【正文】 蓄，意境優(yōu)美。體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。同學們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢？同學們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。我們朗誦時應該注意節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點。一切想象都要有生活做基礎或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。首先，請同學們先來看看詩人的想像吧！聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？C．是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學們應該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。生：我喜歡“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”，這里運用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。生：就是由一個事物想到另一個事物。生：花園里的`花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。生做《資源與學案》師生齊讀結(jié)構(gòu)、層次主要設計為六個環(huán)節(jié)（導入新知—明確目標—感受新知（指導朗讀）—理解新知—練習鞏固—小結(jié)梳理）。提問探究，目的是引導學生了解這首詩的寫法及風格，學習聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學生形成思維整合。培養(yǎng)朗讀能力，更多關注基礎薄弱學生，落實本課最基礎的目標。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學的分析理解能力，讓基礎薄弱學生有基本的情感體驗。但是在教學中還存在：讀的太少，缺少指導和學生的思索在這一堂中，既有學生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點評和指導導致了學生讀的進步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度?！痉此肌俊短焐系慕质小愤@是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學一般需要完成的任務有兩個；詩的誦讀，對詩的理解。另外，在老師朗誦詩和學生朗誦的時候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術享受，更激發(fā)了學生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術之美所包圍。從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學的好處，從視覺、聽覺上對學生的刺激，大大激發(fā)了學生學習的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負擔。教學重點：有感情的朗讀詩歌。教學過程：一、導入由牛郎織女的故事導入，自然引入本課。他在文學方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實，作者陷于苦悶失望。PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。帶著這種情感再讀一遍詩歌。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。比如你想像未來的自己；或者長大后你當上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會對她說什么……第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。明、現(xiàn)、閃、點：寫街燈用“明”和“點”；寫明星用“閃”和“亮”。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。因為天河離我們很遠，肉眼看只能是“淺淺的”。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。好，下課。引導學生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。教學準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1．學生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。（2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。教學過程一、激趣導入：同學們，在我國五千年的文化歷史長河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。作者簡介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學家、考古學家、古文字學家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學運動，參加了革命。師簡單介紹時代背景。要求：讀準字音；讀出停頓；讀準重音；把握情感。四、誦讀詩歌，走近“街市”誦讀詩歌，用“我讀出了天上的街市是一個的世界。）五、品讀詩歌，感悟“街市”品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點：用“學習了這首詩，我認為這首詩美在”的句式說一句話。八、作業(yè)布置：詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實現(xiàn)的理想，其實我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩?！窘虒W目標】１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。２、學生：搜集自己喜歡的詩歌。（出示課題，作者。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期?？梢詫χ攸c詞句進行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達自己的體會?！伴W”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來?！薄耙靼惨粋€字，撚斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。⑷ 引導學生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點進行二次小組合作。２、選作：⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見南山。”──《山居秋暝》王維。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學過程：《天上的街市》導入新課星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。二、梳理思路——探究文意。請同學們坦率地、熱誠地為這位同學的朗讀進行點評。三、研讀課文——深入理解。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。(提示:要正確判斷停頓,意思表達正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)不甚(sh232。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進《天上的街市》。,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來圖牛郎織女樂游圖美好 自由 幸?！景鍟O計】詩歌欣賞音樂美 凝練生動的語言聲情并茂地朗讀繪畫美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學設計11教學目標：,要分清節(jié)奏,念準重音,讀出感情。我要幾時候，才能恢復得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：“空山新雨后，天氣晚來秋。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。五、有感情地朗讀全詩六、布置作業(yè)１、必作：繼續(xù)練習有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來?！薄Ｔ囍x這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情?！艾F(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。３、小組交流感受。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。２、引入寫作背景，幫助學生更為準確地體會詩人的情感。２、按要求自讀詩歌?！窘虒W過程】一、激趣導入，了解詩人１、（出示星空圖）當你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢？艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象。２、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。３、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。）背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。）六、當堂背誦。）的確，詩人給我們描繪了一個自由自在、無拘無束的美好世界，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（教師引導學生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。（老師在讀的時候，學生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時用斜線劃出節(jié)奏）。牛郎織女故事簡單介紹（先由學生介紹，老師補充。四”運動爆發(fā)后積極投身于新文化運動。）那么，今天我們就來學習與牛郎織女這篇神話故事有關的詩歌《天上的街市》。教學重難點初步學會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。（2）、初步學會審美與鑒賞詩歌，學會詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新。2．讓學生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學的詩有什么不同。教學重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。積累得越多，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。夢幻，美好。五、朗讀詩歌，整體感知自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準字音）全班齊讀（問：用一個詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。三、了解學習詩歌的方法了解作者以及時代背景；反復誦讀，體會詩歌情感；把握詩歌形象，感受詩歌意境；分析詩歌寫作技巧，品味語言。教學方法：以誦讀法為主。在以后的教學中，我還會不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設計教學程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用。在課堂結(jié)尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓練學生的聯(lián)想力和想象力，讓學生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達出來。多媒體為這堂課增色不少。時間把握不靈活，導致當堂訓練沒做好一堂課只有四十分鐘時間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預定了時間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多，時間沒有把握好導致了課堂訓練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾。課堂教學過程中，以“聽說讀寫”為訓練主線，學生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學習方式擁有更多的時間、空間和思維形式。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學生為基準，達成學生語文能力發(fā)展的隱性目標。僅提供配樂朗誦以供模仿學習，提供文字材料以提示重點作資料參考。練習提高，目的是引導學生通過訓練，使本節(jié)課學習目標得到進一步落實和鞏固。明確目標為的是減少學生學習活動中的無效思維，并有利于學習活動中的生生互動、師生互動。生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。新穎而又奇特。生：我也喜歡“遠遠的”這一段，句式整齊，相互比喻。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。同學們能把詩歌當中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像）師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢？師：總結(jié)的很好。天上真的有街市嗎？當然沒有。今天，就讓我們一起走進《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。教學目標有感情地朗讀并背誦這首詩。學情分析本班為平行班，學生基礎較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學習習慣?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P牛郎織女的傳說。板書設計：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡天上街市教學設計6教材分析《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。1．有感情地朗讀課文。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學們都知道，