【正文】 /街市。 街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。如 “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星 ” 。 這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 品味詞語，進(jìn)行比較 在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。 (4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動(dòng)人民的思想教育。 出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。 幻燈出示： “ 馬踏飛燕 ” （）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱為 “ 藝術(shù)珍品 ” 。 體會(huì)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 首先，請同學(xué)們先來看看詩人的想像吧！ 聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？ C．是啊，在詩人的美好想像中，牛郎織女過著美滿幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩人這里對天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。 生：花園里的 `花兒開了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開的鮮花。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。另外，在老師朗誦詩和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了 mp3 文件 —— 小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚魳返陌г雇褶D(zhuǎn)為詩的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的 “ 讀 ” 變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀 的興趣，語文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩集《女神》，話劇《屈原》等。詩歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是 “ 淺淺的 ” 。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩的有關(guān)資料，搜集詩歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。 （ 2）、通過自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩歌的技能。 師簡單介紹時(shí)代背景。 八、作業(yè)布置： 詩人的想象豐富，他借助想象的翅膀來寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些 “ 微心愿 ” 寄托給上天，請大家以 “ 我想，那縹緲的空中 ” 為第一句，寫一節(jié)詩。 （出示課題，作者。 “ 閃 ” ，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫了出來。 ２、選作： ⑴ 我能體會(huì) ── 賞析詩歌的語言，體會(huì)煉字的妙處： 鳥宿池邊樹，僧敲月下門。 教學(xué)過程： 《天上的街市》 導(dǎo)入新課 星空以其無比的廣闊和神秘 ,引起人們紛繁多姿的遐想 ,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。 三、研讀課文 —— 深入理解 。 想象過程 : 四、品讀課文 —— 賞析語言 “ 閃著無數(shù)的明星 ” 和 “ 點(diǎn)著無數(shù)的街燈 ” 中的 “ 閃 ” 和 “ 點(diǎn) ” 字能否互換 ?為什么 ? 賞析 :不能互換。 思考一會(huì)兒 ,“ 講 ” 最長不得超過 2 分鐘。 賞析 :“ 朵 ” 字說明了流星如花兒般的美麗 ,與牛郎織女的美好生活相映成趣。 “ 牛郎織女 ” 的生活有何不同 ? 明確 :在詩人的想象中 ,天河不再成為阻隔牛郎織女的 障礙 ,他們自由來往 ,無拘無束 ,過著自由、幸福、快樂的生活。 請同學(xué)們坦率地、熱誠地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評。 ,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 ６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。 可以對重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫批，寫寫自己頭腦中的畫面，可以通過朗讀再現(xiàn)詩人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。 ２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩歌。） 五、品讀詩歌，感悟 “ 街市 ” 品讀詩歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用 “ 學(xué)習(xí)了這首詩，我認(rèn)為這首詩美在 ” 的句式說一句話。以后成立了 “ 創(chuàng)造社 ” ，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。 2．課外閱讀描寫其他內(nèi)容的詩歌。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，比較現(xiàn)代詩和古詩的不同。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。 帶著這種情感再讀一遍詩歌。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。 【反思】 《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩，詩歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)； 詩的誦讀， 對詩的理解。 小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。 生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩人想象中的世界，實(shí)際上是他 “ 心造 ” 的人間樂園。 詩歌是文學(xué)的精華 ，語言精煉含蓄，意境優(yōu)美。 自由朗讀思考： [1]結(jié)合課文理解 “ 體態(tài)輕盈 ”“ 神形兼?zhèn)?” 的意思。 （ 2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分： ⑴ 介紹天馬是 1969 年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品； (2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就； ⑶ 介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理； ⑷ 總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。 六、朗讀并背誦全詩。 不信， /請看 /那朵流星，是他們 /提著 /燈籠 /在走。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗 的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。 （ 4）這首詩的語言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。 下面詩句中的 “/” 表示停頓，加 “通過聯(lián)想、想象的訓(xùn)練 ,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力 ,激發(fā)學(xué)生的想象力。 2.【寫作技巧】 這首詩的語言很妙 ,請同學(xué)們用 “ 這首詩的語言好在 ” 這一句式進(jìn)行賞析。明星 (閃 )。如果不會(huì) ,那肯定是想象 。 :運(yùn)用聯(lián)想和想象 ,理解詩歌形象化的語言 ,體會(huì)詩人的情思。你們想想辦法，再改編一下！ 師：你的想法，真好，那我們加快速度、長音變成跳音。 （ 2）邊聽邊拍擊歌曲節(jié)奏，說說其特點(diǎn)與規(guī)律。 聽賞《旱天雷》 了解廣東音樂 《旱天雷》是廣東音樂傳統(tǒng)曲目之一。（ 2）掌握詩的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語感。 生 8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。 師：這是美景，還有呢？ 生 3：牛郎織女在天街閑游。 生 1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女。 師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢幻的天國樂園，多么暢快愜意?，F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩作一起去游歷那美麗的 “ 天上的街市 ” 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。 （ 2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。 師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感悟詩人對理想生活的向往與追求。 三、寫作知識 聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì) ,兩者間有一定聯(lián)系。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng) ,聲音不宜大 ,速度不宜快 ,要做到輕松、柔和、舒緩。 生活美 :那隔著河的牛郎織女 ,定能夠騎著牛兒來往。 五、課堂小結(jié) 詩人運(yùn)用聯(lián)想和想象 ,用優(yōu)美而又親切的語言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的 “ 天上的街市 ”, 描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景 ,字里行間充滿了詩人對自由幸福生活的向 往和追求 ,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。面對半殖民地半封建社會(huì)那 “ 冷酷如鐵 ”“ 黑暗如漆 ”“ 腥穢如血 ” 的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。 詩人想象的 “ 天上的街市 ” 到底是一個(gè)怎樣的世界？請用一兩個(gè)詞語概括一下。例如 “ 珍奇 ”“ 淺淺的 ” ，又如用 “ 朵 ” 作流星的量詞，而不用“ 顆 ” ，寫出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。 二、作者簡介 郭沫若（ 18921978），原名郭開貞，四川樂山人，著名詩人、劇作家、歷史學(xué)家。 你看， /那淺淺的 /天河，定然是 /不甚 /寬廣。 一個(gè) “ 想 ” 字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？ （美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游） 請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。 對詩文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會(huì)詩人語言的精妙 培養(yǎng)學(xué)生文本意識，檢驗(yàn)對課文的理解。 三、學(xué)習(xí)課文 同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無窮魅力。 2．出示 這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。 C．這首詩中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心，你能把它讀出來，并說說他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？ A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。 生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，勇于提問質(zhì)疑，討論爭辯。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來使用時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 六、把握詩歌形象，感受詩歌意境 問題一：詩歌給我們寫了哪些意象？換句話說，詩歌給我們寫了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？ 明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以?“ 點(diǎn) ” ；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用 “ 現(xiàn) ” 。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀這兩首詩。 五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。 1919 年 “ 五 ” （教師引導(dǎo)自由自在，無拘無束，自由幸福。 【教學(xué)難點(diǎn)】 １、在朗讀中感受詩歌語言的音樂美，繪畫美，情感美。面對半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。 介紹兩種符號 “ ／ ” 、 “ 我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩歌。聽完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音 ,教師指導(dǎo)朗讀全詩。 (3)第四節(jié)寫牛郎織女歡聚 ,那牛郎織女的故事是怎樣的呢 ? 明確 :深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著 ,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。 “ 來往 ” 是指牛郎騎著牛兒渡過淺淺的天河去見織女。 《太陽船》 導(dǎo)入新課 我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》 ,感受到詩人所追求的那份美麗 ,那份新奇。 “ 點(diǎn)著無數(shù)的街燈 ”, 既渲染出一派神秘奇麗的色彩 ,又為下文各節(jié)描寫做好了鋪墊。 (2)這節(jié)詩中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想 ,找同學(xué)來說說。 一、初讀課文 —— 整體感知 朗讀提示及要求 : ,讀準(zhǔn)字音 ,辨清字形。 ── 張 先 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 “ 為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。 ３、指名朗讀詩歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 10 【教學(xué)內(nèi)容】 現(xiàn)代詩、郭沫若《天上的街市》。 自由讀詩：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩歌。 理解聯(lián)想和想象。 3．師小結(jié)導(dǎo)入 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩，它和古詩有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩，相信通過同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。 再次齊讀全詩 九、熟讀成誦 全班自由背誦 小組競賽背誦 十、課堂小結(jié) 有人把我們?nèi)祟惖纳罘譃閮煞N，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。用四個(gè)字來概括，就是無中生有。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。事實(shí)證明，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開了聯(lián)想和想象，寫出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的 `作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂給學(xué)生帶來了創(chuàng)作的靈感。 三是探究寫法，領(lǐng)悟情感美。 生答：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩人希望大家都能夠過上這樣的幸福生活。 “ 縹渺 ” 就是形容隱隱約約，若有若無。 教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知 （二）自主合作，感受新知 （三）師生互動(dòng)，理解新知 浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說。它們共同的特點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。 自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識。 思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 了解作者，了解寫作背景。明星聯(lián)想到街燈。 放錄音。 四、板書設(shè)計(jì) 街市：美麗 街燈 —— 明星天上的物品：珍奇美好 （聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由 人物：牛郎、織女幸福 生活：來往、閑游 五、拓展延伸 深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。 作者為什么能寫出這么美的 “ 天上的街市 ” ？ 【交流點(diǎn)撥】 運(yùn)用了想象和聯(lián)想。 那 /隔著河的 /牛郎織女，定能夠 /騎著牛兒 /來往。珍奇：貴重稀奇。例如 “ 我想 ”“ 你看 ” 。 (3)詩人為什么想象這樣一個(gè) “ 天上的街市 ”? 為什么改編牛郎織女的傳說 ? 明確 :① 當(dāng)時(shí)的中國社會(huì)極為黑暗 ,人民苦難深重 ,詩人希望人民都過上自由幸福的生活 ,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理