體感知自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準(zhǔn)字音）全班齊讀（問：用一個(gè)詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。夢(mèng)幻，美好。聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。想像是作者通過對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。積累得越多，詩歌就會(huì)慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。2．感受詩歌的意境美，體會(huì)詩人的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會(huì)到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。（2）、初步學(xué)會(huì)審美與鑒賞詩歌，學(xué)會(huì)詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌《天上的街市》。四”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。牛郎織女故事簡(jiǎn)單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補(bǔ)充。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。）的確，詩人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無拘無束的美好世界，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。）六、當(dāng)堂背誦。）背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。３、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。２、嘗試運(yùn)用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，了解詩人１、（出示星空?qǐng)D）當(dāng)你在晴朗的晚上，仰望星空，會(huì)想到什么呢？艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運(yùn)用想象。２、按要求自讀詩歌。２、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)詩人的情感。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。３、小組交流感受?！艾F(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情?！薄Ｎ?、有感情地朗讀全詩六、布置作業(yè)１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。我要幾時(shí)候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：“空山新雨后，天氣晚來秋。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來圖牛郎織女樂游圖美好 自由 幸?！景鍟O(shè)計(jì)】詩歌欣賞音樂美 凝練生動(dòng)的語言聲情并茂地朗讀繪畫美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：,要分清節(jié)奏,念準(zhǔn)重音,讀出感情。,體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。)不甚(sh232。(提示:要正確判斷停頓,意思表達(dá)正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。接著詩人又仰望蒼穹,看到那閃爍不定的明星,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。、三、四節(jié)詩。(4)寫天上是如此的美好,牛郎織女的生活是如此幸福,流露出詩人怎樣的情緒?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解)明確:對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。明確:第一節(jié)是寫實(shí)的,第二至四節(jié)是寫想象的。“點(diǎn)”字很有表現(xiàn)力,既是“點(diǎn)”著燈,也就有點(diǎn)燈人,既有人,天上也就有一個(gè)世界。賞析:用“陳列”修飾“一些物品”,表明店鋪中物品相當(dāng)多,擺列很得當(dāng)。而在天街上悠閑地游逛,只能說是“閑游”,強(qiáng)調(diào)“悠閑”。而詩人郭沫若卻懷著對(duì)未來美好生活的向往,展開大膽而奇特的想象,創(chuàng)造性地運(yùn)用了《牛郎織女》這個(gè)民間故事,一改這一題材的愁苦之風(fēng),為我們寫下了這么一首清新的抒情小詩。字里行間,充溢著詩人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。一、初讀詩歌,把握節(jié)奏(一)有感情地朗讀詩歌,注意節(jié)奏及重音,教師指導(dǎo)。(二)自由朗讀,小組讀,教師指導(dǎo)。(2)當(dāng)它卸下批閃爍的白銀,又馳向另一個(gè)港灣。三、再讀詩歌,理解寫法?明確:想象、聯(lián)想、象征。夜晚黑暗,繁星點(diǎn)點(diǎn),作者又想象成太陽船焚起大火,帶來銀星千顆,也在情理之中。體會(huì)詩人對(duì)自由、幸福生活的向往與追求之情。先學(xué)研究在感情的朗讀《天上的街市》3遍，并爭(zhēng)取背誦。教學(xué)過程一、讀注意事項(xiàng)：輕松的語調(diào)柔和的聲音舒緩的速度注意停頓和重讀個(gè)人讀，小組讀，集體讀，通過各種讀的方式加深對(duì)課文的內(nèi)容的理解。展示以前組織學(xué)生寫的詩歌作品。板書設(shè)計(jì)天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)①有感情地朗讀并背誦這首詩。難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。③體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作，挑選優(yōu)秀作品進(jìn)行交流。三、思作者是一個(gè)怎樣的人？這首詩寫作時(shí)代背景是怎樣的？最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？根據(jù)小組收集到的資料，思考這首詩歌與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有著怎樣的關(guān)聯(lián)，從而理解這首詩歌的主題意義。收集荷花的古詩、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。收集詩人的有關(guān)資料及牛郎織女的故事，理解詩歌的主題意義。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦詩歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。四、拓展延伸你認(rèn)為這首詩想象、聯(lián)想合理嗎?為什么?明確:合理。(3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。賞析:想象奇特,白晝,太陽船在天空中行駛,它給白晝帶來光明。第二小節(jié):太陽船穿過光波和海岸,馳向另一個(gè)港灣。?過渡句是哪一句?明確:白晝、夜晚。沿途/它穿越/緊密的/光波,或?？坑?云的海岸,當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,又馳向/另一個(gè)港灣。美麗的天街,牛郎織女的幸福的生活讓我們憧憬。思考一會(huì)兒,“講”最長不得超過2分鐘。賞析:“朵”字說明了流星如花兒般的美麗,與牛郎織女的美好生活相映成趣?！伴e游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換?賞析:不能互換。2.“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。想象過程:四、品讀課文——賞析語言“閃著無數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?賞析:不能互換。“牛郎織女”的生活有何不同?明確:在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由形成對(duì)比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對(duì)自由的向往。明確:由街燈聯(lián)想到明星。三、研讀課文——深入理解。請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。二、梳理思路——探究文意。教學(xué)過程：《天上的街市》導(dǎo)入新課星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力?！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見南山。２、選作：⑴ 我能體會(huì)──賞析詩歌的語言，體會(huì)煉字的妙處：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂?！薄耙靼惨粋€(gè)字，撚斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對(duì)煉字的重視。“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來。可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。（出示課題，作者。２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。【教學(xué)目標(biāo)】１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。八、作業(yè)布置：詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩。）五、品讀詩歌，感悟“街市”品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用“學(xué)習(xí)了這首詩，我認(rèn)為這首詩美在”的句式說一句話。四、誦讀詩歌，走近“街市”誦讀詩歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界。要求：讀準(zhǔn)字音；讀出停頓；讀準(zhǔn)重音；把握情感。師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國五千年的文化歷史長河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。（2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。好，下課。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。比如你想像未來的自己；或者長大后你當(dāng)上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會(huì)對(duì)她說什么……第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。帶著這種情感再讀一遍詩歌。PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。面對(duì)著一片黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，作者陷于苦悶失望。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩歌。從這次上課，我更加體會(huì)到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺、聽覺上對(duì)學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負(fù)擔(dān)。另外，在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚魳返陌г雇褶D(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍?！痉此肌俊短焐系慕质小愤@是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)；詩的誦讀，對(duì)詩的理解。但是在教學(xué)中還存在：讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗(yàn)。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整