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正文內(nèi)容

天上的街市教案(定稿)(文件)

 

【正文】 (三)、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。六、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。九、板書設(shè)計(jì): 《天上的街市》聯(lián)想:街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點(diǎn) 街燈想象:街市(美麗的)物品(珍奇的)天河(淺淺的)牛郎織女 來(lái)往 閑游表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡,對(duì)光明、自由、幸福生活的追求和向往。(板書課題)師:通過課前預(yù)習(xí)大家知道了,這首詩(shī)的作者是?誰(shuí)給我們介紹一下郭沫若先生呢?生:他是四川樂山人,是魯迅后的又一個(gè)文學(xué)巨匠。那么我們朗誦時(shí)就應(yīng)該注意節(jié)奏不要太強(qiáng),速度不要太快,可以輕松一點(diǎn)、柔和一點(diǎn)、舒緩一點(diǎn)。我們很多人都很喜歡詩(shī),因?yàn)樗Z(yǔ)言凝練又具有形象性,短短數(shù)行就已經(jīng)深深地打動(dòng)了你的心,那么在這首詩(shī)中你覺得哪一個(gè)字,哪一個(gè)詞或者哪一句話用的好呢?老師先做個(gè)范例,比如:我覺得第一句中“明”這個(gè)字用得準(zhǔn)確,因?yàn)榻譄粼诿髁疗饋?lái)后就不再有變化了。生:我喜歡“我想那縹渺的空中,定然有美麗的街市”,因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn),“定然”則讓我感覺到這是肯定的,不容懷疑的。生:我喜歡“街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇”,“世上沒有的珍奇”給人以無(wú)邊的遐想。生:我也喜歡這一句,因?yàn)樵谶@里,詩(shī)人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。(板書:聯(lián)想與想像)師:是啊,聯(lián)想與想像是詩(shī)歌得以飛翔的翅膀,失去聯(lián)想與想像的詩(shī)歌是沒有生命的。生:這兩個(gè)事物之間還要有聯(lián)系。老師這里先做個(gè)范例:老師,紅燭。師:啊,那就讓我們綻開14張燦爛的笑臉,盛開14朵鮮艷的花兒吧!同學(xué)們,聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個(gè)相似的、或者有某種共同點(diǎn)的事物之間進(jìn)行溝通的樂趣,那么豐富的想像則會(huì)讓我們展開飛翔的翅膀?!保R讀)師:詩(shī)人想象天上有街市,然后想到了什么呢? 生:還想到物品,人,生活。生:我想,牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候,忽然下起了小雨,他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨,嫦娥姐姐會(huì)用甜美的桂花來(lái)款待他們。師:所以天街的幸福生活在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代,只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想,所以這首詩(shī)寄托了詩(shī)人對(duì)光明,自由,幸福,美好的向往。請(qǐng)大家再次朗讀這首詩(shī)。(四)美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境美,韻律美和情感美。要理解詩(shī)中所運(yùn)用的聯(lián)想和想象的手法,并通過練習(xí)使用這兩種手法。2.難點(diǎn):對(duì)聯(lián)想和想象的區(qū)分。3.理解聯(lián)想和想象?!短焐系慕质小氛钦故舅哪恐刑靽?guó)樂園的一幅藍(lán)圖。定然:必定這樣。4.作者簡(jiǎn)介:郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,中國(guó)現(xiàn)代杰出的作家、詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家。詩(shī)人凝視“縹緲”的星空,幻想出神異的世界,詩(shī)中寄托了他美好的社會(huì)理想,抨擊了黑暗、丑惡的社會(huì)現(xiàn)實(shí),喚醒了人民為爭(zhēng)取自由、幸福生活而斗爭(zhēng)。湛藍(lán)的夜空,街燈與明星交相輝映,說不清哪是街燈,哪是明星。然而究竟有哪些珍品和奇物呢?詩(shī)人沒有—一細(xì)說,恰好留給讀者去細(xì)細(xì)尋味。在一片繁華的“天街”上,詩(shī)人更關(guān)心的顯然是此間人們的生活狀況。發(fā)人深思的是,天上的街市本是神異的幻境,詩(shī)人卻把自己的愿望當(dāng)作活生生的實(shí)景來(lái)描繪,而且寫得如此真切,容不得半點(diǎn)懷疑。1.作者怎樣展開聯(lián)想和想像的?詩(shī)人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無(wú)章的,而是有嚴(yán)密邏輯的。最后,詩(shī)人由天上街市想到天上銀河,并由銀河想到銀河兩岸的牛郎織女;此時(shí),他們不再分離,而是“騎著牛兒”過河來(lái)逛街購(gòu)物,那閃亮的流星正是他們夜行時(shí)用來(lái)照明的燈籠。詩(shī)人把傳說中的人物當(dāng)作自己抒發(fā)理想的對(duì)象,把自然當(dāng)作神,把宇宙萬(wàn)物擬人化、詩(shī)化,從而使無(wú)生命的自然現(xiàn)象人格化,靜止不動(dòng)的星空動(dòng)態(tài)化。由街市寫到牛郎女提著燈籠走是想像。3.展開豐富的想像,在原詩(shī)基礎(chǔ)上,試?yán)m(xù)寫一節(jié)。這種奔騰的想像和大膽的夸張,表達(dá)了作者對(duì)人壓迫人的社會(huì)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。新穎奇特而不荒誕,合理有序而不違背生活邏輯,構(gòu)成了一個(gè)完整的想像空間。詩(shī)人首先平視地上,仰望星空,通過聯(lián)想,很自然地把人間街市的燈與天上的明星聯(lián)系起來(lái),從而架設(shè)起一條從地上街市想像到天上街市的橋梁。這一切,洋溢著浪漫主義精神,充分顯示了郭沫若獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。誰(shuí)都知道,在原來(lái)的神話中,牛郎與織女扮演的是悲劇故事,他倆一在天河之東,一在天河之西,每年只有一次“鵲橋會(huì)”;而在本詩(shī)里,這對(duì)情侶的面目已經(jīng)煥然一新,他倆騎著牛兒過銀河、游天街,無(wú)拘無(wú)束地共度自由幸福的生活。2.指導(dǎo)、訓(xùn)練朗讀。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”,這是自然而然的。這首詩(shī)意在通過天街美好生活的描繪,表現(xiàn)其對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨,對(duì)理想生活的向往。它確定了郭沫若在我國(guó)現(xiàn)代史上新詩(shī)歌奠基人的地位。閑游:悠閑散步。2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者強(qiáng)烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的遠(yuǎn)大理想。5.想象創(chuàng)新,續(xù)寫《天上的街市》。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備錄音機(jī)、配樂朗讀磁帶六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1.介紹時(shí)代背景。難點(diǎn)這首詩(shī)意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣,適合朗讀。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)嘗試聯(lián)想和想像的寫作方法。我想我們應(yīng)該感謝郭沫若,感謝所有中國(guó)人那份永不放棄的期待,因?yàn)槠诖?,所以努力??匆娙藗兊男腋I?,他們又?huì)流連忘返。在郭沫若的想象中,牛郎織女過著幸福的生活,他們用流星當(dāng)燈籠,在天街閑逛呢!那么聰明的你們,能夠想像得出,牛郎織女還會(huì)做些什么呢?生:我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲,孩子們歡樂的笑聲,會(huì)蕩漾在銀河兩岸。我想那淺淺的天河,定然是不甚寬廣,那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。(學(xué)生各自準(zhǔn)備,教師巡視)師:準(zhǔn)備好了嗎?生:夜空中彎彎的月亮,好像一艘兩頭尖尖的小船;停泊在岸邊的小船,好像夜空中彎彎的月亮。聯(lián)想就是“由此及彼”。師:說的對(duì)極了,讓我們請(qǐng)一二兩組來(lái)朗誦這一節(jié)詩(shī),大家注意體會(huì)作者怎樣進(jìn)行聯(lián)想的?生:詩(shī)人是抓住街燈聯(lián)想明星,又抓住明星聯(lián)想街燈,連用兩個(gè)“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來(lái)了。……………師:這的確是一首非常優(yōu)美的小詩(shī),它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。生:我喜歡“不信?請(qǐng)看那朵流星。師:說得好極了。好,現(xiàn)在開始討論。讀得真不錯(cuò)??!
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