【正文】 ,每節(jié)寫的是什么?明確:第一節(jié),從地上的街燈寫到天上的明星,再由天上的明星引到無數(shù)的街燈。明確:(ɡ233。重難點：。──陶 潛⑵ 我能朗誦──賞析詩歌的情感，朗誦體現(xiàn)音樂美：《黃海中的哀歌》郭沫若：“浪又濁，漩又深，味又咸，臭又腥，險惡的風流，沒有一刻的寧靜，滔滔的濁浪，早已染透了我的深心。７、再次全班交流。⑵ 引導想象畫面：夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。２、學生自我賞析。三、借助背景，體會情感１、交流初步朗讀詩歌的感受，體會詩人在詩歌中表現(xiàn)的美好、自由、幸福的情感。３、了解郭沫若、《天上的街市》的寫作背景。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。（教師逐步引導學生鑒賞詩歌，發(fā)現(xiàn)其美點。指名讀：老師挑選朗讀水平較好的同學讀，然后找學生評價。解放后，擔任了文化領域的領導工作。你們都知道哪些神話故事呢？（同學們有的答嫦娥奔月，有的答精衛(wèi)填海，有的答牛郎織女。天上街市教學設計9教學目標：1．知識與技能（1）、學會有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌。2．小組賽讀，男女同學賽讀。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。同學們學習詩歌，不妨多做做積累的工作。飄渺：閑游：體現(xiàn)了“天上一日，人間百年”。把地上的街市放到了天上，想像牛郎織女美滿幸福地生活在一起。七、掌握詩歌寫作技巧：聯(lián)想和想象問題一：詩歌的題目是《天上的街市》，那作者剛開始就從天上的街市開始寫起嗎？明確：不是，作者先由地上遠遠的街燈寫到了天上閃爍的明星，這里使用了聯(lián)想的手法。但他并未絕望，仍然執(zhí)著追求光明和理想。二、展示學習目標有感情地朗誦全詩；理解詩歌的思想感情；體會詩歌聯(lián)想和想像的表現(xiàn)作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。當然這堂課也有諸多的不足，內(nèi)容多，時間安排比較緊，有些內(nèi)容學生還掌握的不夠好，比如詩歌的背誦，課堂氣氛也不太活躍，很多地方還需改進。這一課我同樣也把這當作重點，同時這首詩主要運用了聯(lián)想和想象的手法，因此在課堂上我也跟學生做了一些想象和聯(lián)想的練習，費時間不少，因為我認為這樣的練習有助于培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。四是模仿學習，拓展思維，培養(yǎng)想像力，提高語言運用能力。手段及依據(jù)：教學手段方面，設想運用簡單手段輔助教學，做到實用、有效，不搞花樣。思路、理念引導入境盡量簡潔明快自然得體。生：這兩個事物之間還要有聯(lián)系。生：我喜歡“街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇”，“世上沒有的珍奇”給人以無邊的遐想。聯(lián)想與想像是詩歌不可或缺的雙翼，失去聯(lián)想與想像的詩歌是沒有生命的。但在郭沫若先生的筆下，牛郎織女早已是“翻身農(nóng)奴把歌兒唱”，他們正攜手在天街散步，過著自由幸福的生活。本文為現(xiàn)代格律詩，學生在本學期的學習中已有一定的學習體驗，本課宜在已有基礎上進一步培養(yǎng)學生學習語文、學習新詩的興趣，提高學生語文素養(yǎng)。目的是通過這些富于想像力的故事，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。[2]作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進行描寫的？二、讀寫結合，強化訓練。齊讀體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結合理解詞語。同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。教學目標：(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。自己試著把握全詩的感情基調(diào)。觀察圖片，回答問題，聯(lián)想、講述故事思考聯(lián)想和想象的區(qū)別看書下注釋①聽老師范讀，給不認識的字注音自己試著朗讀，體會詩文的感情基調(diào)。寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。五、深入分析全詩。遠遠的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。在如血殘陽的照耀下，老樹，還有落葉，都形成了一道凄美的風景。如反復出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。這首詩的語言很好，請同學們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。這種生活在當時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩人對現(xiàn)實生活的強烈不滿，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走?！钡淖直硎局刈x。陳列：把東西擺出來供人觀看。重視讓學生聯(lián)系生活實際,表達自己獨特的感受和理解,對作品表達的思想感情作出自己的評價。如反復出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達了詩人對現(xiàn)實生活的強烈不滿,表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實生活的愿望。街市(美麗)。那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想?？~緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。教學過程一、導入新課同學們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學生概述這個故事〕剛才這位同學說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學習他的這篇《天上的街市》。教學目標【知識與能力】,學習賞析現(xiàn)代詩歌的方法。讓歌曲變歡快起來。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點表現(xiàn)的特別好。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學生感受有紐約的基本風格和情緒。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。教學目標：情感與價值觀：通過學唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風格特點，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。師：同學們推薦的作業(yè)很有創(chuàng)意，也很有價值。生3：想像了意境，還學習了聯(lián)想和想象。我用仙藥為他治好了殘疾的雙腿，用百折膏醫(yī)好他身上的火傷，他非常高興，為我打造了各種各樣的兵器，還贈送給我一件天平圣衣；他從烈火中取出了釀了千萬年的酒，要與我痛飲三天。生6：我們認為“點”字用得好?！伴e游”一詞一開始讀著沒感覺，我就試著把它換成“散步”，就感覺出“閑游”的好來。下面我們來品味語言，怎樣品味呢？老師推薦兩種方法：一種是直接體驗法，一種是比較揣摩法。師：作者為什么把天上的街市想象得這樣好呢？生6：傳說中的牛郎織女夫妻分離，生活悲慘，痛苦；而作者將他們描繪的那樣幸福，反映出作者對美好生活的向往。（生討論）生1：我組討論的是第二個問題：文中怎樣運用聯(lián)想和想象的？ 師：請說說討論結果?？椗畠?yōu)雅的坐在牛背上，此時他們臉上洋溢著幸福甜蜜的微笑。生2 ：我想到了在那縹緲的空中，有一個比人間繁華、美麗的街市。師：這種感情基調(diào)的詩歌該用怎樣的語調(diào)，怎樣的語速來讀？ 生5：柔和的語調(diào)，緩慢的語速。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首詩。他學識淵博，才華橫溢。牛郎聽從老牛的遺言，披上牛皮去追織女，眼看就要追上了，天帝拔下金簪，在兩人中間這么一劃（比劃動作），一條洶涌的大河橫在牛郎織女面前。生2：我組也搜集了一首詩，是唐代杜牧寫的《秋夕》：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。師：同學們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢幻的天國樂園，多么暢快愜意。三、合理想象，感悟畫面美。生1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女。（3）認識聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學難點：體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力 導入：晴朗的夜空，往往星光燦爛，當我們仰望星空時，常?；赜性S多遐思幽想。第一篇：天上的街市教學設計(七年級上冊)教材分析： 《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學習這首詩仍然有新的意義。請同學們欣賞一幅畫，放飛你的思緒，展開聯(lián)想。分析、解讀全詩：（一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠望，望到了什么？想到了什么？詩人遠望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想?？梢杂谩懊利悺备爬ā煟浩鋵嵜恳痪湓姸际且环赖膱D畫，接下來請同學們?nèi)芜x一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動，包括他們的神態(tài)、動作、心理等等，拿起筆抒寫美麗的畫卷，神游一番天街，感受詩歌的圖畫美。四、區(qū)分想象與聯(lián)想。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｌ斓蹚娖瓤椗棽?，織女硬是不從，天帝只好讓牛郎織女每年陰歷七月七日鵲橋相會，這就是“七夕”。1978年6月12日病逝于北京。師：同學們搜集的資料很豐富，相信這些資料一定會很好的幫助你理解這首詩。生6：讀得輕松、舒緩一些。在一條寬廣的流光溢彩的天街上，人們穿著閃閃發(fā)光的衣服，邁著輕盈的步子閑逛著。他們的孩子時而躲在牛郎織女的身后，時而用清澈的天河水互相潑灑，清淺的天河上蕩漾著他們清脆歡快的笑聲。生1：文中第一節(jié)運用了聯(lián)想，二、三、四節(jié)運用了想象，首先由街燈聯(lián)想到了明星，又有明星聯(lián)想到了街燈，進而想象到天上的街市，街市上陳列著許多物品，然后想到牛郎織女幸福自由的生活。師：作者為什么會如此向往天上生活呢？生7：作者剛從日本回國，當時社會貧苦黑暗，作者對現(xiàn)實不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。（板書：直接體驗法，比較揣摩法）當你讀某個詞或句子時，一下子有了感覺，有美的感受時，就是運用了直接體驗法；當你讀著很平淡，感覺不出它的好時，怎么辦呢？可以運用比較揣摩法。散步只是休息的一種方式，而閑游更突出牛郎織女悠閑、自在快樂。因為既是點燈，一定會有點燈人，既有人，天上就有一個神秘奇妙的世界。生3：我長了一對翅膀，飛到了二郎神的宮殿。師：運用了什么方法呢？生（齊）：直接體驗法和比較揣摩法。好，這節(jié)課就到此結束，下課。知識目標：①學會用客家方言演唱歌曲。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。學生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚琴主奏）學生完成書上練習聽賞第一樂段，認真傾聽并嘗試記住它的旋律。學生自主學習歌曲：處理歌曲：（1）換氣記號?？墒俏覀儸F(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞。四、教學延伸，制作愛心卡片觀看視頻。二、自主學習成果展示。定然:必定。四、開始新課(一):初讀課文,整體感知,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。物品(珍奇)。(二):再讀課文,合作探究1.【內(nèi)容理解】(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?明確:景美、物美、生活美。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。天上街市教學設計3一、新課導入同學們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學生概述這故事）剛才這位同學說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。遠遠的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星?！窘涣鼽c撥】這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。（三）深層探究作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？【交流點撥】景美、街美、物美、生活美?！窘涣鼽c撥】（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來。天上街市教學設計4一、導入請同學觀看關于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學們的腦海里有沒有想過要改變這個故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。四、整體感知老師范讀課文，學生排除生字，體會詩歌。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點著/無數(shù)的/街燈。（一）、講解第一節(jié)詩。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。經(jīng)過指導，再試著讀一讀聽錄音，跟隨錄音試讀，為詩文劃分節(jié)奏。使學生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏，能體會到詩歌的音樂美。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術珍品“天馬”。你從這段中體會到什么？小結：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神