【正文】 運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的方法自學(xué)《靜夜》。師：同學(xué)們推薦的作業(yè)很有創(chuàng)意，也很有價值。謝謝同學(xué)們！生（齊）：謝謝老師！第四篇：天上街市教學(xué)設(shè)計天上街市教學(xué)設(shè)計15篇作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。天上街市教學(xué)設(shè)計1教學(xué)理念：本課的教學(xué)理念以新課改為指導(dǎo)，運(yùn)用了情感陶冶與激勵、媒體運(yùn)用、交流合作、多元評價等方法，鼓勵學(xué)生全面參與音樂活動，通過反映圖片、及其它音樂資料，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，為學(xué)生提供多角度、多渠道的情感體驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂的快樂，獲得感受美、創(chuàng)造美的能力和審美情趣。旋律由“1 2 3 6 ”四個音組成，音調(diào)回環(huán)起落，反復(fù)詠唱，余味綿綿。教學(xué)目標(biāo)：情感與價值觀：通過學(xué)唱《落水天》，聽賞廣東音樂《旱天雷》，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，并用簡單的語言描述樂曲的基本情緒。②用不同歌詞、速度表現(xiàn)不同時代的“落水天”，使歌曲表現(xiàn)力更豐富、更富有感染力。教學(xué)重難點(diǎn)：用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。它們地處我國的南部沿海，由于特殊的地理位置，音樂也有不同的特色與文化，今天我們一起來學(xué)習(xí)廣東、廣西音樂。什么是廣東音樂：廣東音樂是民間絲竹樂的一種，流行于珠江三角洲及廣州市區(qū)的民族樂合奏樂種，風(fēng)格明快活潑，音色清脆明亮，曲調(diào)優(yōu)美流暢，節(jié)奏清晰而富于變化，南方民間情調(diào)突出。音樂綺麗精致，華美光彩，性格樂觀向上。后用二胡提高音樂并輔以揚(yáng)琴、秦琴稱為“三架頭”并逐步代替“五架頭”，使樂隊(duì)音色更加明亮。廣東音樂大多篇幅短小，傳統(tǒng)曲目無復(fù)雜的大套形式。聽賞音樂的主題，并初聽全曲，學(xué)生感受有紐約的基本風(fēng)格和情緒。交流音樂的表現(xiàn)的情緒活潑歡快的音樂大跳音程的藝術(shù)效果歡欣雀躍聽賞第二樂段，注意與第一樂段的異同：音樂表情的變化，優(yōu)美流暢，相同的結(jié)束最后完整聽賞，學(xué)生可隨樂哼唱，參與表演二、學(xué)唱歌曲《落水天》聆聽：播放課件《落水天》，引導(dǎo)學(xué)生從廣東民間風(fēng)土人情中感受廣東民歌的風(fēng)格，情調(diào)。（2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。教師范唱：指導(dǎo)：（1）歌曲由哪幾個音組成？生聽后回答： 3四個音組成。生：歌譜的節(jié)奏X X︱X X、︱這種節(jié)奏有一種悲與嘆息的感覺。教師加換氣記號后，學(xué)生再次演唱。（3）悲傷時，語氣如何？哪句最能體現(xiàn)出來？生：較弱；最后一句。小組或師生合作，有吹、有唱、有拍奏。三、改編歌詞師：師：掌聲送給你們！同學(xué)們的歌聲把歌曲一唱一嘆的特點(diǎn)表現(xiàn)的特別好。師：下面分4人小組討論改編歌詞。師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。師：剛才我們是用原速來演唱，可是我覺得不能完全表達(dá)我們在玩水時的愉快心情。讓歌曲變歡快起來。師：從同學(xué)們自信的歌聲中能感受到打水仗真好玩！如今我們的生活非常美好！可以坐在寬敞明亮的課室里上課，是一件很幸福事情。師：看完視頻，同學(xué)們的心情如何？制作愛心卡片師：今天，借此機(jī)會把想要說的話、祝福的語言，寫在小卡片上！然后貼到黑板上，以表達(dá)我們對他們的祝福。最后讓我再次唱起歌曲《落水天》離開課室吧！天上街市教學(xué)設(shè)計2教材分析《天上的街市》取材于我國古代牛郎織女的傳說,詩人通過豐富的聯(lián)想和想象,描繪了美妙的天街景象,抒發(fā)了對美好生活的向往,對理想世界的追求。教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】,學(xué)習(xí)賞析現(xiàn)代詩歌的方法?！具^程與方法】,品味詩歌的韻味?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感悟詩人對理想生活的向往與追求。②理解詩中聯(lián)想和想象的作用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們,你們知道牛郎織女的故事嗎?〔指名學(xué)生概述這個故事〕剛才這位同學(xué)說得很好,彼此深深相愛著的牛郎織女被天河隔開,只有每年的農(nóng)歷七月初七才能在鵲橋相會一次,這是多么痛苦啊!同學(xué)們一定希望牛郎織女能在天河中自由地來往吧!我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象,把這種美好愿望寫進(jìn)了自己的詩篇中,本節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)他的這篇《天上的街市》。郭沫若(1892—1978),原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、古文字學(xué)家,代表作有詩集《女神》《星空》,歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。1921至1923年期間,五四運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。但他并沒有悲觀失望,依然孜孜不倦地探索和追求,并于1921年10月24日寫下了《天上的街市》一詩?？~緲(piāomiǎo):形容隱隱約約,若有若無。陳列:把物品擺出來供人看。三、寫作知識聯(lián)想是由一個事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì),兩者間有一定聯(lián)系。判定是“聯(lián)想”還是“想象”的主要方法,可以看這事物是否會出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)世界。如果會,且兩者有聯(lián)系,則為聯(lián)想。明確:下面詩句中的“/”表示停頓,加點(diǎn)的字表示重讀。天上的/明星/現(xiàn)了,好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。街市上/陳列的/一些物品,定然是世上/沒有的/珍奇。那/隔著河的/牛郎/織女,定能夠/騎著牛兒/來往。不信,/請看/那朵流星,是他們/提著燈籠/在走。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng),聲音不宜大,速度不宜快,要做到輕松、柔和、舒緩。(1)天上的街市描寫了哪些景物,這些景物有什么特點(diǎn)?明確:街燈(明)。街市(美麗)。天河(淺淺)。(2)詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界?請用一兩個詞語概括一下。(3)詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”?為什么改編牛郎織女的傳說?明確:①當(dāng)時的中國社會極為黑暗,人民苦難深重,詩人希望人民都過上自由幸福的生活,他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。對牛郎織女傳說的改寫,反映出人間生活的痛苦和黑暗,表達(dá)了詩人對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿,表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲,同時體現(xiàn)了詩人改造現(xiàn)實(shí)生活的愿望。景美:我想那縹緲的空中,定然有美麗的街市。生活美:那隔著河的牛郎織女,定能夠騎著牛兒來往。由街燈聯(lián)想到天上的明星,又由明星聯(lián)想到天上的街燈,再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市,想象到天上必定有美麗繁華的街市和在街市上閑游的人,于是又聯(lián)想到傳說中的牛郎織女,想象到他們提著燈籠、騎著牛涉過天河,在天街上自由地行走。明確:(1)這首詩的語言好在詩句音韻和諧。(2)這首詩的語言好在用詞準(zhǔn)確。又如用“朵”作流星的量詞,而不用“顆”,寫出了流星像花兒一樣美,與牛郎織女的美好生活相映成趣。例如“我想”“你看”。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定能夠”,用這種堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。(5)這首詩的語言好在運(yùn)用了比喻的修辭手法,形象生動。五、課堂小結(jié)詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個美麗的“天上的街市”,描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向往和追求,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望?！景鍟O(shè)計】天上的街市街燈——明星 天上的(聯(lián)想)(想象)美好自由幸福教學(xué)反思這節(jié)課重點(diǎn)在朗讀,讓學(xué)生在朗讀中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。重視讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,表達(dá)自己獨(dú)特的感受和理解,對作品表達(dá)的思想感情作出自己的評價。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地來往吧！我國著名詩人郭沫若早在1921年就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》?？~緲（piāo miǎo）：形容隱隱約約，若有若無。珍奇：貴重稀奇。陳列：把東西擺出來供人觀看。背景資料《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵”“黑暗如漆”“腥穢如血”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。三、自學(xué)指導(dǎo)（一）詩歌朗誦聽讀課文，注意詩歌的節(jié)奏、重音、韻腳?！钡淖直硎局刈x。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。街市上/陳列的/一些物品，定然是世上/沒有的/珍奇。那/隔著河的/牛郎織女，定能夠/騎著牛兒/來往。不信，請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。詩人想象的“天上的街市”到底是一個怎樣的世界？請用一兩個詞語概括一下。詩人為什么想象這樣一個“天上的街市”？為什么改編牛郎織女的傳說？【交流點(diǎn)撥】牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是中國勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時的中國社會極為黑暗，人民苦難深重。這種生活在當(dāng)時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達(dá)了詩人對現(xiàn)實(shí)生活的強(qiáng)烈不滿，表達(dá)了被壓迫的勞苦大眾的心聲。景美：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。物美：街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。作者為什么能寫出這么美的“天上的街市”？【交流點(diǎn)撥】運(yùn)用了想象和聯(lián)想。這首詩的語言很好，請同學(xué)們用“這首詩的語言好在”這一句式說話。例如第一小節(jié)的韻腳“星”“燈”。例如“珍奇”“淺淺的”，又如用“朵”作流星的量詞，而不用“顆”，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。例如“我想”“你看”。如反復(fù)出現(xiàn)的“定然”和“定”，用這種堅(jiān)定的語氣表現(xiàn)詩人相信有這樣美好幸福的生活存在。（5）這首詩的語言好在運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動。（四）背誦詩歌激情背誦。四、板書設(shè)計街市：美麗街燈——明星天上的物品：珍奇美好（聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由人物：牛郎、織女幸福生活：來往、閑游五、拓展延伸深秋時節(jié)，落葉飄零。在如血?dú)堦柕恼找?，老樹，還有落葉，都形成了一道凄美的風(fēng)景。聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。二、作者簡介郭沫若（18921978），原名郭開貞，四川樂山人，著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家。三、寫作背景這首詩寫于20年代初期（1921年10月），此時，“五四”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng)和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。（伴奏《星空》）請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。放錄音。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。五、深入分析全詩。詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？詩人仰望，望到了什么？想到了什么？詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。明星聯(lián)想到街燈。寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。一個“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時代背景理解）對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。觀察圖片，回答問題，聯(lián)想、講述故事思考聯(lián)想和想象的區(qū)別看書下注釋①聽老師范讀，給不認(rèn)識的字注音自己試著朗讀，體會詩文的感情基調(diào)。分析課文需要學(xué)生先獨(dú)立思考，之后小組討論理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用。理解是詩人聯(lián)想和想象的運(yùn)用結(jié)合時代背景，理解詩人的思想感情。了解作者，了解寫作背景。自己試著把握全詩的感情基調(diào)。帶著任務(wù)讀詩，體會詩歌中的節(jié)奏美，訓(xùn)練學(xué)生讀詩的語感。對詩文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會詩人語言的精妙培養(yǎng)學(xué)生文本意識，檢驗(yàn)對課文的理解。天上街市教學(xué)設(shè)計5教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。教學(xué)目標(biāo)：(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語的意思。(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。（板書：天馬）齊讀課題二、檢查預(yù)習(xí)：[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。三、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標(biāo)記呢？[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：（1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）討論結(jié)合理解詞語。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。體會句子中加點(diǎn)詞語的作用。自讀體會，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。齊讀體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅(jiān)信我們的祖國一定會像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌！第二課時一、直奔中心，學(xué)習(xí)第3——6自然段。2．出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服