【正文】 講完之后，又重新對內容梳理了一下。最后的一個寫作練習，確實顯得很畫蛇添足，沒有必要。有的時候，我在課堂的把握上，還是不夠靈活，只是按照自己的思路走，沒有臨場發(fā)揮的機智。但是在這個過程中，確實也能夠學到很多的`東西。有了想像，我們的心靈才能飛翔。師：下面請同學們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀。師：下面請同學起來朗讀，并請其他同學點評。生點評3：節(jié)奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不/甚寬廣”，應讀成“定然是/不甚/寬廣”。生：(齊讀)三、生交流我對詩中想像世界的理解(2分鐘)生1：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。四、小組學習、組際交流，探究內容、情感、語言(30分鐘)小組學習，生組內合作提出問題(7分鐘)師：在同學們豐富的想像中，我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。生：(生組內討論，有的動筆)組際交流，解決問題(15分鐘)⑴意境。他們可以隨時相見，傳說中的牛郎織女各居一處，每年七月初七才能相會。四運動呼喚著一種幸福，自由的生活。師：剛才幾位同學的理解很到位，接下來，看看語言。師：很好!這首詩語言美，意境美，情感美。師：什么是聯(lián)想，什么是想像?你能結合例子來說說嗎?生1：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程，如詩中由街燈聯(lián)想到明星。師：聯(lián)想集團有一句話廣告語很出色：“人類失去了聯(lián)想，世界將會怎樣?”揭示了聯(lián)想、想像對于我們的重要性，為了訓練大家的聯(lián)想、想像能力，下面我們完成一個小題目。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學會想像吧!它會讓我們的生活更添一份色彩!最后，讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班背誦《天上的街市》。最后進行聯(lián)想，想像訓練，通過靈活的題目激活學生思維，讓學生體驗成功的喜悅。主要活動之一朗讀指導體現(xiàn)了詩歌學習的特點，主要活動之二開放性提出問題、交流解決問題，充分體現(xiàn)了新課程所倡導的個性化閱讀和合作學習的要求。通過聯(lián)想、想象的訓練，發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，激發(fā)想象力。為此，我設計了五個環(huán)節(jié)來體現(xiàn)我的教學思想：一是發(fā)給學生相關材料,讓學生自己去篩選感興趣的材料。教師要尊重學生在學習過程中的個人體驗，讓學生在交流和討論中，作出自己的判斷。語文教學不僅要注重語言的積累、感悟和運用，還要注重基本技能的訓練，促進學生持續(xù)發(fā)展。這首詩安排在蘇教版20xx秋季課標教材里，學生已經學過。這次在準備優(yōu)質課時，我并沒有從詩本身出發(fā)去研究如何教，而是側重于對文本的解讀，和對詩歌學習的思考。主要是“讀、賞、品”，即“讀出詩歌的音樂美，感受詩歌的圖畫美，品味詩歌的情感美”。同時學習詩歌中運用聯(lián)想和想象手法的高妙。這節(jié)課，我原先的設計流程是“美美地讀、美美地品、美美地寫”，但感覺課堂學習的內容架空了，也沒有學習的深入過程。由讀解決生字生詞，進行朗讀訓練；由賞進入詩歌的內容理解，進行聯(lián)想和想象訓練；由品理解作品的主題，體味詩歌的情感；由寫加強學生的動手練筆，形成能力。在讀進行內容和主題的理解。我感覺這節(jié)課，達到了最初設計的總體效果，但不足之處，尚須改進?！比鄧W然，我面露慍色，正待發(fā)怒。全班同學笑著鼓掌，個別學生準備笑話。可見，教師面對課堂偶發(fā)事件，特別是學生言行失當時，勿操之過急，“以牙還牙，”應以真誠之心發(fā)掘學生的閃光點，用愛心啟發(fā)、感化學生，用發(fā)展的理念對待學生，讓學生健康茁壯成長。”他的一席話頓時激發(fā)了大家的學習興趣，于是全班同學展開聯(lián)想的翅膀，在“天上的街市”遨游?？墒桥＠煽椗膫髡f中，他們別說壓馬路，見面都極難，詩人為什么把它改寫了呢？”全班同學笑了，并開始思索。全班掌聲雷動。學生在寫的訓練上還是比較充分的，學生也能夠將自己的想法寫成詩行，展示出來，體現(xiàn)了學生的寫作能力。本節(jié)課的設計，基本能夠能面向全體學生，注重學生語文素養(yǎng)的形成，特別是誦讀這一主線能夠貫穿教學的全過程。不過現(xiàn)在回過頭來看，可以這樣進行設計。從寫作背景、詩歌故事入手，品味作者的情感傾向。初步感知詩歌的音韻和諧、朗朗上口的音樂美。覺得一堂課也應該有一條主線，來貫穿整節(jié)課。只是我當時記得是借鑒了余映潮老師的教學設計，并加入自己的理解。這首詩歌是學生所學詩歌里的一首著名詩，也是歷來教學示范的首選詩。四是注重語言的積累、感悟和運用，詩歌要求學生多誦讀，因此在教學中我設計讓學生多誦讀，讓學生在反復、比較的誦讀實踐中增加語感,發(fā)展語感，加深領悟。二是重視讓學生聯(lián)系社會背景，對作品的思想感情傾向通過朗讀作出自己的評價。但對話并不是讓學生自發(fā)的討論，而是在教師的引導下，讓學生帶著自己的經驗、情感去鉆研詩歌，進而領悟詩人的思想感情〔也就是李鎮(zhèn)西老師所說的“把自己的心擺進去”，或者說“用自己的心去感受作者的心”〕。但在落實每個學生獨立自主聽說讀寫想方面、在課文基本學習活動和開放性學習活動的關系處理上還可作進一步的思考，如安排第一環(huán)節(jié)為以課文“研討與練習”為主要內容的基本學習活動，第二環(huán)節(jié)安排開放性的個性化思考閱讀活動，如此，就較好地利用了教材，學生課前獨立自主的預習就比較地有目標，課文學習保底目標和開放目標就比較地能統(tǒng)一在一起。不足：教師對學生的學情情況了解不夠全面、充分，師生互動不夠開放?！菊n后反思】設計思路：《天上的街市》意境優(yōu)美，節(jié)奏舒展，結合這一特點及為了貫徹《親課程標準》的精神，創(chuàng)設一堂情境優(yōu)美，學生自主學習的探索課，以一個想像小測試活動導入課堂，調動學生的想像興趣。示范：大海──小狗大海──漁船──漁家──寵物──小狗鋼筆──月亮天空──茶生思考。師：什么是想像?它和聯(lián)想有什么不同?生2：想像是由一事物創(chuàng)造新的事