【正文】 聽完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音,教師指導(dǎo)朗讀全詩。我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩歌。介紹兩種符號(hào)“／”、“面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。【教學(xué)難點(diǎn)】１、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美?！保ń處熞龑?dǎo)自由自在，無拘無束，自由幸福。1919年“五五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn)1．學(xué)生默讀閱讀材料。天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：1．有感情地朗讀這兩首詩。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以用“點(diǎn)”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。六、把握詩歌形象，感受詩歌意境問題一：詩歌給我們寫了哪些意象？換句話說，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來使用時(shí)間。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。C．這首詩中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心，你能把它讀出來，并說說他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。2．出示這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。對(duì)詩文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會(huì)詩人語言的精妙培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。二、作者簡(jiǎn)介郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人，著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。詩人想象的“天上的街市”到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語概括一下。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。五、課堂小結(jié)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對(duì)自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。三、寫作知識(shí)聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】感悟詩人對(duì)理想生活的向往與追求。師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。教學(xué)重難點(diǎn)：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。生2：我要運(yùn)用聯(lián)想和想像寫一篇作文。這么美的一首詩，同學(xué)們想不想背過（生齊說：想）同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了，1分鐘夠不夠？（生齊說：夠）開始（生自由背）師：背過的同學(xué)請(qǐng)舉手，好，請(qǐng)看投影片，齊背?。ㄍ队皩W(xué)生自制的四張投影片，分別是星燈輝映圖，天街圖，牛郎織女牽牛圖，閑游圖）（學(xué)生看投影片齊背）師：同學(xué)們，郭沫若由燦爛的星空想到了牛郎織女美好的生活。好，開始!(生小組合作討論)師：停！開始交流。師：對(duì)，是作者創(chuàng)造出的一種新形象。想一想，還會(huì)有哪些好玩意呢？生3：還有穿上就會(huì)飛的魔鞋，水晶項(xiàng)鏈，寶珠，魔術(shù)棒…… 師：多美的街市啊！哪個(gè)同學(xué)繼續(xù)說？生4：我想到了牛郎牽著牛兒去見織女，在回來的路上，牛蹄濺起的清冽的水花，就像一顆顆玲瓏剔透的珍珠。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎x這首詩，體會(huì)一下該帶著怎樣的感情去讀（學(xué)生自由讀）生1：我覺得應(yīng)帶著贊美的感情去讀。生5：我組收集了織女星的天文知識(shí)：織女星是恒星，它的光輝是太陽的50倍。師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來的，這種手法就叫想象。師：你們能用自己的話描繪一下他們?cè)谔旖珠e游的場(chǎng)景嗎？生4：他們?cè)谶呑哌呴e聊?，F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。情感態(tài)度目標(biāo)（2）堅(jiān)信理想的世界定會(huì)來臨，在任何情況下都要保持一種樂觀積極向上的心態(tài)，堅(jiān)定對(duì)理想信念的追求，對(duì)美好未來的向往。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｉ?：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側(cè)商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿目，晶瑩剔透；那邊還有一個(gè)白色的身影很眼熟啊，啊，原來是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷他的仙丹呢！師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹??！生6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時(shí)會(huì)面了。一天，織女厭倦了天宮的生活，于是約姐妹們一起到人間的一條河洗澡。生8：我組搜集了這首詩創(chuàng)作的時(shí)代背景。師：這位同學(xué)聽得很仔細(xì)，我們讀詩時(shí)不僅要讀出感情，把握住語調(diào)、語速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。師：聽了同學(xué)的描繪，我覺得天上的街市真是太美麗，太奇妙啦。生：齊讀。師：請(qǐng)你讀出這種堅(jiān)定的語氣來。師：同學(xué)們的想象力真豐富，日后一定會(huì)成長為第二個(gè)郭沫若的。教學(xué)內(nèi)容：演唱《落水天》教材分析：《落水天》這首歌曲，是流行于廣東地區(qū)鄉(xiāng)情味極濃的一首民歌，速度較慢，情緒較為抒情、傷感，整首歌曲由|ΧΧ|Χ Χ、|的節(jié)奏貫穿全曲，表現(xiàn)了一唱一嘆的感情，淡淡哀怨，十分感人。后來又增加了洞簫、底子、椰胡、琵琶、三弦、低胡，擴(kuò)大了表現(xiàn)力?；顒?dòng)：由學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱“廣東客家方言”歌曲，從中感受廣東民歌風(fēng)格。五、總結(jié)：師：今天，我們不僅學(xué)會(huì)廣東客家民歌《落水天》而且自己還改編了新歌詞，同學(xué)們真的非常棒，還親手制作了富有心意的雨傘，希望同學(xué)們能珍惜今天來之不易的美好生活。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷。我想那/縹緲的/空中,定然有美麗的/街市。明確:美麗富饒、自由美滿。(3)這首詩的語言好在語氣親切。定然：必定這樣。你看，那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。生活美：那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。第一節(jié)，誦出一種驚喜；第二節(jié)，誦出一種贊美；第三節(jié)，誦出一種歡樂；第四節(jié)，誦出一種甜美。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。街燈聯(lián)想到明星。引導(dǎo)學(xué)生了解牛郎織女的故事，初步了解聯(lián)想和想象的含義。2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。（3）過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。板書設(shè)計(jì)：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析《天上的街市》安排在七年級(jí)上冊(cè)第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。難點(diǎn)：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習(xí)讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因?yàn)椤翱~渺”這個(gè)詞寫出了天空的特點(diǎn)，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。生：我想，我會(huì)到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請(qǐng)我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準(zhǔn)，達(dá)成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標(biāo)。在課堂結(jié)尾的時(shí)候，因?yàn)檫@堂課的其中一個(gè)重點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達(dá)出來。寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。想像是作者通過對(duì)客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。2．讓生體會(huì)這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。教學(xué)重難點(diǎn)初步學(xué)會(huì)朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。（老師在讀的時(shí)候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時(shí)用斜線劃出節(jié)奏）。）背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。２、按要求自讀詩歌。“現(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進(jìn)《天上的街市》。三、研讀課文——深入理解。教學(xué)過程：《天上的街市》導(dǎo)入新課星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。２、選作：⑴ 我能體會(huì)──賞析詩歌的語言，體會(huì)煉字的妙處：鳥宿池邊樹，僧敲月下門?！伴W”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來。（出示課題，作者。八、作業(yè)布置：詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請(qǐng)大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩。師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。（2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是“淺淺的”。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。另外，在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚魳返陌г雇褶D(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。生：花園里的`花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。首先，請(qǐng)同學(xué)們先來看看詩人的想像吧！聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？C．是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕”（）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為“藝術(shù)珍品”。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。品味詞語，進(jìn)行比較在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。如“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星”。街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。我想/那縹緲的/空中，定然有美麗的/街市。二、自學(xué)指導(dǎo)請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音，并解釋詞語。例如“珍奇”“淺淺的”。流星(像燈籠)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,好像/閃著/無數(shù)的/明星?！短焐系慕质小愤x自詩人第二部詩集《星空》?？墒堑谝恍┞浜蟮牡貐^(qū)，還有許許多多小朋友的生活是非常窮困！今天我們一起來看看他們的生活。（2）你最想做什么？你不能做，什么心情？那像歌中的人呢？生：玩，沮喪、生氣；著急、悲傷。早期的樂器主要有：二弦、提琴、橫蕭、月琴和三弦五件成為“五架頭”。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的天上街市教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。讓我觀遍世間奇物，我非常的高興。因?yàn)檫@個(gè)詞表現(xiàn)出詩人堅(jiān)信這樣幸福自由的生活一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，對(duì)美好的未來充滿了信心。作者改寫牛郎織女的故事，把天上的街市想象得這樣美好，就是為了反襯人間生活的黑暗和痛苦，表達(dá)自己向往自由幸福，追求理想的感情。牛郎織女手拉著手，肩并著肩，在天街上閑游，他倆邊說邊笑。師：例如……生7：“定然是世上沒有的珍奇”一句中的“沒有”應(yīng)該重讀。郭沫若一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》；戲劇《屈原》《蔡文姬》。師：請(qǐng)上臺(tái)講一講。4分鐘后，全班基本寫好。了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。掌握美詩美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩歌的能力。介紹寫作背景（出示幻燈片）（1）了解寫作背景，體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情。生5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。師：課前我布置大家搜集有關(guān)這首詩的資料，下面開始分組交流，限時(shí)發(fā)言30秒，開始。生6：我組收集了郭沫若的資料。生3：我覺得應(yīng)帶著羨慕、美好的感情。師（高興地）：你想象的真美，老師仿佛也看到了那清冽的水花。師：作者寫了一個(gè)怎樣的天上的街市呢？ 生4：繁華、美麗。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ?，而花是美麗飽滿的，所以這個(gè)“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。小玉兔跟隨著我蹦來跳去。生4：我想運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法自學(xué)《靜夜》。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的