【正文】 ，街市上陳列著許多物品，然后想到牛郎織女幸福自由的生活。簡單歸結(jié)一下，也就是人們認(rèn)識事物的一般思考規(guī)律：什么？怎樣？為什么？這樣行嗎？（副板書：什么？怎樣？為什么？合理嗎？）請四人一組合作討論，每組有1號同學(xué)組織。師：聽了同學(xué)的描繪，我覺得天上的街市真是太美麗，太奇妙啦。牛郎織女手拉著手，肩并著肩，在天街上閑游，他倆邊說邊笑。他們的孩子時而躲在牛郎織女的身后，時而用清澈的天河水互相潑灑，清淺的天河上蕩漾著他們清脆歡快的笑聲。生5：（迫不及待的）：我仿佛看到了牛郎走在前面，她一手提著寶蓮燈，一手牽著黃牛。牛郎把這些水珠串起來，串成一條水晶項(xiàng)鏈，戴在織女的脖子上，織女顯得更美麗動人了。師：想像得不錯。在一條寬廣的流光溢彩的天街上，人們穿著閃閃發(fā)光的衣服，邁著輕盈的步子閑逛著。（生聽錄音）師：聽得很投入，請同學(xué)們模仿錄音再讀一遍（學(xué)生自由讀，邊讀邊想像）師：你腦中映現(xiàn)出一幅什么樣的畫面呢？生1：夜幕降臨了，馬路兩邊的街燈次第亮了起來，閃閃爍爍的，與天上的明星連到了一起，互相輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就好像天上的明星，仰望天空，明星璀璨耀眼，就好像天上點(diǎn)著無數(shù)的街燈。師：這位同學(xué)聽得很仔細(xì)，我們讀詩時不僅要讀出感情，把握住語調(diào)、語速，還要讀準(zhǔn)重音，分清節(jié)奏。師：例如……生7：“定然是世上沒有的珍奇”一句中的“沒有”應(yīng)該重讀。生6：讀得輕松、舒緩一些。師：誰有信心讀出這種感情？（指一學(xué)生讀）那位同學(xué)來評價一下？生4：讀出了美好、自在的感情，但應(yīng)讀得再慢一些。生2：我覺得應(yīng)讀得輕松自在些。請打開課本。師：同學(xué)們搜集的資料很豐富，相信這些資料一定會很好的幫助你理解這首詩。作者由日本回國，面對黑暗的社會，感到失望和憤怒，但并不絕望，仍執(zhí)著的追求光明和理想。生8：我組搜集了這首詩創(chuàng)作的時代背景。郭沫若一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》《創(chuàng)造十年》；戲劇《屈原》《蔡文姬》。1978年6月12日病逝于北京。郭沫若是中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史作家、劇作家、考古學(xué)家，四川樂山人，原名郭開貞，沫若是他的筆名，1914年赴日本留學(xué)，1921年出版第一部詩集《女神》。它距離地球26光年，它以14千米每秒的速度接近太陽。牽牛星距離地球較遠(yuǎn)，但也有16光年，它以33千米每秒的速度接近太陽。天帝強(qiáng)迫織女織布，織女硬是不從，天帝只好讓牛郎織女每年陰歷七月七日鵲橋相會，這就是“七夕”。這件事被天帝知道了，天帝非常生氣，把織女抓回天宮。一天，織女厭倦了天宮的生活，于是約姐妹們一起到人間的一條河洗澡。師：請上臺講一講。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗恰Ｉ?：我組搜集了有關(guān)牛郎織女的詩句：迢迢牽牛星，皎皎河漢女，纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。希望同學(xué)們在以后的寫作中，充分發(fā)揮你們的聯(lián)想和想象，描繪屬于你們的幸福生活，今天的課就到這，謝謝大家！第三篇：初中語文七年級上冊《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄人教版初中語文七年級上冊《天上的街市》教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，孔子云：有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？今天，這么多老師來到我們中間，我們該怎樣表達(dá)內(nèi)心的熱情和喜悅呢？（學(xué)生鼓掌歡迎）今天，我們來學(xué)習(xí)郭沫若的一首現(xiàn)代詩《天上的街市》，請齊讀課題（投影出示）生：（齊）天上的街市——郭沫若。生8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。四、區(qū)分想象與聯(lián)想。師：請你來說，聽了她的描繪，有什么感悟？生7（點(diǎn)評）：寫得富有詩情畫意，讓我感覺牛郎織女在天上生活得真幸福。生5：天空云霧繚繞，仙氣飄飄；用玉石鋪成的街道平坦整潔，兩側(cè)商鋪林立，顧客如潮，吆喝聲此起彼伏，不絕于耳；店鋪里各種奇珍異寶，琳瑯滿目，晶瑩剔透；那邊還有一個白色的身影很眼熟啊，啊，原來是太上老君拿著大葫蘆，正在推銷他的仙丹呢！師：多么繁華的街道，多么美麗的天堂！遇上太上老君一定要多買幾顆仙丹??！生6：你看，天河淺淺，微波蕩漾；牛郎織女不再隔河相望了，他們可以自由來往了，只要騎上牛兒，他們就能夠隨時會面了。4分鐘后，全班基本寫好。師：其實(shí)每一句詩都是一幅美的圖畫，接下來請同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié)，放飛想象的翅膀，大膽的想象天街的景物、人物的活動，包括他們的神態(tài)、動作、心理等等，拿起筆抒寫美麗的畫卷，神游一番天街，感受詩歌的圖畫美。師：他們的神態(tài)也進(jìn)行合理想象。師：合理想象了他們的動作。師：這是美景，還有呢？生3：牛郎織女在天街閑游。可以用“美麗”概括。90年前，年輕的詩人郭沫若面對星空想到了什么呢？下面我?guī)ьI(lǐng)大家一起神游“天上的街市”，（聽范讀）請大家思考：在天上的街市，你看到了什么？你認(rèn)為天上的街市是一個怎樣的世界？在文中找一個詞語概括一下。天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。了解想象和聯(lián)想的區(qū)別。分析、解讀全詩：（一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。（2）掌握詩的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語感。下面我簡單地介紹一下詩人郭沫若。只不過傳說中牛郎織女的結(jié)局是悲慘的、痛苦的，而詩人心中的牛郎織女則自由而幸福地生活在天上美麗的街市中。請同學(xué)們欣賞一幅畫，放飛你的思緒，展開聯(lián)想。（2）理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。情感態(tài)度目標(biāo)（2）堅(jiān)信理想的世界定會來臨，在任何情況下都要保持一種樂觀積極向上的心態(tài)，堅(jiān)定對理想信念的追求，對美好未來的向往。掌握美詩美讀的技巧，培養(yǎng)美讀現(xiàn)代詩歌的能力。第一篇：天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級上冊)教材分析： 《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)（1）通過反復(fù)朗讀，感受新詩的音律美、繪畫美、情感美；能夠有感情地朗讀并背誦這首詩。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識詩歌中的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想、想象和創(chuàng)新的能力。過程和方法目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)誦讀詩歌，培養(yǎng)讀詩興趣，有感情地朗讀并背誦全詩。教學(xué)難點(diǎn)：體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力 導(dǎo)入：晴朗的夜空，往往星光燦爛，當(dāng)我們仰望星空時，常?；赜性S多遐思幽想。你想到了什么？大家知道嗎？曾經(jīng)有一位偉大的詩人，他看到這靜謐的夜空時，也想到了牛郎織女的故事。現(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的“天上的街市”。介紹寫作背景（出示幻燈片）（1）了解寫作背景，體會詩中蘊(yùn)含的感情。（3）認(rèn)識聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。第二篇：七年級《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)七年級《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)七年級《天上的街市》片段教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容通過發(fā)揮想象，深入感悟詩歌的圖畫美。一、詩歌情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們學(xué)過唐代杜牧的《七夕》，能背嗎？生（整齊背誦）：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。二、整體感知內(nèi)容：師：深邃美麗的星空，讓我們浮想聯(lián)翩。生1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女。師：天上的街市美在哪里呢？生2：點(diǎn)著無數(shù)的街燈；有許多世間沒有的珍奇。師：你們能用自己的話描繪一下他們在天街閑游的場景嗎？生4：他們在邊走邊閑聊。生5：他們的臉上布滿了甜蜜的微笑。三、合理想象，感悟畫面美。（同學(xué)們興趣盎然，紛紛動筆抒寫。）師：下面請大家展示自己的想象，展示時請其他同學(xué)美美的閉上眼睛，隨著展示的內(nèi)容，展開遐思，做一番身臨其境的神游。這一刻，他們正提著燈籠，并肩漫步；邊走邊閑聊，笑容掛在彼此的臉上；美麗的街市，一路灑下他們的歡聲笑語。師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢幻的天國樂園，多么暢快愜意。師：這天上街市，詩人是怎么想象出來的？齊讀第一節(jié)。師：由此物想到彼物，這種藝術(shù)手法叫聯(lián)想；而街市的物品、牛郎織女的新生活，這些事物是作者創(chuàng)造出來的，這種手法就叫想象。師：課前我布置大家搜集有關(guān)這首詩的資料，下面開始分組交流，限時發(fā)言30秒，開始。生2：我組也搜集了一首詩，是唐代杜牧寫的《秋夕》：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。生3：我組準(zhǔn)備了牛郎織女的故事。生3：據(jù)說天帝有七個女兒，最小的是織女。在那里，她認(rèn)識了牛郎，牛郎織女在老黃牛的撮合下結(jié)為夫妻，生了一男一女。牛郎聽從老牛的遺言，披上牛皮去追織女，眼看就要追上了，天帝拔下金簪，在兩人中間這么一劃（比劃動作），一條洶涌的大河橫在牛郎織女面前。生4：我組收集了牽牛星的天文知識：牽牛星是恒星，它的光輝是太陽的10倍有余。生5：我組收集了織女星的天文知識：織女星是恒星，它的光輝是太陽的50倍。生6：我組收集了郭沫若的資料。他學(xué)識淵博，才華橫溢。生7：我組搜集了有關(guān)郭沫若作品風(fēng)格的資料。他的作品主要風(fēng)格想像奇特，構(gòu)思巧妙，充滿浪漫主義色彩。本詩寫于1921年，當(dāng)時中國五四運(yùn)動高潮已過，國內(nèi)封建軍閥統(tǒng)治依舊，政治上封建專制，經(jīng)濟(jì)上貧苦落后，人們生活苦不堪言。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首詩。下面，我們就來讀這首充滿浪漫主義的詩篇。師：請同學(xué)們試讀這首詩，體會一下該帶著怎樣的感情去讀（學(xué)生自由讀）生1：我覺得應(yīng)帶著贊美的感情去讀。生3：我覺得應(yīng)帶著羨慕、美好的感情。師：這種感情基調(diào)的詩歌該用怎樣的語調(diào)，怎樣的語速來讀？ 生5：柔和的語調(diào)，緩慢的語速。師：哪位同學(xué)能讀得比他更好？（一位學(xué)生有感情的讀）她讀的怎么樣？生7：感情真摯，語調(diào)也很柔和，但有的地方重音讀得不準(zhǔn)，沒讀出來。師：你來讀一讀（生7讀）。下面請聽錄音，有兩個任務(wù)：第一，用筆劃出節(jié)奏，標(biāo)出重音；第二，想像這首詩的意境。生2 ：我想到了在那縹緲的空中，有一個比人間繁華、美麗的街市。街市上陳列著許多珍奇的物品：有魔毯，有神鏡，有王母娘娘的蟠桃，還有太上老君的仙丹。想一想，還會有哪些好玩意呢？生3：還有穿上就會飛的魔鞋，水晶項(xiàng)鏈，寶珠，魔術(shù)棒…… 師：多美的街市?。∧膫€同學(xué)繼續(xù)說？生4：我想到了牛郎牽著牛兒去見織女，在回來的路上，牛蹄濺起的清冽的水花，就像一顆顆玲瓏剔透的珍珠。師（高興地）：你想象的真美，老師仿佛也看到了那清冽的水花。織女優(yōu)雅的坐在牛背上，此時他們臉上洋溢著幸福甜蜜的微笑。生6：我想到了，天街的兩旁種植著奇花異草，樹上仙果累累。兩個孩子在他們身邊蹦著跳著，嬉笑著，打鬧著。作者運(yùn)用了什么樣的魔術(shù)方法將我們帶入了一個神話的境界呢？生1：聯(lián)想和想象（老師板書：聯(lián)想、想象）師：對文中運(yùn)用的這種方法，同學(xué)們有沒有疑難問題？（生思考）生2：我想知道聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？生3：文中哪些語句運(yùn)用了聯(lián)想？哪些語句運(yùn)用了想象？ 生4：文中運(yùn)用聯(lián)想和想象有什么作用？ 生5：作者展開的聯(lián)想和想象合理嗎？師：同學(xué)們提出的問題很有思考價值。（生討論）生1：我組討論的是第二個問題：文中怎樣運(yùn)用聯(lián)想和想象的？ 師：請說說討論結(jié)果。師：（一步步操作電腦，大屏幕出示板書：）聯(lián)想街燈明星街市物品人生活實(shí)想象（虛）生2：我組討論的是第一個問題：聯(lián)想和想象有什么區(qū)別？我們認(rèn)為聯(lián)想就是由一個事物想到另一個事物；而想象是作者假想出來的。師：對，是作者創(chuàng)造出的一種新形象。師：作者寫了一個怎樣的天上的街市呢？ 生4：繁華、美麗。師：作者為什么把天上的街市想象得這樣好呢？生6：傳說中的牛郎織女夫妻分離，生活悲慘，痛苦；而作者將他們描繪的那樣幸福，反映出作者對美好生活的向往。師：你能聯(lián)系時代背景來思考問題很好。（投影出示：向往自由、追求理想）師：請帶著向往、憧憬的感情齊讀全詩，要讀出感情、讀出意境來。師：郭沫若的詩令人嘆服的不僅是詩中豐富的聯(lián)想和想象，還有那精煉的語言。下面我們來品味語言，怎樣品味呢？老師推薦兩種方法：一種是直接體驗(yàn)法，一種是比較揣摩法。比較揣摩法的方式有六種，請齊讀。好，開始!(生小組合作討論)師：停！開始交流。因?yàn)椤岸洹币话闶切稳莼ǖ模ㄊ敲利愶枬M的，所以這個“朵”字使人聯(lián)想到了美，使人覺得天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。“閑游”一詞一開始讀著沒感覺，我就試著把它換成“散步”，就感覺出“閑游”的好來。生3：我們認(rèn)為“不信”用得好，感覺很親切，并且顯得真實(shí)可信，仿佛詩人在同讀者說話師：請你讀一讀（學(xué)生3讀）生4：我們認(rèn)為“定然”一詞不能減掉。師：使人讀后倍受鼓舞，是吧？我們現(xiàn)在有沒有實(shí)現(xiàn)？ 生（齊）：實(shí)現(xiàn)了。（生4讀）生5：我們認(rèn)為“現(xiàn)了”用得好。生6：我們認(rèn)為“點(diǎn)”字用得好。師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們水平很高。這么美的一首詩，同學(xué)們想不想背過（生齊說：想）同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了，1分鐘夠不夠？（生齊說：夠）開始（生自由背）師：背過的同學(xué)請舉手，好，請看投影片，齊背?。ㄍ队皩W(xué)生自制的四張投影片，分別是星燈輝映圖，天街圖，牛郎織女牽牛圖，閑游圖）（學(xué)生看投影片齊背）師：同學(xué)們，郭沫若由燦爛的星空想到了牛郎織女美好的生活。小玉兔跟隨著我蹦來跳去。我用仙藥為他治好了殘疾的雙腿，用百折膏醫(yī)好他身上的火傷，他非常高興，為我打造了各種各樣的兵器，還贈送給我一件天平圣衣；他從烈火中取出了釀了千萬年的酒，要與我痛飲三天。很久沒接觸人間的二郎神，見到我高興極了，讓我騎在孝天犬的身上，帶我游遍天宮，二郎神還把他的一只眼借給我用。生4：我想到七仙女在銀河里洗澡，牛郎又把織女的衣服藏起來，織女又急又羞，它的兩個孩子嚷著鬧著，跑來跑去，幫織女找衣服，一家人在天上過的是那樣的幸福。師：請同學(xué)們回頭想一想，這節(jié)課我們欣賞了哪些內(nèi)容？ 生1：欣賞了詩的感情。生3：想像了意境，還學(xué)習(xí)了聯(lián)想和想象。師：投影出示賞析的內(nèi)容和方法。生2：我要運(yùn)用聯(lián)想和想像寫一篇作文。生4：我想