【正文】 /街市。 街美：我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。如 “ 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星 ” 。 這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。 品味詞語(yǔ)，進(jìn)行比較 在原文中找答案，進(jìn)行總結(jié)概括。 (4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想教育。 出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說(shuō)，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。 幻燈出示： “ 馬踏飛燕 ” （）外形逼真，（）構(gòu)思奇妙，（）被稱(chēng)為 “ 藝術(shù)珍品 ” 。 體會(huì)詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。 首先，請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看看詩(shī)人的想像吧！ 聰明的你們，能夠想像得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？ C．是啊，在詩(shī)人的美好想像中，牛郎織女過(guò)著美滿(mǎn)幸福的，自由自在的天堂生活，同學(xué)們應(yīng)該注意到了，詩(shī)人這里對(duì)天上生活的描繪與這個(gè)民間故事是有所不同的。 生：花園里的 `花兒開(kāi)了，好像是孩子們燦爛的笑臉；教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛開(kāi)的鮮花。培養(yǎng)朗讀能力，更多關(guān)注基礎(chǔ)薄弱學(xué)生，落實(shí)本課最基礎(chǔ)的目標(biāo)。另外，在老師朗誦詩(shī)和學(xué)生朗誦的時(shí)候，我都采用配樂(lè)朗誦的方式，為此我從網(wǎng)上下載了 mp3 文件 —— 小提琴協(xié)奏曲《梁?！罚魳?lè)的哀怨婉轉(zhuǎn)為詩(shī)的朗誦平添了一種氣氛，讓學(xué)生在音樂(lè)的伴奏中，更好的把握朗誦的技巧，把朗誦由枯燥的 “ 讀 ” 變?yōu)橐环N藝術(shù)享受，更激發(fā)了學(xué)生朗讀 的興趣，語(yǔ)文課堂也被一種藝術(shù)之美所包圍。他在文學(xué)方面的著作很多，有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等。詩(shī)歌中，街燈和明星都是在黑暗中能夠發(fā)光發(fā)亮的點(diǎn)狀物，它們有相似之處，因此作者由街燈聯(lián)想到明星，由明星又聯(lián)想到街燈，聯(lián)想十分自然，創(chuàng)造了一個(gè)充滿(mǎn)幻想和詩(shī)情畫(huà)意的美妙意境。因?yàn)樘旌与x我們很遠(yuǎn)，肉眼看只能是 “ 淺淺的 ” 。 教學(xué)準(zhǔn)備：課前搜集現(xiàn)代詩(shī)的有關(guān)資料，搜集詩(shī)歌的特點(diǎn)的有關(guān)資料。 （ 2）、通過(guò)自主合作探究的方式，形成鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的技能。 師簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。 八、作業(yè)布置： 詩(shī)人的想象豐富，他借助想象的翅膀來(lái)寄托自己難以實(shí)現(xiàn)的理想，其實(shí)我們也可以把我們的一些 “ 微心愿 ” 寄托給上天，請(qǐng)大家以 “ 我想，那縹緲的空中 ” 為第一句，寫(xiě)一節(jié)詩(shī)。 （出示課題，作者。 “ 閃 ” ，星星是不停地閃爍，把明星一眨一眨的象人眨眼睛一樣的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)。 ２、選作： ⑴ 我能體會(huì) ── 賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)煉字的妙處： 鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。 教學(xué)過(guò)程： 《天上的街市》 導(dǎo)入新課 星空以其無(wú)比的廣闊和神秘 ,引起人們紛繁多姿的遐想 ,創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。 三、研讀課文 —— 深入理解 。 想象過(guò)程 : 四、品讀課文 —— 賞析語(yǔ)言 “ 閃著無(wú)數(shù)的明星 ” 和 “ 點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈 ” 中的 “ 閃 ” 和 “ 點(diǎn) ” 字能否互換 ?為什么 ? 賞析 :不能互換。 思考一會(huì)兒 ,“ 講 ” 最長(zhǎng)不得超過(guò) 2 分鐘。 賞析 :“ 朵 ” 字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗 ,與牛郎織女的美好生活相映成趣。 “ 牛郎織女 ” 的生活有何不同 ? 明確 :在詩(shī)人的想象中 ,天河不再成為阻隔牛郎織女的 障礙 ,他們自由來(lái)往 ,無(wú)拘無(wú)束 ,過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。 請(qǐng)同學(xué)們坦率地、熱誠(chéng)地為這位同學(xué)的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 ,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 ６、依據(jù)自己提出的賞析側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行二次小組合作。 可以對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行畫(huà)批，寫(xiě)寫(xiě)自己頭腦中的畫(huà)面，可以通過(guò)朗讀再現(xiàn)詩(shī)人的情感，表達(dá)自己的體會(huì)。 ２、學(xué)生：搜集自己喜歡的詩(shī)歌。） 五、品讀詩(shī)歌，感悟 “ 街市 ” 品讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)：用 “ 學(xué)習(xí)了這首詩(shī)，我認(rèn)為這首詩(shī)美在 ” 的句式說(shuō)一句話。以后成立了 “ 創(chuàng)造社 ” ，從事新文學(xué)運(yùn)動(dòng)，參加了革命。 2．課外閱讀描寫(xiě)其他內(nèi)容的詩(shī)歌。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀，比較現(xiàn)代詩(shī)和古詩(shī)的不同。同時(shí)也間接表現(xiàn)了燈籠的美麗。 帶著這種情感再讀一遍詩(shī)歌。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 由牛郎織女的故事導(dǎo)入，自然引入本課。 【反思】 《天上的街市》這是一首現(xiàn)代詩(shī)，詩(shī)歌教學(xué)一般需要完成的任務(wù)有兩個(gè)； 詩(shī)的誦讀， 對(duì)詩(shī)的理解。 小結(jié)鞏固要做到緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。 生：就是由一個(gè)事物想到另一個(gè)事物。一切想象都要有生活做基礎(chǔ)或者做投影的，詩(shī)人想象中的世界，實(shí)際上是他 “ 心造 ” 的人間樂(lè)園。 詩(shī)歌是文學(xué)的精華 ，語(yǔ)言精煉含蓄，意境優(yōu)美。 自由朗讀思考： [1]結(jié)合課文理解 “ 體態(tài)輕盈 ”“ 神形兼?zhèn)?” 的意思。 （ 2）過(guò)渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。 全文五個(gè)自然段按其敘述順利，可分為四部分： ⑴ 介紹天馬是 1969 年出土的東漢時(shí)期的藝術(shù)珍品； (2)介紹銅奔馬的藝術(shù)成就； ⑶ 介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理； ⑷ 總結(jié)贊揚(yáng)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才能。 六、朗讀并背誦全詩(shī)。 不信， /請(qǐng)看 /那朵流星，是他們 /提著 /燈籠 /在走。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗 的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。 （ 4）這首詩(shī)的語(yǔ)言好在表達(dá)信心很堅(jiān)定。詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個(gè)理想的社會(huì)。 下面詩(shī)句中的 “/” 表示停頓，加 “通過(guò)聯(lián)想、想象的訓(xùn)練 ,提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力 ,激發(fā)學(xué)生的想象力。 2.【寫(xiě)作技巧】 這首詩(shī)的語(yǔ)言很妙 ,請(qǐng)同學(xué)們用 “ 這首詩(shī)的語(yǔ)言好在 ” 這一句式進(jìn)行賞析。明星 (閃 )。如果不會(huì) ,那肯定是想象 。 :運(yùn)用聯(lián)想和想象 ,理解詩(shī)歌形象化的語(yǔ)言 ,體會(huì)詩(shī)人的情思。你們想想辦法，再改編一下！ 師：你的想法，真好，那我們加快速度、長(zhǎng)音變成跳音。 （ 2）邊聽(tīng)邊拍擊歌曲節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)與規(guī)律。 聽(tīng)賞《旱天雷》 了解廣東音樂(lè) 《旱天雷》是廣東音樂(lè)傳統(tǒng)曲目之一。（ 2）掌握詩(shī)的朗讀技巧，朗讀并培養(yǎng)語(yǔ)感。 生 8：由地上的街燈想到天上的星星，由天上的星星想到天上的街燈，再想到天上的街市。 師：這是美景，還有呢？ 生 3：牛郎織女在天街閑游。 生 1：我看到了街市、陳列的物品和牛郎織女。 師：同學(xué)們的展示真棒！你的奇思妙想，讓我們神游在這夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園，多么暢快愜意?，F(xiàn)在我們借郭沫若老先生的詩(shī)作一起去游歷那美麗的 “ 天上的街市 ” 。 教學(xué)重難點(diǎn)： 用客家方言演唱歌曲，感受廣東音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。 （ 2）與《旱天雷》有哪些不同？生：力度、速度、情緒上都有所不同。 師：同學(xué)們的創(chuàng)作能力真強(qiáng)，下面我們把自己的作品演唱一次吧。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 感悟詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。 三、寫(xiě)作知識(shí) 聯(lián)想是由一個(gè)事物的形象或本質(zhì)聯(lián)系到另一與之相似或相同的物質(zhì) ,兩者間有一定聯(lián)系。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng) ,聲音不宜大 ,速度不宜快 ,要做到輕松、柔和、舒緩。 生活美 :那隔著河的牛郎織女 ,定能夠騎著牛兒來(lái)往。 五、課堂小結(jié) 詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想和想象 ,用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言為我們構(gòu)建出一個(gè)美麗的 “ 天上的街市 ”, 描繪了牛郎織女自由幸福的生活圖景 ,字里行間充滿(mǎn)了詩(shī)人對(duì)自由幸福生活的向 往和追求 ,從而含蓄地表達(dá)了改造現(xiàn)實(shí)的愿望。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那 “ 冷酷如鐵 ”“ 黑暗如漆 ”“ 腥穢如血 ” 的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒、苦悶和感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然孜孜不倦地探索和追求。 詩(shī)人想象的 “ 天上的街市 ” 到底是一個(gè)怎樣的世界？請(qǐng)用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括一下。例如 “ 珍奇 ”“ 淺淺的 ” ，又如用 “ 朵 ” 作流星的量詞，而不用“ 顆 ” ，寫(xiě)出了流星像花兒一樣美，與牛郎織女的美好生活相映成趣。 二、作者簡(jiǎn)介 郭沫若（ 18921978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，著名詩(shī)人、劇作家、歷史學(xué)家。 你看， /那淺淺的 /天河，定然是 /不甚 /寬廣。 一個(gè) “ 想 ” 字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？ （美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游） 請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。 對(duì)詩(shī)文中重點(diǎn)詞進(jìn)行分析，體會(huì)詩(shī)人語(yǔ)言的精妙 培養(yǎng)學(xué)生文本意識(shí)，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。 三、學(xué)習(xí)課文 同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。 2．出示 這個(gè)飛行時(shí)的瞬間形象無(wú)比神奇，其高超的設(shè)計(jì)構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。我試圖加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；通過(guò)探究調(diào)動(dòng)學(xué)生想像思維。 C．這首詩(shī)中一定有很多的句子深深地打動(dòng)了你的心，你能把它讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)他是如何使你深受感動(dòng)的嗎？ A．這的確是一首非常優(yōu)美的小詩(shī)，它是如此深深地打動(dòng)了我們的心。 生：我也喜歡這一句，因?yàn)樵谶@里，詩(shī)人巧妙地把天上的流星比喻成是提著燈籠為牛郎織女引路的人。這環(huán)節(jié)以小組合作探究的方式進(jìn)行，教師要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和理解，允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，勇于提問(wèn)質(zhì)疑，討論爭(zhēng)辯。所以我反思明白，要把每一讀都落到實(shí)處，最大限度的來(lái)使用時(shí)間。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌中聯(lián)想與想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。 六、把握詩(shī)歌形象，感受詩(shī)歌意境 問(wèn)題一：詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些意象？換句話說(shuō)，詩(shī)歌給我們寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些藝術(shù)形象有什么共同之處？ 明確：街燈、明星、街市、珍奇、天河、牛郎織女、流星、燈籠。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋?，所以?“ 點(diǎn) ” ；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用 “ 現(xiàn) ” 。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 8 教學(xué)目標(biāo)： 1．有感情地朗讀這兩首詩(shī)。 五、快讀閱讀材料，體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn) 1．學(xué)生默讀閱讀材料。 1919 年 “ 五 ” （教師引導(dǎo)自由自在，無(wú)拘無(wú)束，自由幸福。 【教學(xué)難點(diǎn)】 １、在朗讀中感受詩(shī)歌語(yǔ)言的音樂(lè)美，繪畫(huà)美，情感美。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒。 介紹兩種符號(hào) “ ／ ” 、 “ 我還想運(yùn)用今天所學(xué)的方法，賞析自己搜集的詩(shī)歌。聽(tīng)完錄音后讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象劃分節(jié)奏停頓和重音 ,教師指導(dǎo)朗讀全詩(shī)。 (3)第四節(jié)寫(xiě)牛郎織女歡聚 ,那牛郎織女的故事是怎樣的呢 ? 明確 :深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著 ,只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。 “ 來(lái)往 ” 是指牛郎騎著牛兒渡過(guò)淺淺的天河去見(jiàn)織女。 《太陽(yáng)船》 導(dǎo)入新課 我們欣賞了郭沫若的《天上的街市》 ,感受到詩(shī)人所追求的那份美麗 ,那份新奇。 “ 點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈 ”, 既渲染出一派神秘奇麗的色彩 ,又為下文各節(jié)描寫(xiě)做好了鋪墊。 (2)這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想 ,找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 一、初讀課文 —— 整體感知 朗讀提示及要求 : ,讀準(zhǔn)字音 ,辨清字形。 ── 張 先 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。 “ 為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休。 ３、指名朗讀詩(shī)歌，重點(diǎn)檢查朗讀是否準(zhǔn)確、通順。 天上街市教學(xué)設(shè)計(jì) 10 【教學(xué)內(nèi)容】 現(xiàn)代詩(shī)、郭沫若《天上的街市》。 自由讀詩(shī)：學(xué)生按老師的要求選擇自己喜歡的方式閱讀詩(shī)歌。 理解聯(lián)想和想象。 3．師小結(jié)導(dǎo)入 老師剛才朗讀的是一首現(xiàn)代詩(shī)，它和古詩(shī)有些不同，那它到底有哪些不同呢，下面，我們就來(lái)讀讀《天上的街市》《白樺》這兩首詩(shī)，相信通過(guò)同學(xué)們的學(xué)習(xí)，就會(huì)明白的。 再次齊讀全詩(shī) 九、熟讀成誦 全班自由背誦 小組競(jìng)賽背誦 十、課堂小結(jié) 有人把我們?nèi)祟?lèi)的生活分為兩種，一種是物質(zhì)的生活，一種是精神的生活。用四個(gè)字來(lái)概括，就是無(wú)中生有。這時(shí)北洋軍閥連年混戰(zhàn)，人民陷于水深火熱之中。事實(shí)證明，這樣做的效果很不錯(cuò)，大多數(shù)學(xué)生展開(kāi)了聯(lián)想和想象，寫(xiě)出了很美的句子，多媒體在這里發(fā)揮了它特有的 `作用，兩幅圖片給了學(xué)生感官上的刺激，舒緩的音樂(lè)給學(xué)生帶來(lái)了創(chuàng)作的靈感。 三是探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。 生答：因?yàn)槟菚r(shí)候的詩(shī)人希望大家都能夠過(guò)上這樣的幸福生活。 “ 縹渺 ” 就是形容隱隱約約，若有若無(wú)。 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新知 （二）自主合作，感受新知 （三）師生互動(dòng)，理解新知 浩瀚的蒼穹，深邃的夜空曾經(jīng)引起我們古老的祖先不盡的聯(lián)想和想象，也留下了無(wú)數(shù)的優(yōu)美的民間故事和神話傳說(shuō)。它們共同的特點(diǎn)是通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實(shí)，或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)生活中的丑惡，或表達(dá)對(duì)美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。 自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。 思設(shè)計(jì)上了解古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。 了解作者，了解寫(xiě)作背景。明星聯(lián)想到街燈。 放錄音。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 街市：美麗 街燈 —— 明星天上的物品：珍奇美好 （聯(lián)想）（想象）天河：淺淺自由 人物：牛郎、織女幸福 生活：來(lái)往、閑游 五、拓展延伸 深秋時(shí)節(jié)，落葉飄零。 作者為什么能寫(xiě)出這么美的 “ 天上的街市 ” ？ 【交流點(diǎn)撥】 運(yùn)用了想象和聯(lián)想。 那 /隔著河的 /牛郎織女，定能夠 /騎著牛兒 /來(lái)往。珍奇：貴重稀奇。例如 “ 我想 ”“ 你看 ” 。 (3)詩(shī)人為什么想象這樣一個(gè) “ 天上的街市 ”? 為什么改編牛郎織女的傳說(shuō) ? 明確 :① 當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)極為黑暗 ,人民苦難深重 ,詩(shī)人希望人民都過(guò)上自由幸福的生活 ,他渴望出現(xiàn)一個(gè)理