【正文】 手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。他以天上的自由幸福,反襯出人間的冷酷痛苦。想到這里，我的心像被重錘敲了一下，一陣發(fā)悶。星光點綴在清冷寂靜的夜幕上，似乎有些迷茫，就像遠處的街燈！星與燈交相輝映，似給黑夜帶來了一些生機。否則，古往今來，又怎會有那么多的人遙想天空？那飛天的嫦娥、懷抱玉兔的神話又怎會如此唯美？那些舞姿曼妙、翩躚舞動的仙女怎會毫無例外地美麗動人？她們在天上是否閑游于那繁富的街市呢？噢，還有那牛郎織女，此刻是否也正在街上閑游？你看，那清淺而不甚寬廣的天河上，兩人正騎著牛兒來往。一天，天上的織女和諸仙女一起下凡游戲，在河里洗澡，牛郎在老牛的幫助下認識了織女，二人互生情意，后來織女便偷偷下凡，來到人間，做了牛郎的妻子。它們共同的特點是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。朗讀可由教師表情范讀、學(xué)生集體朗讀、個別朗讀、小組朗讀、分男女朗讀等，形式靈活多樣。過程和方法：通過創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)朗讀，開發(fā)學(xué)生思維，鼓勵大膽想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：上課前，我們做個小游戲，比比看，誰的想象最豐富？（老師在黑板上畫“o”，由這個圖形你想到什么？）生：十五的月亮 生；火紅的太陽 生：滾動的車輪 生：燒餅師：大家的想象力都很豐富，想象是心靈的翅膀。師：可是在現(xiàn)代詩人郭沫若的筆下，這不是最后的結(jié)局，今天，我們就一起走進天上的街市，看看牛郎、織女到底過的怎么樣？ 新授：首先，我們先來看一看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標（課件出示）一、作者簡介郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，我國著名的詩人、學(xué)者。三、詞語理解： 縹緲（piāomiǎo）：形容隱隱約約，若有若無。閑游：悠閑地游逛。生：畫面配置也很好 生：語速適當(dāng)（較慢）師：大家評價的很棒，接下來，依據(jù)大家的評價，給大家一個朗讀指導(dǎo)（課件出示）：分清節(jié)奏，念準重音，讀出感情。郭沫若先生寫的詩也很美，為什么他的詩如此之美呢？事實上他使用了一種很巧妙的寫作方法，大家來猜猜。２、天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。通過對天上美好生活的描繪，表達了詩人對黑暗社會的不滿，渴望擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福生活的思想感情。我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人。預(yù)習(xí)本課精彩點。不但極大的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，也使得學(xué)生在短時間內(nèi)進入我們的語文課堂。（二）是重視讓學(xué)生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。（四）是注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學(xué)生多誦讀，因此在教學(xué)中我設(shè)計讓學(xué)生多誦讀，讓學(xué)生在反復(fù)、比較的誦讀實踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領(lǐng)悟?！睂W(xué)完《天上的街市》，學(xué)生為作者豐富的想象力所折服，我因勢利導(dǎo)，設(shè)計了聯(lián)想、想象訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的發(fā)散思維能力，激發(fā)了學(xué)生的想象力。最后再說一說這節(jié)課的遺憾。此外在一些環(huán)節(jié)的處理上存在毛糙的問題，學(xué)生沒有足夠的時間去思考，課堂教學(xué)中“生成”的東西似乎少了些。當(dāng)時作者從日本回到祖國，目睹了社會的黑暗，感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的追求光明和理想。3）劃出詩歌的節(jié)奏并標出重音五、整體感知:全詩共四個小節(jié)，哪些是寫實的，哪些是寫想象的?請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程。）六、品味探究在這首詩中出現(xiàn)了哪些物、哪些人？明確: 街燈、明星、陳列的物品、牛郎、織女作者所描述的“天上的街市”是怎樣的？ 明確: 美麗，繁華富庶，商品琳瑯滿目詩人描寫的牛郎織女的生活與傳說中的 牛郎織女的生活有何不同？明確: 在詩人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來往，無拘無束，過著自由、幸福、快樂的生活?！包c” 很有表現(xiàn)力。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠深邃；用“美麗”形容“街市”，總寫出街市的美好；“定然”一詞，語氣肯定；從而表現(xiàn)出詩人想象在那高遠深邃天空中必有美好的街市（板書：天街美好）。九、本 課 小 結(jié)本詩通過由遠遠的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實結(jié)合，表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗。[6]文學(xué)賞析《天上的街市》這首詩，是一首“沉靜調(diào)”的清朗雋美的夜歌。在詩的第一段中，詩人將明星比作街燈。由此可見，在詩人的心中，人間天上是一體的。詩人還仿佛看到了傳說中的牛郎織女正在那里享受著自由而幸福的生活。這虛幻的景象在作者筆下竟顯示出生動的真實感，作者所描繪的美麗幸福的天街向讀者提供著人間情趣。在《女神但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠的天空中漫游，盡情馳騁美好的夢想。1914年留學(xué)日本。后又發(fā)表詩集《星空》、《恢復(fù)》等。第五篇：《天上的街市》教案《天上的街市》教案學(xué)習(xí)時間： 學(xué)習(xí)目標：理解詩人對理想生活的向往和追求。學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。二、作者簡介三、寫作背景這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。（有條件的學(xué)校，可以運用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。明確：朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠處若隱若現(xiàn)的街燈。（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細揣摩。（三）、講解二、三、四節(jié)詩。六、全詩齊讀這首詩。九、板書設(shè)計： 《天上的街市》聯(lián)想：街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點 街燈想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）牛郎織女 來往 閑游表達了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。八、布置作業(yè)。明確：課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。明確：街燈聯(lián)想到明星。（二）、講解第一節(jié)詩。五、分析、解讀全詩。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。遠遠的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。這是一件多么痛苦的生活啊。體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。1949年后，郭沫若歷任中國科學(xué)院院長、中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部主任、歷史研究所第一所所長等職。同年與成仿吾等人發(fā)起成立創(chuàng)造社。全詩語言清新樸素，句式短，韻律齊，每節(jié)四句，每句頓數(shù)大體相等，甚至連標點都互相對應(yīng)，讀來瑯瑯上口，和諧優(yōu)美。[4]名家點評近代散文家徐志摩《最美的詩歌》：《天上的街市》這首詩恬淡平和，用自然清新的語言、整齊的短句、和諧優(yōu)美的韻律，表達了詩人純真的理想。在詩人郭沫若的心靈視野中，天上的世界對應(yīng)著地上的世界。本來，傳說故事中的牛郎織女到天上以后是不幸福的，他們被阻隔在天河兩岸，一年只得一度相會，但在《天上的街市》一詩中，天河變得“淺淺的”，不甚寬廣，它不再妨礙情侶們。在這十二行詩句中，詩人用了四個“定然”和一個“定”字，其肯定的語氣是對一定會有美好生活的堅定信念。街燈則是平常的景象，離我們很近，幾乎隨處可見。地上有星一樣的燈，天上有燈一樣的星，詩人通過互喻，將天與地連成一體。半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和他們豢養(yǎng)的各派軍閥統(tǒng)治著。疑難解答：作者由地上的街燈想到天上的明星是一種什么手法？作者又是通過什么手法寫天上的生活的？詩人運用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景?！包c著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。(主題)？提示（如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等）引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)和第二節(jié)。b、詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活 c、街燈↓↑ →天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活明星（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過程。1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。第四篇：《天上的街市》教案《天上的街市》教案三、背景介紹1919年5月4日，一場轟轟烈烈的反帝反封建的偉大愛國運動在全國鋪天蓋地地展開，但不久卻被殘酷地鎮(zhèn)壓下去。在今后的教學(xué)中一定多給學(xué)生朗讀的時間?！?興趣是最好的老師。語文教學(xué)不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓(xùn)練，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。我很尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的個人體驗，讓學(xué)生在交流和討論中，作出自己的判斷。二、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面（一）我這節(jié)課很重視學(xué)生朗讀，讓學(xué)生在誦讀實踐中豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展語感，通過朗讀加深體驗與領(lǐng)悟，尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。我在這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計上，面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得了基本的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去感受詩歌的節(jié)奏美，發(fā)現(xiàn)詩歌的意境美。為了彌補我們心中的這份遺憾，讓我們再次欣賞張韶涵的歌曲《隱形的翅膀》，把想象的翅膀插到課外。最后，我們用溫家寶總理的一句話來結(jié)束我們這堂課。４、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。師：詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？（出示課件）傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）由此及彼想象：創(chuàng)造出新的形象或意境。把握好這首詩美好、恬靜、自在、清新的感情基調(diào)。（課件播放課文錄音）俗話說：“三分詩，七分讀”下面先請大家聽配樂朗誦，仔細體味并作出評價。陳列：把物品擺出來供人看。二、寫作背景上個世紀初，我國還處于半殖民地半封建社會，人民生活在黑暗之中，五四運動呼喚人們追求自由、美好、幸福的生活，但運動結(jié)束后中國依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍未到來，許多人因此感到絕望無助。師：當(dāng)夜幕降臨，我們仰望璀璨的天空，一定會浮想聯(lián)翩，你想到了什么呢？ 生：嫦娥奔月的故事 生；神六、神七的航天員（費俊龍、