【正文】 字里行間 ,充溢著詩(shī)人對(duì) 自由幸福美好生活的向往與追求 ,體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作特色。而在天街上悠閑地游逛 ,只能說(shuō)是 “ 閑游 ”, 強(qiáng)調(diào) “ 悠閑 ” 。 “ 點(diǎn) ” 字很有表現(xiàn)力 ,既是 “ 點(diǎn) ” 著燈 ,也就有點(diǎn)燈人 ,既有人 ,天上也就有一個(gè)世界。 (4)寫天上是如此的美好 ,牛郎織女的生活是如此幸福 ,流露出詩(shī)人怎樣的情緒 ?(請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解 ) 明確 :對(duì)黑暗的憎惡 ,對(duì)光明、自由、幸福生活的向往和追求。 接著詩(shī)人又仰望蒼穹 ,看到那閃爍不定的 明星 ,于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 (提示 :要正確判斷停頓 ,意思表達(dá)正確、清楚 ,不要讀破句子 ,有利于正確體現(xiàn)作者的感情 ,使詩(shī)句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。那么 ,我國(guó)大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢 ?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。（出示幻燈片） 天上的街市 郭沫若 人間 街燈 ── 聯(lián)想 街燈明星輝映圖 天上美麗街市圖 天上 想象 牛郎織女往來(lái)圖 牛郎織女樂(lè)游圖 美好 自由 幸福 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 詩(shī)歌欣賞 音樂(lè)美 凝練生動(dòng)的語(yǔ)言 聲情并茂地朗讀 繪畫美 由此及彼的聯(lián)想 大膽奇特的想象 情感美 幻妙多彩的意境 豐富美好的情感 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 11 教學(xué)目標(biāo)： ,要分清節(jié)奏 ,念準(zhǔn)重音 ,讀出感情。 ── 宋 祁 沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影?！?。 “ 現(xiàn) ” ，星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。就是這個(gè)時(shí)期，１９２１年１０月２４日 ，作者寫下了《天上的街市》，后來(lái)收入詩(shī)集《星空》中。 ２、按要求自讀詩(shī)歌。 ２、嘗試運(yùn)用賞析詩(shī)歌的方法，初步賞析詩(shī)歌。） 背誦這首詩(shī)，用自己的話描述詩(shī)中內(nèi)容。） 的確，詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)自由自在、無(wú)拘無(wú)束的美好世界，那么詩(shī)人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？ （教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無(wú)數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過(guò)程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩(shī)人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程就是想象。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。 四 ”運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后積極投身于新文化運(yùn)動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌的技巧。 2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這六首詩(shī)的發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)指導(dǎo)。 2．讓生體會(huì)這首詩(shī)和上節(jié)課學(xué)的詩(shī)有什么不同。 2．感受詩(shī)歌的意境美，體會(huì)詩(shī)人的情感。 走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。街燈亮后不再有明顯變化，所以用 “ 明 ” ，而星星卻是不停地閃爍，所以用 “ 閃 ” 。想像是作者通過(guò)對(duì)客觀事物的再 加工而創(chuàng)造出來(lái)的。 夢(mèng)幻，美好。 寫作背景：這首詩(shī)寫于 1921 年 10 月 24 日。 教學(xué)方法： 以誦讀法為主。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)。 時(shí)間把握不靈活，導(dǎo)致當(dāng)堂訓(xùn)練沒(méi)做好 一堂課只有四十分鐘時(shí)間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時(shí)間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時(shí)間太多，時(shí)間沒(méi)有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒(méi)有足夠的時(shí)間做是這一堂課最大的遺憾。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語(yǔ)文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。 練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)得到進(jìn)一步落實(shí)和鞏固。 生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來(lái)自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請(qǐng)我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。新穎而又奇特。 生答： 比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月 ?? 生思考： ⑴ 我新知的作者 ⑵ 我新知的詞語(yǔ) ⑶ 我朗讀的感受 生： ⑴ 我聽(tīng)老師讀 ⑵ 我來(lái)練習(xí)讀 ⑶ 大家聽(tīng)我讀 生回答： 生：我喜歡 “ 我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市 ” ，因?yàn)?“ 縹渺 ” 這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn)， “ 定然 ” 則讓我感覺(jué)到這是肯定的，不容懷疑的。天上真的有街市嗎？當(dāng)然沒(méi)有。 難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。 學(xué)情分析 本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語(yǔ)文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 天馬 構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能 飛燕安然無(wú)恙 平衡 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 6 教材分析 《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩(shī)歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。 ⑴ 理解 “ 神奇 ”“ 高超 ”“ 嘆服叫絕 ” 。 （ 3）過(guò)渡：我們平時(shí)也見(jiàn)過(guò)許多雕塑作品，它們一般來(lái)說(shuō)都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問(wèn)題。 自讀第一節(jié) 你從這一段中知道了什么？ 朗讀。 2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。 再次檢驗(yàn)對(duì)聯(lián)想和想象的理解 鍛煉學(xué)生的信息整合能力，和語(yǔ)言表達(dá)能力。 引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。 課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。 街燈聯(lián)想到明星。 那 /隔著河的 /牛郎 /織女，定能夠 /騎著牛兒 /來(lái)往。 朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。代表作有《女神》、《屈原》等等。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂(lè)；第四節(jié)，誦出一種甜美。 （ 3）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親切。 生活美： 那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往。 【交流點(diǎn)撥】 一個(gè)美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。 你看，那淺淺的 /天河，定然是 /不甚 /寬廣。 1921 年 10 月 24 日，作者寫下了《天上的街市》。 定然：必定這樣。 六、布置作業(yè) 充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象 ,將這首詩(shī)改寫成一篇小短文。 (3)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在語(yǔ)氣親 切。 (2)作者為什么能寫出這么美的 “ 天上的街市 ”? 明確 :運(yùn)用了想象和聯(lián)想。 明確 :美麗富饒、自由美滿。 ,并思考下列問(wèn)題。 我想那 /縹緲的 /空中 ,定然有美麗的 /街市。而想象是指“ 無(wú)中生有 ” 的思維 ,可以和上文事物無(wú)關(guān)聯(lián) ,但其目的主要是為了營(yíng)造氛圍或烘托主題。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那 “ 冷酷如鐵 ”“ 黑暗如漆 ”“ 腥穢如血 ” 的黑暗現(xiàn)實(shí) ,郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。 教學(xué)重難點(diǎn) :① 有感情地朗讀課文 ,體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的音韻美。 五、總結(jié)： 師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來(lái)之不易的美好生活。 把歌曲速度加快演唱。 活動(dòng)： 由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱 “ 廣東客家方言 ” 歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。 帶問(wèn)題（ 2）復(fù)聽(tīng)歌曲。后來(lái)又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。 感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒 教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛(ài)心小卡片等 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 初步了解廣東、廣西 同學(xué)們 “ 粵 ” 是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱； “ 桂 ” 是哪個(gè)省的簡(jiǎn)稱。 教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》 教 材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由 |ΧΧ|Χ Χ 、 |的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。下面我簡(jiǎn)單地介紹一下詩(shī)人郭沫若。 情感態(tài)度目標(biāo) （ 2）堅(jiān)信理想的世界定會(huì)來(lái)臨，在任何情況下都要保持一種樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，堅(jiān)定對(duì)理想信念的追求，對(duì)美好未來(lái)的向往。 四、區(qū)分想象與聯(lián)想。 師：其實(shí)每一句詩(shī)都是一幅美的圖畫，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動(dòng)，包括他們的神態(tài)、動(dòng)作、心理等等，拿起筆抒寫美麗的畫卷，神游一番天街，感受詩(shī)歌的圖畫美?？梢杂?“ 美麗 ” 概括。第一篇：七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級(jí)《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 整體感知課文內(nèi)容 通過(guò)發(fā)揮想象，深入感悟詩(shī)歌的圖畫美。 師：天上的街市美在哪里呢？ 生 2：點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈；有許多世間沒(méi)有的珍奇。 （同學(xué)們興趣盎然，紛紛動(dòng)筆抒寫。 師：這天上街市，詩(shī)人是怎么想象出來(lái)的？齊讀第一節(jié)。 過(guò)程和方法目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)（ 1）學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，有感情地朗讀并背誦全詩(shī)。 介紹寫作背景（出示幻燈片） （ 1）了解寫作背景，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的感情。旋律由 “1 2 3 6 ” 四個(gè)音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。它們地處我國(guó)的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂(lè)也有不同的特色與文化，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂(lè)。 廣東音樂(lè)大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無(wú)復(fù)雜的大套形式。 教師范唱： 指導(dǎo)：（ 1）歌曲由哪幾個(gè)音組成？生聽(tīng)后回答： 3 四個(gè)音組成。 小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。 師：剛才我們是用原速來(lái)演唱，可是我覺(jué)得不能完全表達(dá)我們?cè)谕嫠畷r(shí)的愉快心情。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開(kāi)課室吧！ 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 2 教材分析 《天上的街市》取材于我國(guó)古代牛郎織女的傳說(shuō) ,詩(shī)人通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象 ,描繪了美妙的天街景象 ,抒發(fā)了對(duì)美好生活的向往 ,對(duì)理想世界的追求。 ② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用。但他并沒(méi)有悲觀失望 ,依然孜孜不倦地探索和追求 ,并于 1921 年 10 月 24 日寫下了《天上的街市》一詩(shī)。判定是 “ 聯(lián)想 ”還是 “ 想象 ” 的主要方法 ,可以看這事物是否會(huì)出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。 街市上 /陳列的 /一些物品 ,定然是世上 /沒(méi)有的 /珍奇。 (1)天上的街市描寫了哪些景物 ,這些景物有什么特點(diǎn) ? 明確 :街燈 (明 )。 (3)詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè) “ 天上的街市 ”? 為什么改編牛郎織女的傳說(shuō) ? 明確 :① 當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗 ,人民苦難深重 ,詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活 ,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。由街燈聯(lián)想到天上的明星 ,又由明星聯(lián)想到天上的街燈 ,再 由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市 ,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人 ,于是又聯(lián)想到傳說(shuō)中的牛郎織女 ,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過(guò)天河 ,在天街上自由地行走。例如 “ 我想 ”“ 你看 ” 。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 天上的街市 街燈 —— 明星 天上的 (聯(lián)想 )(想象 )美好 自由 幸福 教學(xué)反思 這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀 ,讓學(xué)生在朗讀中豐富語(yǔ)言的積累 ,培養(yǎng)語(yǔ)感 ,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。珍奇：貴重稀奇。 三、自學(xué)指導(dǎo) （一）詩(shī)歌朗誦 聽(tīng)讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、重音、韻腳。 那 /隔著河的 /牛郎織女，定能夠 /騎著牛兒 /來(lái)往。 詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè) “ 天上的街市 ” ？為什么改編牛郎織女的傳說(shuō)？ 【交流點(diǎn)撥】 牛郎織女是勞動(dòng)人民的化身，他們的生活是中國(guó)勞苦大眾 生活的反映，當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗，人民苦難深重。 作者為什么能寫出這么美的 “ 天上的街市 ” ？ 【交流點(diǎn)撥】 運(yùn)用了想象和聯(lián)想。例如 “ 我想 ”“ 你看 ” 。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 街市：美麗 街燈 —— 明星天上的物品：珍奇美好 （聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由 人物：牛郎、織女幸福 生活：來(lái)往、閑游 五、拓展延伸 深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。 三、寫作背景 這首詩(shī)寫于 20 年代初期（ 1921 年 10 月），此時(shí)， “ 五四 ” 運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)和各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。 放錄音。 我想 /他們 /此刻，定然 /在 /天街 /閑游。明星聯(lián)想到街燈。 天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解） 對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。 了解作者，了解寫作背景。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 5 教材簡(jiǎn)析： 全文以簡(jiǎn)短的篇幅，精煉的文字描寫了 1969 年出土的這一東漢時(shí)期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計(jì)者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。 思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 過(guò)渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ 默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢？ [1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么？（天馬的歷史價(jià)值）指名朗讀 [2]天馬是什么樣子？特別在哪里？ 小組討論、交流： （ 1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？ 朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。 自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精