【正文】 手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。他以天上的自由幸福,反襯出人間的冷酷痛苦。想到這里，我的心像被重錘敲了一下，一陣發(fā)悶。星光點(diǎn)綴在清冷寂靜的夜幕上，似乎有些迷茫，就像遠(yuǎn)處的街燈！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來(lái)了一些生機(jī)。否則，古往今來(lái)，又怎會(huì)有那么多的人遙想天空？那飛天的嫦娥、懷抱玉兔的神話又怎會(huì)如此唯美？那些舞姿曼妙、翩躚舞動(dòng)的仙女怎會(huì)毫無(wú)例外地美麗動(dòng)人？她們?cè)谔焐鲜欠耖e游于那繁富的街市呢？噢，還有那牛郎織女，此刻是否也正在街上閑游？你看，那清淺而不甚寬廣的天河上，兩人正騎著牛兒來(lái)往。一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女，二人互生情意，后來(lái)織女便偷偷下凡，來(lái)到人間，做了牛郎的妻子。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。《天上的街市》取材于我國(guó)古代有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個(gè)別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。過(guò)程和方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀，開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，鼓勵(lì)大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課前，我們做個(gè)小游戲，比比看，誰(shuí)的想象最豐富？（老師在黑板上畫(huà)“o”，由這個(gè)圖形你想到什么？）生：十五的月亮 生；火紅的太陽(yáng) 生：滾動(dòng)的車(chē)輪 生：燒餅師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。師：可是在現(xiàn)代詩(shī)人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進(jìn)天上的街市，看看牛郎、織女到底過(guò)的怎么樣？ 新授：首先，我們先來(lái)看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）一、作者簡(jiǎn)介郭沫若(1892—1978)原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，我國(guó)著名的詩(shī)人、學(xué)者。三、詞語(yǔ)理解： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。閑游：悠閑地游逛。生：畫(huà)面配置也很好 生：語(yǔ)速適當(dāng)（較慢）師：大家評(píng)價(jià)的很棒，接下來(lái)，依據(jù)大家的評(píng)價(jià)，給大家一個(gè)朗讀指導(dǎo)（課件出示）：分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。郭沫若先生寫(xiě)的詩(shī)也很美，為什么他的詩(shī)如此之美呢？事實(shí)上他使用了一種很巧妙的寫(xiě)作方法，大家來(lái)猜猜。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗社會(huì)的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人。預(yù)習(xí)本課精彩點(diǎn)。不但極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入我們的語(yǔ)文課堂。（二）是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)背景，對(duì)作品的思想感情傾向通過(guò)朗讀作出自己的評(píng)價(jià)。（四）是注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，詩(shī)歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實(shí)踐中增加語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟?！睂W(xué)完《天上的街市》，學(xué)生為作者豐富的想象力所折服，我因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)計(jì)了聯(lián)想、想象訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力。最后再說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的遺憾。此外在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，課堂教學(xué)中“生成”的東西似乎少了些。當(dāng)時(shí)作者從日本回到祖國(guó)，目睹了社會(huì)的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音五、整體感知:全詩(shī)共四個(gè)小節(jié)，哪些是寫(xiě)實(shí)的，哪些是寫(xiě)想象的?請(qǐng)你概括出詩(shī)人所想象的內(nèi)容及想象過(guò)程。）六、品味探究在這首詩(shī)中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？明確: 街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？ 明確: 美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿目詩(shī)人描寫(xiě)的牛郎織女的生活與傳說(shuō)中的 牛郎織女的生活有何不同？明確: 在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活?！包c(diǎn)” 很有表現(xiàn)力。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠(yuǎn)深邃；用“美麗”形容“街市”，總寫(xiě)出街市的美好；“定然”一詞，語(yǔ)氣肯定；從而表現(xiàn)出詩(shī)人想象在那高遠(yuǎn)深邃天空中必有美好的街市（板書(shū)：天街美好）。九、本 課 小 結(jié)本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。[6]文學(xué)賞析《天上的街市》這首詩(shī)，是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌。在詩(shī)的第一段中，詩(shī)人將明星比作街燈。由此可見(jiàn)，在詩(shī)人的心中，人間天上是一體的。詩(shī)人還仿佛看到了傳說(shuō)中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動(dòng)的真實(shí)感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。在《女神但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩(shī)歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢(mèng)想。1914年留學(xué)日本。后又發(fā)表詩(shī)集《星空》、《恢復(fù)》等。第五篇：《天上的街市》教案《天上的街市》教案學(xué)習(xí)時(shí)間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。二、作者簡(jiǎn)介三、寫(xiě)作背景這首詩(shī)寫(xiě)于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來(lái)，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。（三）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。六、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 《天上的街市》聯(lián)想：街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點(diǎn) 街燈想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）牛郎織女 來(lái)往 閑游表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。八、布置作業(yè)。明確：課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋模杂谩包c(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。明確：街燈聯(lián)想到明星。（二）、講解第一節(jié)詩(shī)。五、分析、解讀全詩(shī)。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫(xiě)了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。這是一件多么痛苦的生活啊。體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的和諧。1949年后，郭沫若歷任中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長(zhǎng)等職。同年與成仿吾等人發(fā)起成立創(chuàng)造社。全詩(shī)語(yǔ)言清新樸素，句式短，韻律齊，每節(jié)四句，每句頓數(shù)大體相等，甚至連標(biāo)點(diǎn)都互相對(duì)應(yīng)，讀來(lái)瑯瑯上口，和諧優(yōu)美。[4]名家點(diǎn)評(píng)近代散文家徐志摩《最美的詩(shī)歌》：《天上的街市》這首詩(shī)恬淡平和，用自然清新的語(yǔ)言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩(shī)人純真的理想。在詩(shī)人郭沫若的心靈視野中，天上的世界對(duì)應(yīng)著地上的世界。本來(lái)，傳說(shuō)故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會(huì)，但在《天上的街市》一詩(shī)中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。在這十二行詩(shī)句中，詩(shī)人用了四個(gè)“定然”和一個(gè)“定”字，其肯定的語(yǔ)氣是對(duì)一定會(huì)有美好生活的堅(jiān)定信念。街燈則是平常的景象，離我們很近，幾乎隨處可見(jiàn)。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩(shī)人通過(guò)互喻，將天與地連成一體。半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和他們豢養(yǎng)的各派軍閥統(tǒng)治著。疑難解答：作者由地上的街燈想到天上的明星是一種什么手法？作者又是通過(guò)什么手法寫(xiě)天上的生活的？詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫(xiě)作好了鋪墊。(主題)？提示（如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等）引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)和第二節(jié)。b、詩(shī)人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活 c、街燈↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活明星（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。第四篇：《天上的街市》教案《天上的街市》教案三、背景介紹1919年5月4日，一場(chǎng)轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)在全國(guó)鋪天蓋地地展開(kāi)，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。在今后的教學(xué)中一定多給學(xué)生朗讀的時(shí)間?！?興趣是最好的老師。語(yǔ)文教學(xué)不僅要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。我很尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面（一）我這節(jié)課很重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，通過(guò)朗讀加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。我在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得了基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的意境美。為了彌補(bǔ)我們心中的這份遺憾，讓我們?cè)俅涡蕾p張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。最后，我們用溫家寶總理的一句話來(lái)結(jié)束我們這堂課。４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。師：詩(shī)中的牛郎織女與傳說(shuō)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（出示課件）傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）由此及彼想象：創(chuàng)造出新的形象或意境。把握好這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。（課件播放課文錄音）俗話說(shuō)：“三分詩(shī)，七分讀”下面先請(qǐng)大家聽(tīng)配樂(lè)朗誦，仔細(xì)體味并作出評(píng)價(jià)。陳列：把物品擺出來(lái)供人看。二、寫(xiě)作背景上個(gè)世紀(jì)初，我國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助。師：當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會(huì)浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？ 生：嫦娥奔月的故事 生；神六、神七的航天員（費(fèi)俊龍、