【正文】 蓄，意境優(yōu)美。體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。同學(xué)們，在你們的記憶的長河中，你們都知道有哪些呢？同學(xué)們，故事傳說千年，神話仍在人心，相信牛郎織女的故事都曾伴我們度過了美好的童年時光，曾經(jīng)我們也為他們的分離而傷心。我們朗誦時應(yīng)該注意節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太響，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩人想象中的世界，實際上是他“心造”的人間樂園。首先，請同學(xué)們先來看看詩人的想像吧！聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會做些什么呢？C．是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個民間故事是有所不同的。生：我喜歡“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星；天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈”，這里運用了比喻的修辭，寫出了燈光與星光輝映的美景。是它們提著燈籠在走”，好像是在和我們對話，感覺特別親切。生：就是由一個事物想到另一個事物。生：花園里的`花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。生做《資源與學(xué)案》師生齊讀結(jié)構(gòu)、層次主要設(shè)計為六個環(huán)節(jié)（導(dǎo)入新知—明確目標—感受新知（指導(dǎo)朗讀）—理解新知—練習(xí)鞏固—小結(jié)梳理）。提問探究，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩的寫法及風(fēng)格，學(xué)習(xí)聯(lián)想和想像的手法，體會詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。小結(jié)鞏固要做到緊扣要點，幫助學(xué)生形成思維整合。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實本課最基礎(chǔ)的目標。通過語言分析、信息整合，提高中等及中等以上同學(xué)的分析理解能力，讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生有基本的情感體驗。但是在教學(xué)中還存在：讀的太少，缺少指導(dǎo)和學(xué)生的思索在這一堂中，既有學(xué)生讀也有老師師范讀，也有比讀，默讀等，但由于缺少點評和指導(dǎo)導(dǎo)致了學(xué)生讀的進步甚微，使這一堂課顯然少了幾分深度。【反思】《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個；詩的誦讀，對詩的理解。另外，在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了mp3文件——小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，音樂的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的“讀”變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。從這次上課，我更加體會到多媒體輔助教學(xué)的好處，從視覺、聽覺上對學(xué)生的刺激，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也很大程度上減輕了教師在課堂上的負擔。教學(xué)重點：有感情的朗讀詩歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。面對著一片黑暗的社會現(xiàn)實，作者陷于苦悶失望。PPT展示節(jié)奏、輕重音，全班配樂齊讀。帶著這種情感再讀一遍詩歌。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。比如你想像未來的自己；或者長大后你當上一名宇航員，登上了月球，遇到了美麗的嫦娥姑娘，你會對她說什么……第二、三、四節(jié)中，詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗。明、現(xiàn)、閃、點：寫街燈用“明”和“點”；寫明星用“閃”和“亮”。同時也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。因為天河離我們很遠，肉眼看只能是“淺淺的”。又有人說精神的生活就是要在大地上詩意地棲居。好，下課。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。教學(xué)準備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點的有關(guān)資料。二、初讀兩首詩，了解大致內(nèi)容1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。3．班上交流，師相機指點古詩與現(xiàn)代詩的不同：古詩，一般講究字數(shù)、句數(shù)、平仄、用韻；現(xiàn)代詩不像古詩那樣在字數(shù)和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節(jié)。2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。（2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，在我國五千年的文化歷史長河中，流傳下來很多膾炙人口的神話故事，它們是我們傳統(tǒng)文化的瑰寶，堪稱經(jīng)典，經(jīng)久不衰。作者簡介：郭沫若(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的作家、詩人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家，代表作有詩集《女神》《星空》，歷史劇《屈原》《虎符》《棠棣之花》。以后成立了“創(chuàng)造社”，從事新文學(xué)運動，參加了革命。師簡單介紹時代背景。要求：讀準字音；讀出停頓；讀準重音；把握情感。四、誦讀詩歌，走近“街市”誦讀詩歌，用“我讀出了天上的街市是一個的世界。）五、品讀詩歌，感悟“街市”品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點：用“學(xué)習(xí)了這首詩，我認為這首詩美在”的句式說一句話。八、作業(yè)布置：詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實現(xiàn)的理想，其實我們也可以把我們的一些“微心愿”寄托給上天，請大家以“我想，那縹緲的空中”為第一句，寫一節(jié)詩。【教學(xué)目標】１、閱讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。２、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌。（出示課題，作者。４、交流初步朗讀的收獲，幫助學(xué)生了解詩歌所描寫的內(nèi)容。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。可以對重點詞句進行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達自己的體會。“閃”，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點寫了出來?！薄耙靼惨粋€字，撚斷數(shù)莖須”、“詩賦以一字見工拙”等，都道出了古人對煉字的重視。⑷ 引導(dǎo)學(xué)生感悟朗讀中的停頓、重音等技巧，可以幫助做到朗讀的聲情并茂。６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點進行二次小組合作。２、選作：⑴ 我能體會──賞析詩歌的語言，體會煉字的妙處：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。──蘇 軾采菊東籬下，悠然見南山。”──《山居秋暝》王維。,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)過程：《天上的街市》導(dǎo)入新課星空以其無比的廣闊和神秘,引起人們紛繁多姿的遐想,創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。二、梳理思路——探究文意。請同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進行點評。三、研讀課文——深入理解。第二節(jié),聯(lián)想到天上“定然有美麗的街市”。(提示:要正確判斷停頓,意思表達正確、清楚,不要讀破句子,有利于正確體現(xiàn)作者的感情,使詩句的朗誦協(xié)調(diào)、上口。)不甚(sh232。那么,我國大詩人郭沫若又想到了什么呢?讓我們共同走進《天上的街市》。,體會詩人對自由、幸福生活的向往與追求之情。（出示幻燈片）天上的街市郭沫若人間 街燈──聯(lián)想 街燈明星輝映圖天上美麗街市圖天上 想象 牛郎織女往來圖牛郎織女樂游圖美好 自由 幸?！景鍟O(shè)計】詩歌欣賞音樂美 凝練生動的語言聲情并茂地朗讀繪畫美 由此及彼的聯(lián)想大膽奇特的想象情感美 幻妙多彩的意境豐富美好的情感天上街市教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：,要分清節(jié)奏,念準重音,讀出感情。我要幾時候，才能恢復(fù)得我的清明喲！”⑶ 我能想象──再現(xiàn)詩歌的情景，想象感悟繪畫美：“空山新雨后，天氣晚來秋。──宋 祁沙上并禽池上暝，云破月來花弄影。五、有感情地朗讀全詩六、布置作業(yè)１、必作：繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀詩歌，試著背誦下來?！薄Ｔ囍x這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情?！艾F(xiàn)”，星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清。３、小組交流感受。就是這個時期，１９２１年１０月２４日，作者寫下了《天上的街市》，后來收入詩集《星空》中。２、引入寫作背景，幫助學(xué)生更為準確地體會詩人的情感。２、按要求自讀詩歌。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，了解詩人１、（出示星空圖）當你在晴朗的晚上，仰望星空，會想到什么呢？艾青曾說過，詩人最主要的才能就是運用想象。２、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。３、嘗試運用賞析詩歌的方法，初步賞析詩歌。）背誦這首詩，用自己的話描述詩中內(nèi)容。）六、當堂背誦。）的確，詩人給我們描繪了一個自由自在、無拘無束的美好世界，那么詩人是如何由地上的街燈一步一步想到天上的街市的呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生理解第一節(jié)的聯(lián)想和第二節(jié)的想象：第一節(jié)中，詩人由遠遠的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到無數(shù)的街燈，這種由一事物想到另一事物的心理過程就是聯(lián)想，二者之間有相似性；而在第二節(jié)中，詩人由天上的街市想象到街市上的物品，這種在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程就是想象。分男女生讀：男生讀一三節(jié)，女生讀二四節(jié)。（老師在讀的時候，學(xué)生注意朗讀的停頓節(jié)奏，語調(diào)語速以及重音，同時用斜線劃出節(jié)奏）。牛郎織女故事簡單介紹（先由學(xué)生介紹，老師補充。四”運動爆發(fā)后積極投身于新文化運動。）那么，今天我們就來學(xué)習(xí)與牛郎織女這篇神話故事有關(guān)的詩歌《天上的街市》。教學(xué)重難點初步學(xué)會朗讀現(xiàn)代詩歌的技巧。（2）、初步學(xué)會審美與鑒賞詩歌，學(xué)會詩人的寫作方法并予以創(chuàng)新。2．讓學(xué)生說說讀了這六首詩的發(fā)現(xiàn)，師相機指導(dǎo)。3．小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？三、品讀詩歌，感悟意境1．生自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？2．小組內(nèi)討論交流。2．讓生體會這首詩和上節(jié)課學(xué)的詩有什么不同。教學(xué)重點：感受詩歌的意境美，及詩人的情感。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。積累得越多，詩歌就會慢慢地浸潤我們的心靈，可以讓我們的心靈越發(fā)地詩意盎然。走：體現(xiàn)了牛郎織女的自在、幸福的生活，也和前面的韻腳押韻，做到了音韻和諧。也可以體現(xiàn)出牛郎織女的自由自在閑適的生活，寄托了作者的理想和追求。街燈亮后不再有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。這三節(jié)作者發(fā)揮了充分的想像，目的就是寄托自己尋找光明、自由和幸福的理想。想像是作者通過對客觀事物的再加工而創(chuàng)造出來的。聯(lián)想就是由眼前的人或物想到與之相似的人或事物。夢幻，美好。五、朗讀詩歌，整體感知自由朗讀（放開聲音讀，注意讀準字音）全班齊讀（問：用一個詞來概括一下整首詩歌給你的印象？飄渺、優(yōu)美。寫作背景：這首詩寫于1921年10月24日。三、了解學(xué)習(xí)詩歌的方法了解作者以及時代背景；反復(fù)誦讀，體會詩歌情感；把握詩歌形象，感受詩歌意境；分析詩歌寫作技巧，品味語言。教學(xué)方法：以誦讀法為主。在以后的教學(xué)中，我還會不斷探索，根據(jù)教材選擇最合適的材料，最合理的形式，設(shè)計教學(xué)程序，讓多媒體最大限度的發(fā)揮好它的輔助作用，以達到最優(yōu)化的效果，真正讓多媒體在課堂上起到“畫龍點睛”的作用。在課堂結(jié)尾的時候，因為這堂課的其中一個重點就是訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想力和想象力，讓學(xué)生通過想象和聯(lián)想，寫幾句話，最好能用詩的形式表達出來。多媒體為這堂課增色不少。時間把握不靈活，導(dǎo)致當堂訓(xùn)練沒做好一堂課只有四十分鐘時間，但是課堂容量很大，四大環(huán)節(jié)具體預(yù)定了時間，但是在朗讀感受音韻美和賞讀時間太多，時間沒有把握好導(dǎo)致了課堂訓(xùn)練沒有足夠的時間做是這一堂課最大的遺憾。課堂教學(xué)過程中，以“聽說讀寫”為訓(xùn)練主線，學(xué)生通過朗讀、模仿續(xù)寫、合作、探究的學(xué)習(xí)方式擁有更多的時間、空間和思維形式。培養(yǎng)信息搜索和概括能力，以中等學(xué)生為基準，達成學(xué)生語文能力發(fā)展的隱性目標。僅提供配樂朗誦以供模仿學(xué)習(xí)，提供文字材料以提示重點作資料參考。練習(xí)提高，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過訓(xùn)練，使本節(jié)課學(xué)習(xí)目標得到進一步落實和鞏固。明確目標為的是減少學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的無效思維，并有利于學(xué)習(xí)活動中的生生互動、師生互動。生：我想，我會到牛郎織女的家中做客，他們熱情招待我這來自牛郎的故鄉(xiāng)的朋友，請我吃天上的月餅，然后和我依依惜別。生：詩人是抓住街燈聯(lián)想明星，又抓住明星聯(lián)想街燈，連用兩個“好像是”就把地上的街燈和天空的繁星連接起來了。新穎而又奇特。生：我也喜歡“遠遠的”這一段，句式整齊，相互比喻。生答：比如：牛郎織女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月……生思考：⑴我新知的作者⑵我新知的詞語⑶我朗讀的感受生：⑴我聽老師讀⑵我來練習(xí)讀⑶大家聽我讀生回答：生：我喜歡“我想那縹渺的空中，定然有美麗的街市”，因為“縹渺”這個詞寫出了天空的特點，“定然”則讓我感覺到這是肯定的，不容懷疑的。同學(xué)們能把詩歌當中的聯(lián)想的詩句找出來嗎？（板書：聯(lián)想與想像）師：從這一段詩句中，我們能發(fā)現(xiàn)聯(lián)想有什么特點呢？師：總結(jié)的很好。天上真的有街市嗎？當然沒有。今天，就讓我們一起走進《天上的街市》，體會作者如此改編的用意。難點：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。教學(xué)目標有感情地朗讀并背誦這首詩。學(xué)情分析本班為平行班，學(xué)生基礎(chǔ)較差，且語文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在諸多不良學(xué)習(xí)習(xí)慣?！短焐系慕质小啡〔挠谖覈糯嘘P(guān)牛郎織女的傳說。板書設(shè)計：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡天上街市教學(xué)設(shè)計6教材分析《天上的街市》安排在七年級上冊第六單元，這單元共五課九篇文章：有童話《皇帝的新裝》《盲孩子和他的影子》；神話《女媧造人》；詩歌《天上的街市》《靜夜》；《寓言四則》。1．有感情地朗讀課文。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。（3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學(xué)們都知道，