【正文】 收集荷花的古詩(shī)、名言等相關(guān)資料，了解荷花的象征意義。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)朗讀并背誦詩(shī)歌，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。(3)使它沉沒于灰色的浪濤,卻濺起了銀星千顆。第二小節(jié):太陽(yáng)船穿過光波和海岸,馳向另一個(gè)港灣。沿途/它穿越/緊密的/光波,或?？坑?云的海岸,當(dāng)它/卸下批/閃爍的/白銀,又馳向/另一個(gè)港灣。思考一會(huì)兒,“講”最長(zhǎng)不得超過2分鐘?！伴e游”一詞能否和上節(jié)中的“來(lái)往”一詞互換?賞析:不能互換。想象過程:四、品讀課文——賞析語(yǔ)言“閃著無(wú)數(shù)的明星”和“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字能否互換?為什么?賞析:不能互換。(2)第三節(jié)描寫的街市是怎樣的?現(xiàn)實(shí)又是怎樣的?明確:街市:自由現(xiàn)實(shí):不自由形成對(duì)比,抒發(fā)作者的痛苦與悲憤,對(duì)自由的向往。三、研讀課文——深入理解。二、梳理思路——探究文意。教學(xué)過程：《天上的街市》導(dǎo)入新課星空以其無(wú)比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)?！暴ぉぁ渡骄忧镪浴吠蹙S。２、選作：⑴ 我能體會(huì)──賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)煉字的妙處：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂?！伴W”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來(lái)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。（出示課題，作者。２、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂美，繪畫美，情感美。八、作業(yè)布置：詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩(shī)。四、誦讀詩(shī)歌，走近“街市”誦讀詩(shī)歌，用“我讀出了天上的街市是一個(gè)的世界。師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。作者簡(jiǎn)介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國(guó)著名的作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩(shī)集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。（2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。3．班上交流，師相機(jī)指點(diǎn)古詩(shī)與現(xiàn)代詩(shī)的不同：古詩(shī)，一般講究字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩(shī)不像古詩(shī)那樣在字?jǐn)?shù)和押韻上要求那么嚴(yán)格，它的寫法比較自由，句子長(zhǎng)短自由，分為若干小節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。好，下課。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。明、現(xiàn)、閃、點(diǎn)：寫街燈用“明”和“點(diǎn)”；寫明星用“閃”和“亮”。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩(shī)情畫意的美妙意境。PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀詩(shī)歌。另外，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。但是在教學(xué)中還存在：讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進(jìn)步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。生：花園里的`花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對(duì)話，感覺特別親切。首先，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看詩(shī)人的想像吧！聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？C．是啊，在詩(shī)人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩(shī)人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。我們朗誦時(shí)應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強(qiáng)，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。詩(shī)歌意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩(shī)歌的韻味和意趣，適合朗讀?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。1．簡(jiǎn)要回顧，指名看圖說(shuō)說(shuō)天馬的外形。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。你對(duì)那些詞不理解？誰(shuí)能來(lái)解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)？怎樣寫漂亮？你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力。品味詞語(yǔ)，進(jìn)行比較在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。（二）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。（2）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在用詞準(zhǔn)確。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。（二）整體感知根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩(shī)歌，并思考下列問題。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。二、自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語(yǔ)。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無(wú)數(shù)的明星”。例如“珍奇”“淺淺的”。物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。流星(像燈籠)。提示:這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。閑游:隨意游逛?！短焐系慕质小愤x自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。,掌握寫作手法?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來(lái)看看他們的生活。改變歌詞后按原速演唱。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時(shí)代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。朗讀的具體形式，主要分為快速、中速、慢速三種，它們的運(yùn)用取決于作品的體裁、內(nèi)容氣氛和人物個(gè)性特點(diǎn)。四、朗讀的指導(dǎo) 朗讀需要一定的技巧，正確地朗讀能夠提供朗讀的效果。雖然短時(shí)間內(nèi)也能收到一些效果，但時(shí)間一長(zhǎng)便忘得一干二凈，久而久之，學(xué)生厭惡背誦的情緒越來(lái)越濃，有時(shí)甚至?xí)?dǎo)致對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。愛憎分明的思想感情一旦產(chǎn)生，學(xué)生明辨是非、善惡、美丑能力，便得到了潛移默化，從而實(shí)現(xiàn)了“陶養(yǎng)性靈，使之日漸于高尚”的目的。因而，語(yǔ)感培養(yǎng)的惟一正確有效的途徑就是長(zhǎng)期耐心地去接觸語(yǔ)言、感受語(yǔ)言。一、朗讀的作用。下面我們一起來(lái)品味一下詩(shī)歌的語(yǔ)言美。[板書：柔和]節(jié)奏呢?生：緩慢。那么,如何讀出詩(shī)的音樂美呢?一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。第一篇：天上的街市朗讀教學(xué)設(shè)計(jì) [最終版]《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)湘河鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)施 苗教學(xué)目標(biāo)有感情的朗讀詩(shī)歌；體味詩(shī)的音樂美，探究詩(shī)的情感美；了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；教學(xué)重難點(diǎn)有感情的朗讀詩(shī)歌；體味詩(shī)的音樂美，探究詩(shī)的情感美 教學(xué)方法誦讀教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、配樂朗誦的mp3 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們,溫家寶總理曾說(shuō)過:一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人,這個(gè)民族才有希望。（幻燈片顯示）這也是我們?cè)u(píng)價(jià)朗讀的依據(jù)，請(qǐng)同學(xué)們記住了！1）學(xué)生自由朗讀師:下面請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍，掃除字音障礙！2）教師配樂讀。師：好，舒緩吧?！澳阏J(rèn)為哪里（詞或句）寫得好？是妙用詞語(yǔ)？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來(lái)，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。朗讀，它是中國(guó)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法，也是現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，有著極其重要的作用。葉圣陶先生在談到語(yǔ)感的培養(yǎng)時(shí)曾指出：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，主要是訓(xùn)練語(yǔ)感，獲得語(yǔ)感應(yīng)走熟讀成誦的路子。朗讀能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的愛好。要扭轉(zhuǎn)這種局面，必須采用多種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們主動(dòng)去讀、樂意去背。那么，在朗讀時(shí)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做些什么呢？正確處理重音。適當(dāng)掌握朗讀的速度，可以使語(yǔ)言節(jié)奏生動(dòng)，形式豐富，表情達(dá)意準(zhǔn)確。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵(lì)、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評(píng)價(jià)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與音樂活動(dòng)，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊(duì)音色更加明亮。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。（3）悲傷時(shí)，語(yǔ)氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來(lái)？生：較弱；最后一句。師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？制作愛心卡片師：今天，借此機(jī)會(huì)把想要說(shuō)的話、祝福的語(yǔ)言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對(duì)他們的祝福?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。1921至1923年期間,五四運(yùn)動(dòng)高潮已過,中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。三、寫作知識(shí)聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。(2)詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界?請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來(lái)往。又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。五、課堂小結(jié)詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。縹緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。詩(shī)人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。（四）背誦詩(shī)歌激情背誦。二、作者簡(jiǎn)介郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人，著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家。這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。理解是詩(shī)人聯(lián)想和想象的運(yùn)用結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)人的思想感情。對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的精妙培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．體會(huì)“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。2．出示這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。3．進(jìn)行小練筆：選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來(lái)。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。C．這首詩(shī)中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心，你能把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。詩(shī)人為什么會(huì)作這樣的想像呢？簡(jiǎn)要結(jié)合時(shí)代背景幫助學(xué)生理解（四）深化練習(xí)，鞏固新知（五）課堂小結(jié)，梳理新知（五）課堂小結(jié)，梳理新知作者想像中的幸福生活，在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩(shī)人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。師生齊讀第二段示例――生：我想牛郎織女還會(huì)帶著他們的孩子游戲，孩子們歡樂的笑聲，會(huì)蕩漾在銀河兩岸。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。二是探究?jī)?nèi)容，理解意境美