【正文】 （三）、講解二、三、四節(jié)詩。六、全詩齊讀這首詩。九、板書設計： 《天上的街市》聯(lián)想：街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點 街燈想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）牛郎織女 來往 閑游表達了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。（板書課題）師：通過課前預習大家知道了，這首詩的作者是？誰給我們介紹一下郭沫若先生呢？生：他是四川樂山人，是魯迅后的又一個文學巨匠。那么我們朗誦時就應該注意節(jié)奏不要太強，速度不要太快，可以輕松一點、柔和一點、舒緩一點。我們很多人都很喜歡詩，因為他語言凝練又具有形象性，短短數(shù)行就已經(jīng)深深地打動了你的心，那么在這首詩中你覺得哪一個字，哪一個詞或者哪一句話用的好呢？老師先做個范例，比如：我覺得第一句中“明”這個字用得準確，因為街燈在明亮起來后就不再有變化了。生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。生：我也喜歡這一句，因為在這里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。（板書：聯(lián)想與想像）師：是啊，聯(lián)想與想像是詩歌得以飛翔的翅膀，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。老師這里先做個范例：老師，紅燭。師：啊，那就讓我們綻開14張燦爛的笑臉，盛開14朵鮮艷的花兒吧！同學們，聯(lián)想讓我們品嘗到了在兩個相似的、或者有某種共同點的事物之間進行溝通的樂趣，那么豐富的想像則會讓我們展開飛翔的翅膀?！保R讀）師：詩人想象天上有街市，然后想到了什么呢？ 生：還想到物品，人，生活。生：我想，牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用甜美的桂花來款待他們。師：所以天街的幸福生活在詩人所處的那個時代，只是一個期待實現(xiàn)的夢想，所以這首詩寄托了詩人對光明，自由，幸福，美好的向往。請大家再次朗讀這首詩。（四）美育滲透點領略這首詩所表現(xiàn)的意境美，韻律美和情感美。要理解詩中所運用的聯(lián)想和想象的手法，并通過練習使用這兩種手法。2．難點：對聯(lián)想和想象的區(qū)分。3．理解聯(lián)想和想象?！短焐系慕质小氛钦故舅哪恐刑靽鴺穲@的一幅藍圖。定然：必定這樣。4．作者簡介：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、社會活動家。詩人凝視“縹緲”的星空，幻想出神異的世界，詩中寄托了他美好的社會理想，抨擊了黑暗、丑惡的社會現(xiàn)實，喚醒了人民為爭取自由、幸福生活而斗爭。湛藍的夜空，街燈與明星交相輝映，說不清哪是街燈，哪是明星。然而究竟有哪些珍品和奇物呢？詩人沒有—一細說，恰好留給讀者去細細尋味。在一片繁華的“天街”上，詩人更關心的顯然是此間人們的生活狀況。發(fā)人深思的是，天上的街市本是神異的幻境，詩人卻把自己的愿望當作活生生的實景來描繪，而且寫得如此真切，容不得半點懷疑。1．作者怎樣展開聯(lián)想和想像的？詩人的聯(lián)想和想像并不是雜亂無章的，而是有嚴密邏輯的。最后，詩人由天上街市想到天上銀河，并由銀河想到銀河兩岸的牛郎織女；此時，他們不再分離，而是“騎著牛兒”過河來逛街購物，那閃亮的流星正是他們夜行時用來照明的燈籠。詩人把傳說中的人物當作自己抒發(fā)理想的對象，把自然當作神，把宇宙萬物擬人化、詩化，從而使無生命的自然現(xiàn)象人格化，靜止不動的星空動態(tài)化。由街市寫到牛郎女提著燈籠走是想像。3．展開豐富的想像，在原詩基礎上，試續(xù)寫一節(jié)。這種奔騰的想像和大膽的夸張，表達了作者對人壓迫人的社會的不滿和對自由幸福生活的向往。新穎奇特而不荒誕，合理有序而不違背生活邏輯，構成了一個完整的想像空間。詩人首先平視地上，仰望星空，通過聯(lián)想，很自然地把人間街市的燈與天上的明星聯(lián)系起來，從而架設起一條從地上街市想像到天上街市的橋梁。這一切，洋溢著浪漫主義精神，充分顯示了郭沫若獨特的藝術個性。誰都知道，在原來的神話中，牛郎與織女扮演的是悲劇故事，他倆一在天河之東，一在天河之西，每年只有一次“鵲橋會”；而在本詩里，這對情侶的面目已經(jīng)煥然一新，他倆騎著牛兒過銀河、游天街，無拘無束地共度自由幸福的生活。2．指導、訓練朗讀。第二節(jié)，聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”，這是自然而然的。這首詩意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨，對理想生活的向往。它確定了郭沫若在我國現(xiàn)代史上新詩歌奠基人的地位。閑游：悠閑散步。2．引導學生領會作者強烈的愛憎感情和渴望自由追求光明的遠大理想。5．想象創(chuàng)新，續(xù)寫《天上的街市》。四、課時安排1課時五、教具學具準備錄音機、配樂朗讀磁帶六、師生互動活動設計1．介紹時代背景。難點這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀。（二）能力訓練點嘗試聯(lián)想和想像的寫作方法。我想我們應該感謝郭沫若，感謝所有中國人那份永不放棄的期待，因為期待，所以努力?？匆娙藗兊男腋Ｉ?，他們又會流連忘返。在郭沫若的想象中，牛郎織女過著幸福的生活，他們用流星當燈籠，在天街閑逛呢！那么聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？生：我想牛郎織女還會帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會蕩漾在銀河兩岸。我想那淺淺的天河，定然是不甚寬廣，那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。（學生各自準備，教師巡視）師：準備好了嗎？生：夜空中彎彎的月亮，好像一艘兩頭尖尖的小船；停泊在岸邊的小船，好像夜空中彎彎的月亮。聯(lián)想就是“由此及彼”。師：說的對極了，讓我們請一二兩組來朗誦這一節(jié)詩，大家注意體會作者怎樣進行聯(lián)想的？生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。……………師：這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動了我們的心。生：我喜歡“不信？請看那朵流星。師：說得好極了。好，現(xiàn)在開始討論。讀得真不錯啊！