【正文】 們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國更加強(qiáng)大。朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！小結(jié)五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。（2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）[2]你認(rèn)為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?（從課題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品“天馬”。教具準(zhǔn)備：掛圖、課件課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；(2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。再次檢驗對聯(lián)想和想象的理解鍛煉學(xué)生的信息整合能力，和語言表達(dá)能力。鍛煉學(xué)生的獨(dú)自思考能力和合作探究能力。使學(xué)生在朗讀詩文方面更加有節(jié)奏，能體會到詩歌的音樂美。老師范讀，使學(xué)生對詩文整體上有所感知。引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。品味詞語，進(jìn)行比較在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。經(jīng)過指導(dǎo)，再試著讀一讀聽錄音，跟隨錄音試讀，為詩文劃分節(jié)奏。六、朗讀并背誦全詩。課文第二、三、四節(jié)詩運(yùn)用了想象。（二）、講解二、三、四節(jié)詩。因為街燈是人使它亮的，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。33在第一節(jié)詩中運(yùn)用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。街燈聯(lián)想到明星。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（一）、講解第一節(jié)詩。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)錄音的印象伴著音樂試讀，老師再明確這首詩的節(jié)奏。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。四、整體感知老師范讀課文，學(xué)生排除生字，體會詩歌。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。代表作有《女神》、《屈原》等等。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。天上街市教學(xué)設(shè)計4一、導(dǎo)入請同學(xué)觀看關(guān)于星空的圖片，展開聯(lián)想，聯(lián)系牛郎織女的故事（同學(xué)講述），牛郎織女只能一年見一次面，在同學(xué)們的腦海里有沒有想過要改變這個故事，希望他們幸福的生活在一起呢？早在八十年前，我國著名的詩人郭沫若就已經(jīng)運(yùn)用他得聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。看到紛紛墜下的落葉，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？【交流】示例：葉兒如彩蝶般在空中翻飛著，自由、灑脫；又如身懷絕技的芭蕾舞者，輕盈地旋轉(zhuǎn)，尋找屬于自己的生活新鮮感，最后坦然地落入大地母親的懷抱，滿載著幸福、滿足。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。只要我們面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)，不絕望，并為那樣美好的生活努力不已，奮斗不止，相信那樣的美好生活一定會到來。（4）這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅定。（3）這首詩的語言好在語氣親切。（2）這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。【交流點(diǎn)撥】（1）這首詩的語言好在詩句音韻和諧。由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，想象到天上必定有美麗繁華的街市和街市上閑游的人，于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女，想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河，在街上自由地行走。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。（三）深層探究作者寫的“天上的街市”美不美？美在哪兒？【交流點(diǎn)撥】景美、街美、物美、生活美。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會?！窘涣鼽c(diǎn)撥】一個美麗、富饒、光明、自由、美滿的世界。（二）整體感知根據(jù)朗讀節(jié)奏自由朗讀詩歌，并思考下列問題?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。我想/他們/此刻，定然/在天街/閑游。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。下面詩句中的“/”表示停頓，加“1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。1921—1923年期間，“五四”運(yùn)動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。作者簡介郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，戲劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。閑游：悠閑散步。定然：必定這樣。二、自學(xué)指導(dǎo)請給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。天上街市教學(xué)設(shè)計3一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次，這是多么痛苦啊。通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。六、布置作業(yè)充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想象,將這首詩改寫成一篇小短文。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了,好像閃著無數(shù)的明星”。面對黑暗如鐵的現(xiàn)實不妥協(xié)、不絕望,并為那樣美好的生活努力不已,奮斗不止,相信那樣的美好生活一定會到來。(4)這首詩的語言好在語氣堅定。(3)這首詩的語言好在語氣親切。例如“珍奇”“淺淺的”。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。2.【寫作技巧】這首詩的語言很妙,請同學(xué)們用“這首詩的語言好在 ”這一句式進(jìn)行賞析。(2)作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”?明確:運(yùn)用了想象和聯(lián)想。物美:街市上陳列的一些物品,定然是世上沒有的珍奇。(二):再讀課文,合作探究1.【內(nèi)容理解】(1)作者寫的“天上的街市”美在哪兒?明確:景美、物美、生活美。②牛郎織女是勞動人民的化身,他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映。明確:美麗富饒、自由美滿。流星(像燈籠)。物品(珍奇)。明星(閃)。,并思考下列問題。提示:這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。我想/他們/此刻,定然/在天街/閑游。你看,/那淺淺的/天河,定然是/不甚/寬廣。我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無數(shù)的/明星。四、開始新課(一):初讀課文,整體感知,注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳。如果不會,那肯定是想象。而想象是指“無中生有”的思維,可以和上文事物無關(guān)聯(lián),但其目的主要是為了營造氛圍或烘托主題。閑游:隨意游逛。定然:必定。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實,郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。二、自主學(xué)習(xí)成果展示。:運(yùn)用聯(lián)想和想象,理解詩歌形象化的語言,體會詩人的情思。教學(xué)重難點(diǎn):①有感情地朗讀課文,體會詩歌語言的音韻美。,掌握寫作手法。詩歌意境優(yōu)美,節(jié)奏舒緩,有著古典詩歌的韻味和意趣。五、總結(jié)：師：今天，我們不僅學(xué)會廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。四、教學(xué)延伸，制作愛心卡片觀看視頻。你們想想辦法，再改編一下！師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。把歌曲速度加快演唱。改變歌詞后按原速演唱。可是我們現(xiàn)在生活如此美好，下雨的時候同學(xué)們都喜歡玩水，打水仗！那我們能不能把歌曲進(jìn)行改編一下！變成我們自己的《落水天》呢？生生合作改編歌詞。齊唱歌曲?；顒樱河蓪W(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。學(xué)生自主學(xué)習(xí)歌曲：處理歌曲：（1）換氣記號。（2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點(diǎn)與規(guī)律。帶問題（2）復(fù)聽歌曲。指導(dǎo)：（1）歌曲的情緒如何？有什么特點(diǎn)？生：優(yōu)美而悲傷；比較短小。學(xué)生交流對音樂的初步印象：音樂的基本情緒（歡欣喜悅）、音色（清脆明亮）曲調(diào)（流暢優(yōu)美）、節(jié)奏（活潑明快）、演奏樂器（揚(yáng)琴主奏）學(xué)生完成書上練習(xí)聽賞第一樂段，認(rèn)真傾聽并嘗試記住它的旋律。有影響的有：雨打芭蕉，雙飛蝴蝶、旱天雷、步步高、賽龍奪錦等。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。廣東音樂有濃厚的地方特色，又富有時代的氣息。聽賞《旱天雷》 了解廣東音樂《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。感受客家民歌的旋律特點(diǎn)，把握歌曲情緒教學(xué)方法：用情感陶冶與激勵、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評價等方法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴、卡紙、畫畫工具、愛心小卡片等教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入初步了解廣東、廣西同學(xué)們“粵”是哪個省的簡稱；“桂”是哪個省的簡稱。能力目標(biāo)：①學(xué)生理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選擇合適的聲音演唱歌曲，表達(dá)歌曲情感內(nèi)容；②通過改編歌曲節(jié)奏、速度等形式，豐富歌曲的表現(xiàn)力，感受不同時代的“落水天”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。知識目標(biāo)：①學(xué)會用客家方言演唱歌曲。歌詞樸實感人，表現(xiàn)了舊社會窮苦人遇到下雨天沒有雨傘遮雨的可憐情景，同時又具有風(fēng)趣的內(nèi)涵。教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。好，這節(jié)課就到此結(jié)束，下課。生5：我想多讀郭沫若的一些詩歌。生3：我想畫一張《天街游樂圖》。內(nèi)容：想像意境聯(lián)想和想像體會感情品味語言；方法：朗讀體會法、比較揣摩法 師：這節(jié)課同學(xué)們可能有很多的收獲，那么你打算用什么方式來展示你的收獲呢？生1：我也想寫一首《天上的街市》。師：運(yùn)用了什么方法呢？生（齊）：直接體驗法和比較揣摩法。生2：還品味了語言。師：同學(xué)們的想象力真豐富，日后一定會成長為第二個郭沫若的。讓我觀遍世間奇物，我非常的高興。生3：我長了一對翅膀，飛到了二郎神的宮殿。吳剛捧出桂花酒，我們一起又說又笑，暢飲著美酒，酒真香?。。▽W(xué)生笑）生2：我到了火星，碰見了火神赫淮斯托斯。當(dāng)你夜晚仰望明星閃爍的星空時，會想些什么呢？（生思考）生1：我想到了，我坐著宇宙飛船到了月球上，寂寞的嫦娥見了我，高興的翩翩起舞。你看，關(guān)于這首詩的遣詞造句，語氣語調(diào)都涉及到了，真不錯。因為既是點(diǎn)燈，一定會有點(diǎn)燈人，既有人，天上就有一個神秘奇妙的世界。給人的感覺好像星星白天跟人們玩起了捉迷藏，偷偷地躲起來，到了晚上，就調(diào)皮的露出來，還唱著《眨眼歌》呢。師：請你讀出這種堅定的語氣來。因為這個詞表現(xiàn)出詩人堅信這樣幸福自由的生活一定會實現(xiàn)，對美好的未來充滿了信心。散步只是休息的一種方式，而閑游更突出牛郎織女悠閑、自在快樂。生2：我們認(rèn)為“閑游”用得好。生1：我們認(rèn)為“請看那朵流星”中的“朵”用得好。（老師投影出示）生：齊讀：減一減換一換讀一讀加一加聯(lián)一聯(lián)調(diào)一調(diào)師：今天重點(diǎn)運(yùn)用前三種方式來品味，聽明白了嗎？下面四人一小組合作討論，有2號同學(xué)組織，可以將感受寫在書上。（板書：直接體驗法，比較揣摩法）當(dāng)你讀某個詞或句子時，一下子有了感覺，有美的感受時，就是運(yùn)用了直接體驗法；當(dāng)你讀著很平淡，感覺不出它的好時，怎么辦呢？可以運(yùn)用比較揣摩法。美妙的語言能傳達(dá)出美麗的意境。生：齊讀。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。師：作者為什么會如此向往天上生活呢？生7：作者剛從日本回國，當(dāng)時社會貧苦黑暗，作者對現(xiàn)實不滿和失望，才如此的憧憬天上幸福的生活。生5：幸福、自由。生3：我組討論的是第三個問題：為什么要運(yùn)用聯(lián)想和想象？作者運(yùn)用聯(lián)想和想象是為了使文章更生動形象，吸引人。師：實際上存在不存在？ 生2：不存在，是虛構(gòu)的。生1：文中第一節(jié)運(yùn)用了聯(lián)想，二、三、四節(jié)運(yùn)用了想象，首先由街燈聯(lián)想到了明星，又有明星聯(lián)想到了街燈，進(jìn)而想象到天上的街市